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摘要：在我国，大多数农村的小学生接触英语是从三年级开始，由于很多现实原因，他们学习英语基本上是从零开始。在农村小学英语的教学中，最大的障碍就是拼读单词，自然拼读教学法的合理应用，可以有效提高小学生学习。本文分析了小学英语自然拼读教学法的应用现状，并提出了小学英语自然拼读教学法的应用策略，为小学生学习记忆单词提供了一条捷径，为其今后的英语学习之路打下良好的基础。
关键词;英语自然拼读;小学英语;农村;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在农村小学英语教学过程中，如何在发挥教师机智、挖掘学生潜能，英语学习方法和能力是每个英语教师都应探索的方向。在当前，中国农村小学生学习英语最大的障碍就是单词的拼读，很多学生靠死记硬背记单词，既枯燥又低效率。因而借鉴国外自然拼读法的教学经验，能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系，把英语单词的读音与拼写统一起来， 可以有效地提高学生学习和记忆单词的效率。
一、自然拼读法的概念
自然拼读法又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。简言之，就是每个字母或者字母组合在单词中的发音。
对于大多数刚接触英语的农村小学生来说，自然拼读法是一种好的工具，如能掌握，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，不用枯燥无味地背单词，使学习英语更加轻松有趣。
二、自然拼读法对比普通拼读法
（一）普通拼写法的缺陷
由于学生基础差，教师在教学中强调拼读单词，如：“a-p-p-l-e”，按照字母读音死记硬背，不重视语音教学规律。另外，有些教材没有字母组合、拼读规则，不利于学生学习、掌握拼音规则;有些教材有字母组合、拼读规则，但教师为了上课赶进度，不注重教授讲解。农村的小学生基础差，对于英语的学习较陌生，如果他们不能找到字母的发音规则，学习会枯燥困难。加之单词量增加，后面会记混单词。在笔者教学中，初学者对于单词不敏感，要反复操练。他们见到单词读不出，不会做题。在教学中渗透自然拼读后，他们能根据规则拼出大部分单词，并能根据规则读出单词做题。
（二）自然拼读法的优势
自然拼读教学法在中国农村小学阶段也已经逐步开展，小学阶段在学习英语时依然以游戏为主，寓教于乐。小学阶段不再推崇枯燥的音标学习。当然，老师在课堂教学中要不断地归纳总结，不断地渗透。
三、自然拼读教学在农村小学英语中的应用
农村地孩子对于一种新的语言较为陌生，如果不能吸引他们注意力，一味的灌输，他们会觉得枯燥，学习效率也较低。所以在教授自然拼读法的时候运用有趣的方法，达到事半功倍地效果。
（一）少讲多练
教师可以编顺口溜，如“aaa-aaa-cat， bbb-bbb-bag， ccc-kkk-cat…”来帮助学生记住26个字母在单词中的发音。可以播放相关动画视频、音频让学生练习。特别是农村小学生，他们年龄小，英语学习环境只能在学校，所以只能充分利用上课时间多加练习。在学习课本单词的基础上，再增加一些其他的例词，让学生尝试自己去读，去体会单词地读音。另外，在平时单词、短语、句子的教中，不断去体会、去摸索、去复习总结。总之，在教学中，要坚持一个原则：让学生自己去拼，教师再总结归纳，发现错误的读音及时纠正。
（二）听练结合
在教授课文前，让学生听音频复读每一句话，让学生整体感知。听完课文再读，学生在听与读的过程中，不断内化语言知识，。在此过程中教师还可以引导学生发现一些词汇的拼读规律，从而拓展词汇，增强学习信心。农村的孩子自信心不强，平时不敢说，要多鼓励。
（三）拼读教学
学生要熟练掌握26个字母的正确发音，在此前，他们要会读会写26个大小写字母，能看到一个字母就能说出其对应的常见发音。前面说到编写的顺口溜：“aaa-aaa-apple， bbb-bbb-bag， ccc-kkk-cat…”，学生要熟读，耳熟能详。最重要地是，学生能从单词中拆分出单词中的音素。例如教师念bag，学生首先能听出该词由三个音素组成，然后说出是哪三个音素，即b/b/-a/ae/-g/g/。最后让学生将音素拼起来组成一个单词。教师要不断操练单詞中元素地发音，如字母组合、音节及重音等。最重要的是帮助学生学习总结常见的发音规则，如词尾不发音的字母‘e’，不发音的gh，th发/θ/，ph发/f/等。
学生学会了字母的拼读，字母组合的拼读，大致就可以根据音节进行拼写了。当然，这对于农村小学阶段的孩子要求比较高，一般不做要求。只是在课堂中渗透常见自然拼读法则的时候，为了培养学生兴趣和积极性做一个拓展练习、能力提升。
四、在农村小学应用自然拼读法应注重的问题
（一）教学有趣味性
小学生的注意力不容易集中且时间不长，尤其在农村，学生对于英语叫陌生，容易分神，教师在教授拼读法的时候要随时关注学生的反应，在教学过程中，不要生硬死板的灌输，多举例子，在操练的时候多用顺口溜，图片视频，吸引学生注意力。还可以使用一些小游戏提高孩子积极性，如单词开火车，单词接龙、唱歌、吟韵律诗、念绕口令等。
（二）及时复习巩固
小学生学习新知识易停留于表面，学得快，忘得也快。在农村，由于客观条件的限制，小学生学习英语只有在学校课堂上完成，无法达到家长或社会的合力。教师要经常地、持续地进行拼读和拼写教学练习，提高学生接触字母读音的频率。学生通过长期接触与归纳，有利于他们熟悉这些规则，以便灵活运用。
（三）借鉴国外教学经验及优秀案例
自然拼读法在美上百年的历史，在我国港台地区也很流行。在网络上随处可搜索自然拼读相关内容。但是，国外毕竟是建立在母语的基础上，他们掌握起来更轻松。对于中国的农村小学生来说，要完全掌握还是有一定难度。毕竟，学习语言还是要有一定的环境与氛围，长期说到听到就会不一样。
五、结语
对于农村的小学生来说，自然拼读法是十分受用的，教师要在课堂中不断操练，不断教授此规则。在大力赞扬此规则的同时告诉学生，自然拼读不能解决所有的单词的拼读问题，有些单词要特别记忆，如：“some，do，does”等。
参考文献
胡春洞、英语教学法。[M]高等教育出版社1990，（9）.
农村小学英语教学现状分析及对策.《宁波教育学院学报》.2008年4期.杨怀东.
关键词;英语自然拼读;小学英语;农村;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在农村小学英语教学过程中，如何在发挥教师机智、挖掘学生潜能，英语学习方法和能力是每个英语教师都应探索的方向。在当前，中国农村小学生学习英语最大的障碍就是单词的拼读，很多学生靠死记硬背记单词，既枯燥又低效率。因而借鉴国外自然拼读法的教学经验，能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系，把英语单词的读音与拼写统一起来， 可以有效地提高学生学习和记忆单词的效率。
一、自然拼读法的概念
自然拼读法又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。简言之，就是每个字母或者字母组合在单词中的发音。
对于大多数刚接触英语的农村小学生来说，自然拼读法是一种好的工具，如能掌握，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，不用枯燥无味地背单词，使学习英语更加轻松有趣。
二、自然拼读法对比普通拼读法
（一）普通拼写法的缺陷
由于学生基础差，教师在教学中强调拼读单词，如：“a-p-p-l-e”，按照字母读音死记硬背，不重视语音教学规律。另外，有些教材没有字母组合、拼读规则，不利于学生学习、掌握拼音规则;有些教材有字母组合、拼读规则，但教师为了上课赶进度，不注重教授讲解。农村的小学生基础差，对于英语的学习较陌生，如果他们不能找到字母的发音规则，学习会枯燥困难。加之单词量增加，后面会记混单词。在笔者教学中，初学者对于单词不敏感，要反复操练。他们见到单词读不出，不会做题。在教学中渗透自然拼读后，他们能根据规则拼出大部分单词，并能根据规则读出单词做题。
（二）自然拼读法的优势
自然拼读教学法在中国农村小学阶段也已经逐步开展，小学阶段在学习英语时依然以游戏为主，寓教于乐。小学阶段不再推崇枯燥的音标学习。当然，老师在课堂教学中要不断地归纳总结，不断地渗透。
三、自然拼读教学在农村小学英语中的应用
农村地孩子对于一种新的语言较为陌生，如果不能吸引他们注意力，一味的灌输，他们会觉得枯燥，学习效率也较低。所以在教授自然拼读法的时候运用有趣的方法，达到事半功倍地效果。
（一）少讲多练
教师可以编顺口溜，如“aaa-aaa-cat， bbb-bbb-bag， ccc-kkk-cat…”来帮助学生记住26个字母在单词中的发音。可以播放相关动画视频、音频让学生练习。特别是农村小学生，他们年龄小，英语学习环境只能在学校，所以只能充分利用上课时间多加练习。在学习课本单词的基础上，再增加一些其他的例词，让学生尝试自己去读，去体会单词地读音。另外，在平时单词、短语、句子的教中，不断去体会、去摸索、去复习总结。总之，在教学中，要坚持一个原则：让学生自己去拼，教师再总结归纳，发现错误的读音及时纠正。
（二）听练结合
在教授课文前，让学生听音频复读每一句话，让学生整体感知。听完课文再读，学生在听与读的过程中，不断内化语言知识，。在此过程中教师还可以引导学生发现一些词汇的拼读规律，从而拓展词汇，增强学习信心。农村的孩子自信心不强，平时不敢说，要多鼓励。
（三）拼读教学
学生要熟练掌握26个字母的正确发音，在此前，他们要会读会写26个大小写字母，能看到一个字母就能说出其对应的常见发音。前面说到编写的顺口溜：“aaa-aaa-apple， bbb-bbb-bag， ccc-kkk-cat…”，学生要熟读，耳熟能详。最重要地是，学生能从单词中拆分出单词中的音素。例如教师念bag，学生首先能听出该词由三个音素组成，然后说出是哪三个音素，即b/b/-a/ae/-g/g/。最后让学生将音素拼起来组成一个单词。教师要不断操练单詞中元素地发音，如字母组合、音节及重音等。最重要的是帮助学生学习总结常见的发音规则，如词尾不发音的字母‘e’，不发音的gh，th发/θ/，ph发/f/等。
学生学会了字母的拼读，字母组合的拼读，大致就可以根据音节进行拼写了。当然，这对于农村小学阶段的孩子要求比较高，一般不做要求。只是在课堂中渗透常见自然拼读法则的时候，为了培养学生兴趣和积极性做一个拓展练习、能力提升。
四、在农村小学应用自然拼读法应注重的问题
（一）教学有趣味性
小学生的注意力不容易集中且时间不长，尤其在农村，学生对于英语叫陌生，容易分神，教师在教授拼读法的时候要随时关注学生的反应，在教学过程中，不要生硬死板的灌输，多举例子，在操练的时候多用顺口溜，图片视频，吸引学生注意力。还可以使用一些小游戏提高孩子积极性，如单词开火车，单词接龙、唱歌、吟韵律诗、念绕口令等。
（二）及时复习巩固
小学生学习新知识易停留于表面，学得快，忘得也快。在农村，由于客观条件的限制，小学生学习英语只有在学校课堂上完成，无法达到家长或社会的合力。教师要经常地、持续地进行拼读和拼写教学练习，提高学生接触字母读音的频率。学生通过长期接触与归纳，有利于他们熟悉这些规则，以便灵活运用。
（三）借鉴国外教学经验及优秀案例
自然拼读法在美上百年的历史，在我国港台地区也很流行。在网络上随处可搜索自然拼读相关内容。但是，国外毕竟是建立在母语的基础上，他们掌握起来更轻松。对于中国的农村小学生来说，要完全掌握还是有一定难度。毕竟，学习语言还是要有一定的环境与氛围，长期说到听到就会不一样。
五、结语
对于农村的小学生来说，自然拼读法是十分受用的，教师要在课堂中不断操练，不断教授此规则。在大力赞扬此规则的同时告诉学生，自然拼读不能解决所有的单词的拼读问题，有些单词要特别记忆，如：“some，do，does”等。
参考文献
胡春洞、英语教学法。[M]高等教育出版社1990，（9）.
农村小学英语教学现状分析及对策.《宁波教育学院学报》.2008年4期.杨怀东.