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摘 要：在高中历史教学的过程中，通过价值教育有效培养对学生的综合品质。通过高中历史教学中的价值教育，能够使学生从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。在历史教学中通过价值教育的培养能够有效帮助高中生打下良好的思想基础，并且为今后的发展提供必要的保障。这也可以提高高中历史课堂的教学质量。笔者针对价值教育在高中历史教学中的核心目标以及对提升课堂教学质量的影响进行全面的分析。
关键词：高中历史教学；价值教育；核心目标；课堂教学质量
一、 引言
在高中历史教学过程中，不仅要注重对于学生历史知识的教育，更要注重价值教育，这样才能让高中生的综合素质不断提高，帮助学生树立健全的人格和良好的思想道德意识。
二、 价值教育在高中历史教学中的核心目标
在课堂常规教学过程中，教师应该按照班集体的具体情况制定具体的教学策略，使学生通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神。教师应激发学生对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养其爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。但是在传统的历史教学过程中由于受到应试教育的观念影响，教师对学生的价值教育常常忽略，这样就导致某些高中生形成暴力顽劣的品性。为此教师必须全面分析价值教育在高中历史教学中的作用机理，帮助高中历史课堂教学质量的全面提升。
三、 加强对于学生的正面价值教育
从高中生的心理特点来看，他们更加渴望被人认可和关注，所以在进行价值教育的过程中必须要积极地利用这样的特点对高中生进行正面的价值教育。在高中生作出良好的行为时应该要第一时间进行鼓励，充分肯定学生的行为，通过这样长期正面教育，能够让学生自觉地形成良好的行为习惯，坚决抵制不良行为。让学生形成正确的历史价值观念，正确地认识历史问题，这样才能够让同学们不断前行。
四、 紧扣教材进行价值教育
在开展高中历史教学的过程中必须要紧紧围绕教材进行分析，由于目前高中历史教材具有明确的教学目标和教育意义，所以必须要加强对于教材的深入讲解，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养学生健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强学生经受挫折、适应生存环境的能力。可以通过团队合作的方式培养学生良好的团队合作精神，让学生明确在团队中合作与竞争的关系，不断提高学生的个人能力，让学生在今后的生活和工作中形成正确的团队意识。还可以通过其他的历史项目练习来培养学生不断超越自己，顽强拼搏的历史精神，从而不断激励学生成人成才。由此可见，通过将价值教育与历史教材进行紧密结合，能够更好地帮助學生在不知不觉的过程中，获得良好的思想品德和优良的品质让学生也能够在不断的锻炼过程中促进身心协调发展。
例如：在讲解高中历史必修一专题四第一课，新中国初期政治建设的课程中可以针对历史课堂的核心目标进行判断，主要关注的是新中国成立的三大基本政策，并且要突出民主制度建设的主题内容，首先要根据民主制度建设的主题来处理教材内容。民主制度建设的内容是三大基本政治制度；另一方面通过史料解读的过程来提升学生学习历史的能力方法；这样既把握了新中国建立以来民主建设发展的基本脉络，又滋润了学生的民主精神和家国情怀。
五、 优化价值教育的方法
在开展高中历史价值教育的同时，教师必须要有掌握恰当的方法，这样才能够既提高高中历史课堂教学质量，又能够增强思想品德教学的效果，进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。首先在课前互动环节，能够有效让学生快速地进入课堂学习的状态，让学生提高自身的注意力，并且更好地针对课堂所学的知识进行分析。通过课后总结的方式，能够带领学生回顾本节课所学的历史要领，帮助学生更好地提高自身的记忆力。
六、 结论
价值教育作为教育方针的重大方针，能够对学生的健康成长进行深刻的把握，也是促进高中历史教育发展的根本目标。通过加强对于高中历史价值教育的渗透能够进一步提高中学德育教学实效性，并且能够顺利地帮助教师养成正确的教学观念，在面对学生的过程中能够更加积极主动地挖掘学生闪光点，充分尊重不同学生的个体差异，让每一位学生都能够成为有理想、有抱负、有追求的栋梁之材。
参考文献：
[1]唐季娜.初中历史教学差异性教育的实施与价值讨论[J].文化创新比较研究，2018，2（20）：170 172.
[2]马维林.学生全球公民素养培育的困境与策略——以历史教学为例[J].当代教育与文化，2017，9（01）：43-48.
作者简介：
郑元兵，山东省济宁市，山东省济宁市兖州区实验高级中学。
关键词：高中历史教学；价值教育；核心目标；课堂教学质量
一、 引言
在高中历史教学过程中，不仅要注重对于学生历史知识的教育，更要注重价值教育，这样才能让高中生的综合素质不断提高，帮助学生树立健全的人格和良好的思想道德意识。
二、 价值教育在高中历史教学中的核心目标
在课堂常规教学过程中，教师应该按照班集体的具体情况制定具体的教学策略，使学生通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神。教师应激发学生对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养其爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。但是在传统的历史教学过程中由于受到应试教育的观念影响，教师对学生的价值教育常常忽略，这样就导致某些高中生形成暴力顽劣的品性。为此教师必须全面分析价值教育在高中历史教学中的作用机理，帮助高中历史课堂教学质量的全面提升。
三、 加强对于学生的正面价值教育
从高中生的心理特点来看，他们更加渴望被人认可和关注，所以在进行价值教育的过程中必须要积极地利用这样的特点对高中生进行正面的价值教育。在高中生作出良好的行为时应该要第一时间进行鼓励，充分肯定学生的行为，通过这样长期正面教育，能够让学生自觉地形成良好的行为习惯，坚决抵制不良行为。让学生形成正确的历史价值观念，正确地认识历史问题，这样才能够让同学们不断前行。
四、 紧扣教材进行价值教育
在开展高中历史教学的过程中必须要紧紧围绕教材进行分析，由于目前高中历史教材具有明确的教学目标和教育意义，所以必须要加强对于教材的深入讲解，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养学生健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强学生经受挫折、适应生存环境的能力。可以通过团队合作的方式培养学生良好的团队合作精神，让学生明确在团队中合作与竞争的关系，不断提高学生的个人能力，让学生在今后的生活和工作中形成正确的团队意识。还可以通过其他的历史项目练习来培养学生不断超越自己，顽强拼搏的历史精神，从而不断激励学生成人成才。由此可见，通过将价值教育与历史教材进行紧密结合，能够更好地帮助學生在不知不觉的过程中，获得良好的思想品德和优良的品质让学生也能够在不断的锻炼过程中促进身心协调发展。
例如：在讲解高中历史必修一专题四第一课，新中国初期政治建设的课程中可以针对历史课堂的核心目标进行判断，主要关注的是新中国成立的三大基本政策，并且要突出民主制度建设的主题内容，首先要根据民主制度建设的主题来处理教材内容。民主制度建设的内容是三大基本政治制度；另一方面通过史料解读的过程来提升学生学习历史的能力方法；这样既把握了新中国建立以来民主建设发展的基本脉络，又滋润了学生的民主精神和家国情怀。
五、 优化价值教育的方法
在开展高中历史价值教育的同时，教师必须要有掌握恰当的方法，这样才能够既提高高中历史课堂教学质量，又能够增强思想品德教学的效果，进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。首先在课前互动环节，能够有效让学生快速地进入课堂学习的状态，让学生提高自身的注意力，并且更好地针对课堂所学的知识进行分析。通过课后总结的方式，能够带领学生回顾本节课所学的历史要领，帮助学生更好地提高自身的记忆力。
六、 结论
价值教育作为教育方针的重大方针，能够对学生的健康成长进行深刻的把握，也是促进高中历史教育发展的根本目标。通过加强对于高中历史价值教育的渗透能够进一步提高中学德育教学实效性，并且能够顺利地帮助教师养成正确的教学观念，在面对学生的过程中能够更加积极主动地挖掘学生闪光点，充分尊重不同学生的个体差异，让每一位学生都能够成为有理想、有抱负、有追求的栋梁之材。
参考文献：
[1]唐季娜.初中历史教学差异性教育的实施与价值讨论[J].文化创新比较研究，2018，2（20）：170 172.
[2]马维林.学生全球公民素养培育的困境与策略——以历史教学为例[J].当代教育与文化，2017，9（01）：43-48.
作者简介：
郑元兵，山东省济宁市，山东省济宁市兖州区实验高级中学。