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摘要 随着网络化的快速发展，一种新网络宠儿——Blog，应运而生。Blog以它的读写灵活性、操作方便性、言论自由性，铺天盖地地充斥着整个网络，同时也影响到了在校的学生。利用Blog开展综合实践活动，这样的尝试在知识积累、资源共享、相互沟通、加深理解、锻炼思维、开发智能等方面起到了很大的作用，促进了学生综合能力的发展。
关键词 Blog 综合实践活动 活动策略
以信息技术为代表的科学技术迅猛发展，对人类的生产方式、生活方式、思维方式以及学习方式等都产生了重大的影响。随着网络化的快速发展，一种新网络宠儿——Blog，应运而生。
Blog中文意思是“网络日志”，又称“部落格”或“博客”。它简单易用，技术要求低，是一种十分简易的傻瓜式的个人信息发布方式。学习者可以随意写下自己看到、听到或想到的信息，随时把自己认为有价值的信息摘录到Blog中，以便日后更好地加以整理和利用。Blog正以它的读写灵活性、操作方便性、言论自由性，铺天盖地地充斥着整个网络，成为当今网络时代的宠儿，同时也影响到了在校的学生。在教学中，我根据城市家庭电脑基本普及的条件，尝试利用Blog开展综合实践活动。
一、活动的实施
下面就以《丹山赤水自助游》为例详细说明活动的实施。
(一)活动的准备。
开学初，我利用信息技术课，根据Blog注册程序指导每位学生为自己注册一个Blog，在这个Blog中，学生可以根据活动、爱好等来进行分类。
(二)活动的过程。
1，小组自由分配任务。小组讨论确定主题，然后成员分配任务确定分工，制定自己的计划，比如：要求小组对本课要求进行讨论，最后确定具体路线及主要分工(诸如导游、后勤等)，然后成员根据自己的分工制定自己相应的旅游计划，将自己的分工及计划发布到Blog相应的板块。
2，上网查找资料。小组成员根据自己的分工和计划在网上查找资料并进行相应的的整理，发布到Blog上去以便同组同学交流参考。小组成员A负责导游，他将具体出行的旅行路线整理并发布，告知其他成员各旅游景点的具体方位，方便后勤等同学实时查看，便于开展下一步活动。
3，制作并发布成果。小组成员将自己的作品以不同的形式完成后，可以根据老师指导的发布程序发布到Blog中，实时让同组同学参考并交流。
4，交流评价。当所有作品都发布到Blog平台上时，我们这个Blog群就形成了一个多维的评价平台，组内评价、组间评价、师生评价、生生评价，每位同学都可以得到来自不同同学毫无保留的意见。
二、活动的策略
1，创设以学生为主体的学习氛围，培养学生的参与意识。课改主张以学生为中心的教育模式代替了传统教学中主动传授、被动接受的教育方式。所以在实际教学中，为了达到更好的效果，我让所有学生将我的Blog和同组成员的Blog设置为好友，方便查看和回复。同学们选用自己喜欢的匿名注册，避免有所顾虑，能够做到知无不言、言无不尽。
2，创设以学生为主体的合作氛围，培养学生的协作精神。新课程标准积极倡导自主、合作、探究这种学习方式，根据本学科的特点，我们采用的是小组合作的形式，通过小组讨论确定主题、分配任务、制定计划、分工合作来完成学习任务，使每位学生都能参与到活动中去。Blog作为一个操作平台，利用其实时交互的特点，帮助同学们进行更有效合作，他们在活动过程中，就可以在Blog平台上互相学习，相互指导。Blog平台潜移默化地将老师的责任转移到各个小组间，形成小组协作、资源共享的合作学习模式。
3，创设以学生为主体的交流氛围，培养学生的主体意识。新课标要求“尽可能地把时间留给学生，把空间留给学生，把主角留给学生，把精彩留给学生”，从而培养学生的主体意识。Blog的出现，使得老师更容易接近学生，建立朋友式的师生关系，给学生以安全感。Blog延续了bbs的回帖形式，促使同学们踊跃跟帖说出自己的想法，从而达到了每节课必交流、每个活动必交流的课程要求。学生在这种环境里主体意识逐渐增强，能积极思考，大胆陈述，发表与众不同的见解。
三、活动的体会
在实践中，我发现Blog为学生的发展起到了很大的促进作用。
1，知识积累，资源共享。学生们在学习过程中有很多经验是值得其他同学借鉴的，有了Blog之后，给学生们提供了一个很好的资源共享的平台，促进学生个人隐性知识显性化，实现学生知识的积累、资源的共享。
2，相互沟通，加深理解。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感受、收获与观点，丰富教学内容，求得新的拓展，从而做到共识、共享、共进，传统意义上的教师教和学生的学，将不断被师生互教互学所代替。教师在课后可以将经验总结发表在Blog上，学生可以匿名登陆，无所顾虑、畅所欲言地进行回复，这无疑给老师与学生提供了一个平等、有效的交流平台。
3，锻炼思维，开发智能。Blog，是一个把“自己的话”写出来的空间，要不断写作才能表达出自己的所思所想，所以Blog是培养语言智能的最佳选择技术手段。Blog应用在培养语言智能、人际交往智能和自我认识智能方面有独到的作用。
Blog为学生提供了学习合作交流的平台，促进了学生综合能力的提高。教师使用博客教学，意味着在课堂上多使用一种教学工具，为此要对网络上的内容进行严格的筛选、过滤。在初始引导学生使用博客的过程中，正确引导他们管理自己的博客，破除学生对于博客的顾虑心理，做到畅所不言、言无不尽，成为一种健康、积极的自主性的学习。有效利用BLOG，开展综合实践活动
赵倬艺
摘要 随着网络化的快速发展，一种新网络宠儿——Blog，应运而生。Blog以它的读写灵活性、操作方便性、言论自由性，铺天盖地地充斥着整个网络，同时也影响到了在校的学生。利用Blog开展综合实践活动，这样的尝试在知识积累、资源共享、相互沟通、加深理解、锻炼思维、开发智能等方面起到了很大的作用，促进了学生综合能力的发展。
关键词 Blog 综合实践活动 活动策略
以信息技术为代表的科学技术迅猛发展，对人类的生产方式、生活方式、思维方式以及学习方式等都产生了重大的影响。随着网络化的快速发展，一种新网络宠儿——Blog，应运而生。
Blog中文意思是“网络日志”，又称“部落格”或“博客”。它简单易用，技术要求低，是一种十分简易的傻瓜式的个人信息发布方式。学习者可以随意写下自己看到、听到或想到的信息，随时把自己认为有价值的信息摘录到Blog中，以便日后更好地加以整理和利用。Blog正以它的读写灵活性、操作方便性、言论自由性，铺天盖地地充斥着整个网络，成为当今网络时代的宠儿，同时也影响到了在校的学生。在教学中，我根据城市家庭电 脑基本普及的条件，尝试利用Blog开展综合实践活动。
一、活动的实施
下面就以《丹山赤水自助游》为例详细说明活动的实施。
(一)活动的准备。
开学初，我利用信息技术课，根据Blog注册程序指导每位学生为自己注册一个Blog，在这个Blog中，学生可以根据活动、爱好等来进行分类。
(二)活动的过程。
1，小组自由分配任务。小组讨论确定主题，然后成员分配任务确定分工，制定自己的计划，比如：要求小组对本课要求进行讨论，最后确定具体路线及主要分工(诸如导游、后勤等)，然后成员根据自己的分工制定自己相应的旅游计划，将自己的分工及计划发布到Blog相应的板块。
2，上网查找资料。小组成员根据自己的分工和计划在网上查找资料并进行相应的的整理，发布到Blog上去以便同组同学交流参考。小组成员A负责导游，他将具体出行的旅行路线整理并发布，告知其他成员各旅游景点的具体方位，方便后勤等同学实时查看，便于开展下一步活动。
3，制作并发布成果。小组成员将自己的作品以不同的形式完成后，可以根据老师指导的发布程序发布到Blog中，实时让同组同学参考并交流。
4，交流评价。当所有作品都发布到Blog平台上时，我们这个Blog群就形成了一个多维的评价平台，组内评价、组间评价、师生评价、生生评价，每位同学都可以得到来自不同同学毫无保留的意见。
二、活动的策略
1，创设以学生为主体的学习氛围，培养学生的参与意识。课改主张以学生为中心的教育模式代替了传统教学中主动传授、被动接受的教育方式。所以在实际教学中，为了达到更好的效果，我让所有学生将我的Blog和同组成员的Blog设置为好友，方便查看和回复。同学们选用自己喜欢的匿名注册，避免有所顾虑，能够做到知无不言、言无不尽。
2，创设以学生为主体的合作氛围，培养学生的协作精神。新课程标准积极倡导自主、合作、探究这种学习方式，根据本学科的特点，我们采用的是小组合作的形式，通过小组讨论确定主题、分配任务、制定计划、分工合作来完成学习任务，使每位学生都能参与到活动中去。Blog作为一个操作平台，利用其实时交互的特点，帮助同学们进行更有效合作，他们在活动过程中，就可以在Blog平台上互相学习，相互指导。Blog平台潜移默化地将老师的责任转移到各个小组间，形成小组协作、资源共享的合作学习模式。
3，创设以学生为主体的交流氛围，培养学生的主体意识。新课标要求“尽可能地把时间留给学生，把空间留给学生，把主角留给学生，把精彩留给学生”，从而培养学生的主体意识。Blog的出现，使得老师更容易接近学生，建立朋友式的师生关系，给学生以安全感。Blog延续了bbs的回帖形式，促使同学们踊跃跟帖说出自己的想法，从而达到了每节课必交流、每个活动必交流的课程要求。学生在这种环境里主体意识逐渐增强，能积极思考，大胆陈述，发表与众不同的见解。
三、活动的体会
在实践中，我发现Blog为学生的发展起到了很大的促进作用。
1，知识积累，资源共享。学生们在学习过程中有很多经验是值得其他同学借鉴的，有了Blog之后，给学生们提供了一个很好的资源共享的平台，促进学生个人隐性知识显性化，实现学生知识的积累、资源的共享。
2，相互沟通，加深理解。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感受、收获与观点，丰富教学内容，求得新的拓展，从而做到共识、共享、共进，传统意义上的教师教和学生的学，将不断被师生互教互学所代替。教师在课后可以将经验总结发表在Blog上，学生可以匿名登陆，无所顾虑、畅所欲言地进行回复，这无疑给老师与学生提供了一个平等、有效的交流平台。
3，锻炼思维，开发智能。Blog，是一个把“自己的话”写出来的空间，要不断写作才能表达出自己的所思所想，所以Blog是培养语言智能的最佳选择技术手段。Blog应用在培养语言智能、人际交往智能和自我认识智能方面有独到的作用。
Blog为学生提供了学习合作交流的平台，促进了学生综合能力的提高。教师使用博客教学，意味着在课堂上多使用一种教学工具，为此要对网络上的内容进行严格的筛选、过滤。在初始引导学生使用博客的过程中，正确引导他们管理自己的博客，破除学生对于博客的顾虑心理，做到畅所不言、言无不尽，成为一种健康、积极的自主性的学习。
关键词 Blog 综合实践活动 活动策略
以信息技术为代表的科学技术迅猛发展，对人类的生产方式、生活方式、思维方式以及学习方式等都产生了重大的影响。随着网络化的快速发展，一种新网络宠儿——Blog，应运而生。
Blog中文意思是“网络日志”，又称“部落格”或“博客”。它简单易用，技术要求低，是一种十分简易的傻瓜式的个人信息发布方式。学习者可以随意写下自己看到、听到或想到的信息，随时把自己认为有价值的信息摘录到Blog中，以便日后更好地加以整理和利用。Blog正以它的读写灵活性、操作方便性、言论自由性，铺天盖地地充斥着整个网络，成为当今网络时代的宠儿，同时也影响到了在校的学生。在教学中，我根据城市家庭电脑基本普及的条件，尝试利用Blog开展综合实践活动。
一、活动的实施
下面就以《丹山赤水自助游》为例详细说明活动的实施。
(一)活动的准备。
开学初，我利用信息技术课，根据Blog注册程序指导每位学生为自己注册一个Blog，在这个Blog中，学生可以根据活动、爱好等来进行分类。
(二)活动的过程。
1，小组自由分配任务。小组讨论确定主题，然后成员分配任务确定分工，制定自己的计划，比如：要求小组对本课要求进行讨论，最后确定具体路线及主要分工(诸如导游、后勤等)，然后成员根据自己的分工制定自己相应的旅游计划，将自己的分工及计划发布到Blog相应的板块。
2，上网查找资料。小组成员根据自己的分工和计划在网上查找资料并进行相应的的整理，发布到Blog上去以便同组同学交流参考。小组成员A负责导游，他将具体出行的旅行路线整理并发布，告知其他成员各旅游景点的具体方位，方便后勤等同学实时查看，便于开展下一步活动。
3，制作并发布成果。小组成员将自己的作品以不同的形式完成后，可以根据老师指导的发布程序发布到Blog中，实时让同组同学参考并交流。
4，交流评价。当所有作品都发布到Blog平台上时，我们这个Blog群就形成了一个多维的评价平台，组内评价、组间评价、师生评价、生生评价，每位同学都可以得到来自不同同学毫无保留的意见。
二、活动的策略
1，创设以学生为主体的学习氛围，培养学生的参与意识。课改主张以学生为中心的教育模式代替了传统教学中主动传授、被动接受的教育方式。所以在实际教学中，为了达到更好的效果，我让所有学生将我的Blog和同组成员的Blog设置为好友，方便查看和回复。同学们选用自己喜欢的匿名注册，避免有所顾虑，能够做到知无不言、言无不尽。
2，创设以学生为主体的合作氛围，培养学生的协作精神。新课程标准积极倡导自主、合作、探究这种学习方式，根据本学科的特点，我们采用的是小组合作的形式，通过小组讨论确定主题、分配任务、制定计划、分工合作来完成学习任务，使每位学生都能参与到活动中去。Blog作为一个操作平台，利用其实时交互的特点，帮助同学们进行更有效合作，他们在活动过程中，就可以在Blog平台上互相学习，相互指导。Blog平台潜移默化地将老师的责任转移到各个小组间，形成小组协作、资源共享的合作学习模式。
3，创设以学生为主体的交流氛围，培养学生的主体意识。新课标要求“尽可能地把时间留给学生，把空间留给学生，把主角留给学生，把精彩留给学生”，从而培养学生的主体意识。Blog的出现，使得老师更容易接近学生，建立朋友式的师生关系，给学生以安全感。Blog延续了bbs的回帖形式，促使同学们踊跃跟帖说出自己的想法，从而达到了每节课必交流、每个活动必交流的课程要求。学生在这种环境里主体意识逐渐增强，能积极思考，大胆陈述，发表与众不同的见解。
三、活动的体会
在实践中，我发现Blog为学生的发展起到了很大的促进作用。
1，知识积累，资源共享。学生们在学习过程中有很多经验是值得其他同学借鉴的，有了Blog之后，给学生们提供了一个很好的资源共享的平台，促进学生个人隐性知识显性化，实现学生知识的积累、资源的共享。
2，相互沟通，加深理解。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感受、收获与观点，丰富教学内容，求得新的拓展，从而做到共识、共享、共进，传统意义上的教师教和学生的学，将不断被师生互教互学所代替。教师在课后可以将经验总结发表在Blog上，学生可以匿名登陆，无所顾虑、畅所欲言地进行回复，这无疑给老师与学生提供了一个平等、有效的交流平台。
3，锻炼思维，开发智能。Blog，是一个把“自己的话”写出来的空间，要不断写作才能表达出自己的所思所想，所以Blog是培养语言智能的最佳选择技术手段。Blog应用在培养语言智能、人际交往智能和自我认识智能方面有独到的作用。
Blog为学生提供了学习合作交流的平台，促进了学生综合能力的提高。教师使用博客教学，意味着在课堂上多使用一种教学工具，为此要对网络上的内容进行严格的筛选、过滤。在初始引导学生使用博客的过程中，正确引导他们管理自己的博客，破除学生对于博客的顾虑心理，做到畅所不言、言无不尽，成为一种健康、积极的自主性的学习。有效利用BLOG，开展综合实践活动
赵倬艺
摘要 随着网络化的快速发展，一种新网络宠儿——Blog，应运而生。Blog以它的读写灵活性、操作方便性、言论自由性，铺天盖地地充斥着整个网络，同时也影响到了在校的学生。利用Blog开展综合实践活动，这样的尝试在知识积累、资源共享、相互沟通、加深理解、锻炼思维、开发智能等方面起到了很大的作用，促进了学生综合能力的发展。
关键词 Blog 综合实践活动 活动策略
以信息技术为代表的科学技术迅猛发展，对人类的生产方式、生活方式、思维方式以及学习方式等都产生了重大的影响。随着网络化的快速发展，一种新网络宠儿——Blog，应运而生。
Blog中文意思是“网络日志”，又称“部落格”或“博客”。它简单易用，技术要求低，是一种十分简易的傻瓜式的个人信息发布方式。学习者可以随意写下自己看到、听到或想到的信息，随时把自己认为有价值的信息摘录到Blog中，以便日后更好地加以整理和利用。Blog正以它的读写灵活性、操作方便性、言论自由性，铺天盖地地充斥着整个网络，成为当今网络时代的宠儿，同时也影响到了在校的学生。在教学中，我根据城市家庭电 脑基本普及的条件，尝试利用Blog开展综合实践活动。
一、活动的实施
下面就以《丹山赤水自助游》为例详细说明活动的实施。
(一)活动的准备。
开学初，我利用信息技术课，根据Blog注册程序指导每位学生为自己注册一个Blog，在这个Blog中，学生可以根据活动、爱好等来进行分类。
(二)活动的过程。
1，小组自由分配任务。小组讨论确定主题，然后成员分配任务确定分工，制定自己的计划，比如：要求小组对本课要求进行讨论，最后确定具体路线及主要分工(诸如导游、后勤等)，然后成员根据自己的分工制定自己相应的旅游计划，将自己的分工及计划发布到Blog相应的板块。
2，上网查找资料。小组成员根据自己的分工和计划在网上查找资料并进行相应的的整理，发布到Blog上去以便同组同学交流参考。小组成员A负责导游，他将具体出行的旅行路线整理并发布，告知其他成员各旅游景点的具体方位，方便后勤等同学实时查看，便于开展下一步活动。
3，制作并发布成果。小组成员将自己的作品以不同的形式完成后，可以根据老师指导的发布程序发布到Blog中，实时让同组同学参考并交流。
4，交流评价。当所有作品都发布到Blog平台上时，我们这个Blog群就形成了一个多维的评价平台，组内评价、组间评价、师生评价、生生评价，每位同学都可以得到来自不同同学毫无保留的意见。
二、活动的策略
1，创设以学生为主体的学习氛围，培养学生的参与意识。课改主张以学生为中心的教育模式代替了传统教学中主动传授、被动接受的教育方式。所以在实际教学中，为了达到更好的效果，我让所有学生将我的Blog和同组成员的Blog设置为好友，方便查看和回复。同学们选用自己喜欢的匿名注册，避免有所顾虑，能够做到知无不言、言无不尽。
2，创设以学生为主体的合作氛围，培养学生的协作精神。新课程标准积极倡导自主、合作、探究这种学习方式，根据本学科的特点，我们采用的是小组合作的形式，通过小组讨论确定主题、分配任务、制定计划、分工合作来完成学习任务，使每位学生都能参与到活动中去。Blog作为一个操作平台，利用其实时交互的特点，帮助同学们进行更有效合作，他们在活动过程中，就可以在Blog平台上互相学习，相互指导。Blog平台潜移默化地将老师的责任转移到各个小组间，形成小组协作、资源共享的合作学习模式。
3，创设以学生为主体的交流氛围，培养学生的主体意识。新课标要求“尽可能地把时间留给学生，把空间留给学生，把主角留给学生，把精彩留给学生”，从而培养学生的主体意识。Blog的出现，使得老师更容易接近学生，建立朋友式的师生关系，给学生以安全感。Blog延续了bbs的回帖形式，促使同学们踊跃跟帖说出自己的想法，从而达到了每节课必交流、每个活动必交流的课程要求。学生在这种环境里主体意识逐渐增强，能积极思考，大胆陈述，发表与众不同的见解。
三、活动的体会
在实践中，我发现Blog为学生的发展起到了很大的促进作用。
1，知识积累，资源共享。学生们在学习过程中有很多经验是值得其他同学借鉴的，有了Blog之后，给学生们提供了一个很好的资源共享的平台，促进学生个人隐性知识显性化，实现学生知识的积累、资源的共享。
2，相互沟通，加深理解。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感受、收获与观点，丰富教学内容，求得新的拓展，从而做到共识、共享、共进，传统意义上的教师教和学生的学，将不断被师生互教互学所代替。教师在课后可以将经验总结发表在Blog上，学生可以匿名登陆，无所顾虑、畅所欲言地进行回复，这无疑给老师与学生提供了一个平等、有效的交流平台。
3，锻炼思维，开发智能。Blog，是一个把“自己的话”写出来的空间，要不断写作才能表达出自己的所思所想，所以Blog是培养语言智能的最佳选择技术手段。Blog应用在培养语言智能、人际交往智能和自我认识智能方面有独到的作用。
Blog为学生提供了学习合作交流的平台，促进了学生综合能力的提高。教师使用博客教学，意味着在课堂上多使用一种教学工具，为此要对网络上的内容进行严格的筛选、过滤。在初始引导学生使用博客的过程中，正确引导他们管理自己的博客，破除学生对于博客的顾虑心理，做到畅所不言、言无不尽，成为一种健康、积极的自主性的学习。