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摘要：“信息技术对教育发展具有决定性影响”。教育信息化是实现教育现代化必须完善的重点工程，同时给教育教学工作提出了新的要求。解决好我县中小学教师在信息技术能力提升方面存在的问题和困难，是提高我县教育教学质量的根本保证。
关键词：信息技术;教师;能力提升
我县教育事业经过各级政府长期支持，广大教师的共同努力，发生了翻天覆地的变化，但随着教育事业不断发展，对我们每一个教师要求也会不同，给教育教学工作提出了新的要求，其中“信息技术对教育发展具有决定性影响”，解决好我县中小学教师在信息技术能力提升方面存在的问题和困难，是提高我县教育教学质量的根本保证。
1 当前我县信息技术发展的状况
近年来，我县通过“薄改”、“三区三州”等项目的实施，我县共投入1千多萬元资金，各级各类学校都配备交互式电子白板、音、体、美、理、化、生、地理、数学、科学设施设备，我县人民政府结合“义务教育均衡发展”的申报、验收的工作，多渠道筹措资金为我县部分薄弱学校采购计算机，改善各中小学学校信息技术装备条件，为我县各类学校都如期按计划实现了教育信息化创造了有利条件。
2 目前我县中小学教师在信息技术能力提升方面存在的问题和困难
（1）部分学校领导对信息技术在教学中的所起的理念认识不深，多年的纸质教案的检查制度不变，教师的课余时间不是上网查阅资料，完成授课课件，而是手抄校领导下发的“备课本”，造成“指挥棒”不力、不准。如全县的小学和初中都配备了电子触摸屏白板教学设备。然而在实际教学过程中，部分学校的老师还是“一本教案两只粉笔”的教学模式，那些配置的“白板”大都闲置成了摆设，当县级主管部门组织一些有关教育信息方面的竞赛时学校抽选个别年轻教师，让他们精心设计PPT课件，组织老师参与评课修改教案和PPT课件后参加县级竞赛，参赛目的只是为了完成上级安排的任务，没有真实起到主管部门此次安排的竞赛的目的。
（2）设备设施管理和维护跟不上，造成好的设施设备用了不久就无法使用。我县部分学校缺乏有关信息技术设施设备维护的专业人才，一部分教师信息技术能力较低，特别是80后参加工作的老教师，进取心不强，对新知识学习力度不够，在实际教学过程中“违规”操作设备，使新采购来的设备使用寿命不长，还有部分学校在设备的管理方面也有一定的问题，使用后由于管理不善，造成是学生“玩游戏”的工具，也有的设备部分零件损坏后更换不及时，变成“新垃圾”和各级部分检查指导时“炫耀”的必备工具。
（3）教师队伍不稳定，刚培养出来的“能手”刚有了一定的专业技能和水平又调走或改行了，造成现代化教学专业人才流失，少了“榜样型”“带动型”的教师，信息技术运用能力在教师队伍中的普及面不大、不广。
（4）应试教育带来的负面影响。我县教育教学工作中传统的应试教育模式在教育主管部门和学校不同程度依然存在，评价教师教学质量的标准还是分数、优秀率。学校教育就是为了考分，教育研究变成应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力。严重局限了教师信息技术能力的提升。
3 我县中小学教师信息技术能力提升的几个关键因素
（1）中小学教师信息观念、技术应用能力不能很好地适应教育信息化新形势的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。现代教育技术的灵活运用能够促使教师教学手段多元化，带给学生不同的视听感受，提高教学效果，从而更好地培养学生的学习兴趣和学习意识。然而目前很多教师对教育技术只有浅显的认知，上课教学手段单一，或者只是用PPT演示些简单的文字和图片内容，并不能充分地将教育技术与教学工作相结合。因此，为了提高教师对教育技术的认知，能切实提高广大教师应用教育技术的能力与水平。
（2）信息化设施设备得不到有效的应用。信息技术作为一种有效的辅助教学手段，在中小学教学中发挥着越来越大的作用。应用信息技术辅助教学，要围绕实现四个目标：促进有效开展教学，培养实际运用能力，形成良好行为习惯，构建科学思维模式.建立科学、合理的教师奖励制度，激励教师利用信息化设施设备的热情。根据这一情况迪庆州教育局出台了《迪庆州教育局关于实施教育信息化绩效考核工作的通知》（迪教发〔2017〕155号），规定我们一线教师如何使用好配置的相关设备、设施，个人如何在信息技术平台中如何发展，从而促进教学质量的提升，作了明确的规定，让广大教师必须学习掌握信息技术能力，更好为教育教学服务。现代信息技术支持的教学模式的创新作为一种结构性的变革，是教育信息化发展从量变走向质变的关键环节。信息技术支持的教学模式都在朝着以学生为中心的良好趋势发展。
（3）在教学进度方面，许多教师反映，“教学进度紧，就少用或不用。”在现代信息技术环境支持下，要转变教育观念，改变传统的学与教的方式，才能更好地适应当今的教育教学形势。现代信息技术以其多样性、综合性、高效性等特点，正迅速改变着传统的教学模式和教学手段，从而引起了一场教学革命。在教学改革不断深入的教育环境下，改变传统的学与教的方式成为关乎未来教育的重要问题。
（4）切实加大教师培训力度。中小学信息技术教师没有独立的设岗设置，定编定岗不清晰。“教育大计，教师为本。”教师是开展教育教学活动的主体力量。作为教育教学活动的承载者、实施者和主导者，教师在教学理念的确立、教学内容的组织和转化、教学方法的选择、教学手段的运用以及教学组织形式的把握等方面发挥着至关重要的作用。因此，高质量的教育离不开高水平的教师，教师的教育智慧和专业素养是教育质量的根本保障。教学能力是教师专业能力的重要构成。尽管教师的专业能力包括多方面的内容，但从基本的方面来看，主要有教学能力和科研能力。与科研能力相比，教学能力是教师更为基本也更为重要的一种能力，特别是对于中小学教师而言，这种情况更是如此。作为一名现代教师，其不仅要有高尚的师德、深厚的学科专业知识，还要有精湛的教学技能。良好的教学技能不仅是教师走向成功的基本尺度之一，也是其提高教学质量、获致身份认同的重要条件。
总之，教师要想激发和培养学生学习的兴趣，就必须要努力提高自己的信息技术能力，并能够把现有的各种硬件设施用好用活，县级主管部门必须出台相应的管理制度和实施办法督促各学校教师提高信息技术应用能力更好地为教育教学服务，提高教师的教学能力，教学质量，真正做到 “要我学”变为“我要学”，从而开展真正意义上的素质教育，全面地实施新课程。
参考文献：
[1] 单鹰著.中小学教师如何做好课题研究[M].北京师范大学出版社，2011.
（作者单位：云南省迪庆州维西县教师发展中心）
关键词：信息技术;教师;能力提升
我县教育事业经过各级政府长期支持，广大教师的共同努力，发生了翻天覆地的变化，但随着教育事业不断发展，对我们每一个教师要求也会不同，给教育教学工作提出了新的要求，其中“信息技术对教育发展具有决定性影响”，解决好我县中小学教师在信息技术能力提升方面存在的问题和困难，是提高我县教育教学质量的根本保证。
1 当前我县信息技术发展的状况
近年来，我县通过“薄改”、“三区三州”等项目的实施，我县共投入1千多萬元资金，各级各类学校都配备交互式电子白板、音、体、美、理、化、生、地理、数学、科学设施设备，我县人民政府结合“义务教育均衡发展”的申报、验收的工作，多渠道筹措资金为我县部分薄弱学校采购计算机，改善各中小学学校信息技术装备条件，为我县各类学校都如期按计划实现了教育信息化创造了有利条件。
2 目前我县中小学教师在信息技术能力提升方面存在的问题和困难
（1）部分学校领导对信息技术在教学中的所起的理念认识不深，多年的纸质教案的检查制度不变，教师的课余时间不是上网查阅资料，完成授课课件，而是手抄校领导下发的“备课本”，造成“指挥棒”不力、不准。如全县的小学和初中都配备了电子触摸屏白板教学设备。然而在实际教学过程中，部分学校的老师还是“一本教案两只粉笔”的教学模式，那些配置的“白板”大都闲置成了摆设，当县级主管部门组织一些有关教育信息方面的竞赛时学校抽选个别年轻教师，让他们精心设计PPT课件，组织老师参与评课修改教案和PPT课件后参加县级竞赛，参赛目的只是为了完成上级安排的任务，没有真实起到主管部门此次安排的竞赛的目的。
（2）设备设施管理和维护跟不上，造成好的设施设备用了不久就无法使用。我县部分学校缺乏有关信息技术设施设备维护的专业人才，一部分教师信息技术能力较低，特别是80后参加工作的老教师，进取心不强，对新知识学习力度不够，在实际教学过程中“违规”操作设备，使新采购来的设备使用寿命不长，还有部分学校在设备的管理方面也有一定的问题，使用后由于管理不善，造成是学生“玩游戏”的工具，也有的设备部分零件损坏后更换不及时，变成“新垃圾”和各级部分检查指导时“炫耀”的必备工具。
（3）教师队伍不稳定，刚培养出来的“能手”刚有了一定的专业技能和水平又调走或改行了，造成现代化教学专业人才流失，少了“榜样型”“带动型”的教师，信息技术运用能力在教师队伍中的普及面不大、不广。
（4）应试教育带来的负面影响。我县教育教学工作中传统的应试教育模式在教育主管部门和学校不同程度依然存在，评价教师教学质量的标准还是分数、优秀率。学校教育就是为了考分，教育研究变成应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力。严重局限了教师信息技术能力的提升。
3 我县中小学教师信息技术能力提升的几个关键因素
（1）中小学教师信息观念、技术应用能力不能很好地适应教育信息化新形势的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。现代教育技术的灵活运用能够促使教师教学手段多元化，带给学生不同的视听感受，提高教学效果，从而更好地培养学生的学习兴趣和学习意识。然而目前很多教师对教育技术只有浅显的认知，上课教学手段单一，或者只是用PPT演示些简单的文字和图片内容，并不能充分地将教育技术与教学工作相结合。因此，为了提高教师对教育技术的认知，能切实提高广大教师应用教育技术的能力与水平。
（2）信息化设施设备得不到有效的应用。信息技术作为一种有效的辅助教学手段，在中小学教学中发挥着越来越大的作用。应用信息技术辅助教学，要围绕实现四个目标：促进有效开展教学，培养实际运用能力，形成良好行为习惯，构建科学思维模式.建立科学、合理的教师奖励制度，激励教师利用信息化设施设备的热情。根据这一情况迪庆州教育局出台了《迪庆州教育局关于实施教育信息化绩效考核工作的通知》（迪教发〔2017〕155号），规定我们一线教师如何使用好配置的相关设备、设施，个人如何在信息技术平台中如何发展，从而促进教学质量的提升，作了明确的规定，让广大教师必须学习掌握信息技术能力，更好为教育教学服务。现代信息技术支持的教学模式的创新作为一种结构性的变革，是教育信息化发展从量变走向质变的关键环节。信息技术支持的教学模式都在朝着以学生为中心的良好趋势发展。
（3）在教学进度方面，许多教师反映，“教学进度紧，就少用或不用。”在现代信息技术环境支持下，要转变教育观念，改变传统的学与教的方式，才能更好地适应当今的教育教学形势。现代信息技术以其多样性、综合性、高效性等特点，正迅速改变着传统的教学模式和教学手段，从而引起了一场教学革命。在教学改革不断深入的教育环境下，改变传统的学与教的方式成为关乎未来教育的重要问题。
（4）切实加大教师培训力度。中小学信息技术教师没有独立的设岗设置，定编定岗不清晰。“教育大计，教师为本。”教师是开展教育教学活动的主体力量。作为教育教学活动的承载者、实施者和主导者，教师在教学理念的确立、教学内容的组织和转化、教学方法的选择、教学手段的运用以及教学组织形式的把握等方面发挥着至关重要的作用。因此，高质量的教育离不开高水平的教师，教师的教育智慧和专业素养是教育质量的根本保障。教学能力是教师专业能力的重要构成。尽管教师的专业能力包括多方面的内容，但从基本的方面来看，主要有教学能力和科研能力。与科研能力相比，教学能力是教师更为基本也更为重要的一种能力，特别是对于中小学教师而言，这种情况更是如此。作为一名现代教师，其不仅要有高尚的师德、深厚的学科专业知识，还要有精湛的教学技能。良好的教学技能不仅是教师走向成功的基本尺度之一，也是其提高教学质量、获致身份认同的重要条件。
总之，教师要想激发和培养学生学习的兴趣，就必须要努力提高自己的信息技术能力，并能够把现有的各种硬件设施用好用活，县级主管部门必须出台相应的管理制度和实施办法督促各学校教师提高信息技术应用能力更好地为教育教学服务，提高教师的教学能力，教学质量，真正做到 “要我学”变为“我要学”，从而开展真正意义上的素质教育，全面地实施新课程。
参考文献：
[1] 单鹰著.中小学教师如何做好课题研究[M].北京师范大学出版社，2011.
（作者单位：云南省迪庆州维西县教师发展中心）