论文部分内容阅读
摘 要：探究性实验教学能够有效提升学生对物理学科学习的积极性、创造性，从而有效提高课堂的教学效率。基于此，本文首先简要阐述初中物理实验教学存在的问题，其次，通过加强探究性实验的认知、提升实验的探究氛围以及合理运用探究性实验等方面，就初中物理实验教学方法进行简要分析，并通过一些案例，提出自己的看法。
关键词：初中教学；物理实验；探究性实验教学
一、 引言
物理學科作为逻辑性较强的学科，给学生的学习带来一定的困难，为了解决这些困难，教师需要通过实验的形式，为学生提供更为直观的内容。所以选择一个能够提升学生综合能力的实验授课方式，对于初中教师来说非常重要。针对当前的教学现状，制定一个从验证性实验到探究性实验的过程，具有非常重要的意义。
二、 初中物理实验教学存在的问题
自新课改以来，很多教师改变了原本的教学方式，但是在教学效果上差强人意。就目前而言，初中物理实验就学存在以下几个问题：
（一） 学习氛围较严肃
在物理实验中，学会基础仪器以及设备的使用是学生必须掌握的基本知识，而实际教学过程中，一些教师为了完成任务，利用自身在学生面前树立的威严形象，使学生处于严肃氛围下学习，并以教师事先安排的步骤进行。在这个过程中，并没有重复实验、重复验证的过程，这对学生实验学习的积极性无疑是一种打击。
（二） 学生主体没有得到体现
学生在实验学习前，对实验原理并不了解，而实际教学过程中，一些教师仅仅是为了完成教学任务而安排实验，从而降低了学生在课堂中的地位，这与新课改理念不符。
（三） 实践能力不足
物理与其他学科相比，内容较为抽象，但是其中绝大部分源于生活，而实际教学过程中，由于设备等因素，多以教师演示的方式进行，往往忽略了学生的动手操作，因而造成学生无法通过实验的实践，了解物理重点知识的情况出现，这无疑在某种程度上降低了实验教学的作用。
三、 初中物理实验教学方法的探究
（一） 营造良好探究性实验氛围
初中物理学科由于其逻辑性，使很多学生觉得物理学很难，因而无法提升学习的兴趣。与传统教学不同，探究性实验教学能够使枯燥的物理知识充满的趣味性，结合教师的有效引导，便能够营造出良好的探究性实验氛围。此外，探究性实验还能够有效提升学生的动手操作能力，在实验过程中，学生能够通过探究性实验，与其他小组成员联合探索，并获取自己想要得到的信息以及实验的相关数据；在课堂上，学生能够通过自己实验得到的数据与其他同学进行研究，如此一来，学生对课堂有种参与感，从而能够有效提升学生对课堂的积极性。
（二） 充分发挥学生的主体作用
探究性实验原则是指让学生参与到实验教学活动中，通过手动操作等方式，来掌握相关的物理知识。在整个实验过程中，教师仅起到引导作用，如此一来便能够有效发挥学生的主体作用。在课程进行前，教师应教会学生学习的方法，以提出假设→搜集信息→实验探究→实验验证→归纳演绎→物理规律的方式完成实验整个流程，并将实验思想由验证性思想逐渐转变为探究性思想，通过这种方式不仅能够有效提高学生的学习积极性，还能够为学生学习其他知识提供良好的学习途径。
（三） 合理运用探究性实验
在物理实验中，探究性实验课程在理科学习中具有非常重要的作用。对于一些具有探究性的课程，可以通过探究性实验来提升学生对知识的了解程度，并通过注重物理学科知识的规律，让学生在理解知识的前提下，提出自己的疑惑，并鼓励学生自行通过探究性实验来解决这些疑惑，这样一来，便能够使学生对物理学科的知识主体具备一定的理解，从而形成自己的物理知识结构，通过学习理论知识、实验等方式，有效扩展自己的知识面，从而促进学生综合素质的提升。
以某教师执教《运动的描述》为例，该教师为了让学生理解参照物的概念，设计了如下的实验：教师将粉笔盒放置于课本之上，并且将粉笔盒从右推向左面；其次，教师双手提起课本，这时课本与粉笔盒同时在课桌上面。演示结束后，教师向学生提出如下问题：（1）两个运动过程中，课本与讲桌之间位置是否发生了变化？（2）两个运动过程中，粉笔盒与课本位置是否发生了变化？（3）两个运动过程中，粉笔盒与桌面是否发生了变化？教师让学生进行分组讨论，由于实验较简单，学生将粉笔盒换成橡皮或者铅笔便能重复教师设置的实验，因此，在课堂中，学生能够通过自己动手的方式完成教师布置的实验，从而解决教师提出的问题，并对参照物的概念具备更为深刻的理解。
四、 总结
综上所述，验证性实验只是验证前人的公式是否存在一定道理，而探究性实验才是能够有效提升学生创造力的实验方式。结合本文分析可知，探究性实验在初中的物理教学中，应结合学习课程的特点，通过深度挖掘教材，充分发挥出探究性实验在教学过程中能够起到的作用，从而达到提高学生学习能力以及创新能力的目的。
参考文献：
[1]周兆彪.探究性实验教学在初中物理教学中的作用分析[J].求知导刊，2016（08）：19-20.
[2]李安.从验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考[J].长春教育学院学报，2013，29（09）：154，159.
作者简介：
王晓兵，吉林省白城市，吉林省白城市通榆县第九中学校。
关键词：初中教学；物理实验；探究性实验教学
一、 引言
物理學科作为逻辑性较强的学科，给学生的学习带来一定的困难，为了解决这些困难，教师需要通过实验的形式，为学生提供更为直观的内容。所以选择一个能够提升学生综合能力的实验授课方式，对于初中教师来说非常重要。针对当前的教学现状，制定一个从验证性实验到探究性实验的过程，具有非常重要的意义。
二、 初中物理实验教学存在的问题
自新课改以来，很多教师改变了原本的教学方式，但是在教学效果上差强人意。就目前而言，初中物理实验就学存在以下几个问题：
（一） 学习氛围较严肃
在物理实验中，学会基础仪器以及设备的使用是学生必须掌握的基本知识，而实际教学过程中，一些教师为了完成任务，利用自身在学生面前树立的威严形象，使学生处于严肃氛围下学习，并以教师事先安排的步骤进行。在这个过程中，并没有重复实验、重复验证的过程，这对学生实验学习的积极性无疑是一种打击。
（二） 学生主体没有得到体现
学生在实验学习前，对实验原理并不了解，而实际教学过程中，一些教师仅仅是为了完成教学任务而安排实验，从而降低了学生在课堂中的地位，这与新课改理念不符。
（三） 实践能力不足
物理与其他学科相比，内容较为抽象，但是其中绝大部分源于生活，而实际教学过程中，由于设备等因素，多以教师演示的方式进行，往往忽略了学生的动手操作，因而造成学生无法通过实验的实践，了解物理重点知识的情况出现，这无疑在某种程度上降低了实验教学的作用。
三、 初中物理实验教学方法的探究
（一） 营造良好探究性实验氛围
初中物理学科由于其逻辑性，使很多学生觉得物理学很难，因而无法提升学习的兴趣。与传统教学不同，探究性实验教学能够使枯燥的物理知识充满的趣味性，结合教师的有效引导，便能够营造出良好的探究性实验氛围。此外，探究性实验还能够有效提升学生的动手操作能力，在实验过程中，学生能够通过探究性实验，与其他小组成员联合探索，并获取自己想要得到的信息以及实验的相关数据；在课堂上，学生能够通过自己实验得到的数据与其他同学进行研究，如此一来，学生对课堂有种参与感，从而能够有效提升学生对课堂的积极性。
（二） 充分发挥学生的主体作用
探究性实验原则是指让学生参与到实验教学活动中，通过手动操作等方式，来掌握相关的物理知识。在整个实验过程中，教师仅起到引导作用，如此一来便能够有效发挥学生的主体作用。在课程进行前，教师应教会学生学习的方法，以提出假设→搜集信息→实验探究→实验验证→归纳演绎→物理规律的方式完成实验整个流程，并将实验思想由验证性思想逐渐转变为探究性思想，通过这种方式不仅能够有效提高学生的学习积极性，还能够为学生学习其他知识提供良好的学习途径。
（三） 合理运用探究性实验
在物理实验中，探究性实验课程在理科学习中具有非常重要的作用。对于一些具有探究性的课程，可以通过探究性实验来提升学生对知识的了解程度，并通过注重物理学科知识的规律，让学生在理解知识的前提下，提出自己的疑惑，并鼓励学生自行通过探究性实验来解决这些疑惑，这样一来，便能够使学生对物理学科的知识主体具备一定的理解，从而形成自己的物理知识结构，通过学习理论知识、实验等方式，有效扩展自己的知识面，从而促进学生综合素质的提升。
以某教师执教《运动的描述》为例，该教师为了让学生理解参照物的概念，设计了如下的实验：教师将粉笔盒放置于课本之上，并且将粉笔盒从右推向左面；其次，教师双手提起课本，这时课本与粉笔盒同时在课桌上面。演示结束后，教师向学生提出如下问题：（1）两个运动过程中，课本与讲桌之间位置是否发生了变化？（2）两个运动过程中，粉笔盒与课本位置是否发生了变化？（3）两个运动过程中，粉笔盒与桌面是否发生了变化？教师让学生进行分组讨论，由于实验较简单，学生将粉笔盒换成橡皮或者铅笔便能重复教师设置的实验，因此，在课堂中，学生能够通过自己动手的方式完成教师布置的实验，从而解决教师提出的问题，并对参照物的概念具备更为深刻的理解。
四、 总结
综上所述，验证性实验只是验证前人的公式是否存在一定道理，而探究性实验才是能够有效提升学生创造力的实验方式。结合本文分析可知，探究性实验在初中的物理教学中，应结合学习课程的特点，通过深度挖掘教材，充分发挥出探究性实验在教学过程中能够起到的作用，从而达到提高学生学习能力以及创新能力的目的。
参考文献：
[1]周兆彪.探究性实验教学在初中物理教学中的作用分析[J].求知导刊，2016（08）：19-20.
[2]李安.从验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考[J].长春教育学院学报，2013，29（09）：154，159.
作者简介：
王晓兵，吉林省白城市，吉林省白城市通榆县第九中学校。