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高中物理总复习要通过对基础知识的梳理，将各章节零散、杂乱的知识点按一定的规律串成线、联成网，形成一个完整的知识体系；通过对基本方法的总结，提高学生的各种能力；通过对典型例题分析，使学生的各种思维品质得到进一步升华。为圆满完成高三物理总复习的任务，需要做到以下几点：
一、明确要求，扫除思想障碍
1.树立信心，确立努力方向。
引导学生分析自己的水平，确定物理学科方向的奋斗目标，这对整个复习过程有着深远的意义。客观地分析确定合理的目标，对复习尤其是最后阶段的复习工作会产生极好的指导作用。它可以帮助学生合理安排时间，以稳定的心态和坚定的信念投入复习。
2.功在平时，提高课堂效率。
课堂复习是指导学生的关键环节，有的学生轻课堂听讲、重课后做题，这是很不对的。要指导学生在课堂上将教师指出的重点和难点问题消化吸收，教师可以根据学生不同的实际水平来制定相应的方法，以帮助绝大多数学生搞好复习工作，提高课堂效率。
3.合理安排，搞好各科关系。
物理复习过程中，一定要讲究效率。即使是在最紧张的复习阶段，也不能搞疲劳战术，带着疲惫的身躯来上课，否则效果可想而知。教师应帮助学生科学安排时间，建议每晚复习最好在10点以前结束，保持充足的睡眠和良好的身体状况是取得最后胜利的保障。越是复习阶段，越要讲究策略，要让学生把精力和时间合理分配到各科中，如果因为物理难题多就一味要求学生多学物理，结果往往会适得其反。
二、研究高考，把握前进方向
近年高考物理试卷在遵循双纲的基础上，结合新课程改革的精神，出现了一些明显的变化：
近年高考物理试卷有明显的特点：注重基础知识的考查，很少出现“繁、难、偏”的试题，回归课本，推陈出新，强调基础知识的灵活运用与迁移。
关注热点、注重实际、体现创新是高考物理的另一特点。考查学生运用所学知识解决实际问题的水平和能力，是高考物理学科一贯重视的原则，尤其是近几年表现得更为突出。诸如回声测距、抗洪抢险、节约能源、惯性制导、电磁流量计、估算降雨量等在高考中都有出现，解决这类问题关键是要建立相应的物理模型。
信息给予题是近年来高考物理试卷中出现的一种新量题型，这类题选材活、立意高，具有鲜明的时代气息，对学生的能力和素质，尤其是阅读理解能力、理论联系实际的能力、分析推理能力、心理适应和承受能力均提出了较高的要求。例如“和平号”空间站坠落问题，“哈勃常数”问题、“黑体热辐射”问题、“太阳寿命”问题、“夸克”问题、“磁场能量”问题，这些试题要求考生“能读懂一般性科普类文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与已学的知识结合起来解决问题”。
实验题在高考中一直占有相当重要的地位，高考物理力图通过在笔试的形式考查学生的实验能力，同时，也通过考查一些简单的、设计性的实验来鉴别考生独立解决新问题的能力、创新意识和实践能力等。考查的内容不局限于过去的学生实验，还考查演示实验，并且问题的设计比较新颖独特，只靠死记硬背、纸上谈兵是做不好的，必须亲自做这个实验才能很好地回答这道题。另外还有一种是使用新仪器的设计型实验题，既能考查学生将实际问题转化为物理问题的能力，又能考查学生在应用基本测量工具和仪器自己设计实验方案的能力，又能考查学生在应用基本测量工具和仪器自己设计实验方案的能力。如2001年上海物理卷“力电转换器”问题，是理论联系实际与实验设计相结合的新颖题型。
三、制定措施，脚踏实地地备高考
1.回归课本，梳理基础知识。
高考物理复习要抓好基础知识的落实，以教材为线索，做好知识的梳理。对于基本概念和基本规律，不仅要理解它们的含义，弄清楚它们的本质，而且要理解这些概念和规律的产生背景、适用条件、相关概念和规律之间的关系，最终要会运用这些概念和规律来分析和解决实际问题，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。
2.联系实际，提高应用能力。
在做好基础知识复习的基础上还要多关注社会、观察自然现象、关心科技动态、增强环保意识、联系生活实际去拓宽视野，发挥想象和创新的潜能。解决联系实际的问题，关键是要善于挖掘出实际问题的本质内涵，进行模型化处理，把不熟悉的问题转化为熟悉的问题，并注意知识和方法的灵活应用，问题就能迎刃而解。
在复习的过程中还应该关心自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。通常这些内容课本中是没有的，常出现报刊、杂志和广播电视等新闻媒体中。教师应注意学科知识在现代生活、现代生产和现代科技中的应用，以提高学生独立解决问题的能力和创新能力。
3.重视实验，强化设计能力。
备考中要抓好实验的复习，每一个实验都要认真弄懂实验原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，对实验中出现的现象要仔细观察、认真分析，并能处理实验中出现的非预见性现象，能准确记录数据，处理数据，通过真正动手去做实验，得出正确结论。此外，还要进一步向设计性和开放性实验靠近，强化自己的实验设计能力。
高考如战场，特别要讲究策略。在高考复习中，教师还要加强应试指导，使学生在全面掌握知识、提高能力的基础上，充满自信地走进考场。
一、明确要求，扫除思想障碍
1.树立信心，确立努力方向。
引导学生分析自己的水平，确定物理学科方向的奋斗目标，这对整个复习过程有着深远的意义。客观地分析确定合理的目标，对复习尤其是最后阶段的复习工作会产生极好的指导作用。它可以帮助学生合理安排时间，以稳定的心态和坚定的信念投入复习。
2.功在平时，提高课堂效率。
课堂复习是指导学生的关键环节，有的学生轻课堂听讲、重课后做题，这是很不对的。要指导学生在课堂上将教师指出的重点和难点问题消化吸收，教师可以根据学生不同的实际水平来制定相应的方法，以帮助绝大多数学生搞好复习工作，提高课堂效率。
3.合理安排，搞好各科关系。
物理复习过程中，一定要讲究效率。即使是在最紧张的复习阶段，也不能搞疲劳战术，带着疲惫的身躯来上课，否则效果可想而知。教师应帮助学生科学安排时间，建议每晚复习最好在10点以前结束，保持充足的睡眠和良好的身体状况是取得最后胜利的保障。越是复习阶段，越要讲究策略，要让学生把精力和时间合理分配到各科中，如果因为物理难题多就一味要求学生多学物理，结果往往会适得其反。
二、研究高考，把握前进方向
近年高考物理试卷在遵循双纲的基础上，结合新课程改革的精神，出现了一些明显的变化：
近年高考物理试卷有明显的特点：注重基础知识的考查，很少出现“繁、难、偏”的试题，回归课本，推陈出新，强调基础知识的灵活运用与迁移。
关注热点、注重实际、体现创新是高考物理的另一特点。考查学生运用所学知识解决实际问题的水平和能力，是高考物理学科一贯重视的原则，尤其是近几年表现得更为突出。诸如回声测距、抗洪抢险、节约能源、惯性制导、电磁流量计、估算降雨量等在高考中都有出现，解决这类问题关键是要建立相应的物理模型。
信息给予题是近年来高考物理试卷中出现的一种新量题型，这类题选材活、立意高，具有鲜明的时代气息，对学生的能力和素质，尤其是阅读理解能力、理论联系实际的能力、分析推理能力、心理适应和承受能力均提出了较高的要求。例如“和平号”空间站坠落问题，“哈勃常数”问题、“黑体热辐射”问题、“太阳寿命”问题、“夸克”问题、“磁场能量”问题，这些试题要求考生“能读懂一般性科普类文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与已学的知识结合起来解决问题”。
实验题在高考中一直占有相当重要的地位，高考物理力图通过在笔试的形式考查学生的实验能力，同时，也通过考查一些简单的、设计性的实验来鉴别考生独立解决新问题的能力、创新意识和实践能力等。考查的内容不局限于过去的学生实验，还考查演示实验，并且问题的设计比较新颖独特，只靠死记硬背、纸上谈兵是做不好的，必须亲自做这个实验才能很好地回答这道题。另外还有一种是使用新仪器的设计型实验题，既能考查学生将实际问题转化为物理问题的能力，又能考查学生在应用基本测量工具和仪器自己设计实验方案的能力，又能考查学生在应用基本测量工具和仪器自己设计实验方案的能力。如2001年上海物理卷“力电转换器”问题，是理论联系实际与实验设计相结合的新颖题型。
三、制定措施，脚踏实地地备高考
1.回归课本，梳理基础知识。
高考物理复习要抓好基础知识的落实，以教材为线索，做好知识的梳理。对于基本概念和基本规律，不仅要理解它们的含义，弄清楚它们的本质，而且要理解这些概念和规律的产生背景、适用条件、相关概念和规律之间的关系，最终要会运用这些概念和规律来分析和解决实际问题，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。
2.联系实际，提高应用能力。
在做好基础知识复习的基础上还要多关注社会、观察自然现象、关心科技动态、增强环保意识、联系生活实际去拓宽视野，发挥想象和创新的潜能。解决联系实际的问题，关键是要善于挖掘出实际问题的本质内涵，进行模型化处理，把不熟悉的问题转化为熟悉的问题，并注意知识和方法的灵活应用，问题就能迎刃而解。
在复习的过程中还应该关心自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。通常这些内容课本中是没有的，常出现报刊、杂志和广播电视等新闻媒体中。教师应注意学科知识在现代生活、现代生产和现代科技中的应用，以提高学生独立解决问题的能力和创新能力。
3.重视实验，强化设计能力。
备考中要抓好实验的复习，每一个实验都要认真弄懂实验原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，对实验中出现的现象要仔细观察、认真分析，并能处理实验中出现的非预见性现象，能准确记录数据，处理数据，通过真正动手去做实验，得出正确结论。此外，还要进一步向设计性和开放性实验靠近，强化自己的实验设计能力。
高考如战场，特别要讲究策略。在高考复习中，教师还要加强应试指导，使学生在全面掌握知识、提高能力的基础上，充满自信地走进考场。