【摘 要】
:
在小平同志南巡重要讲话的指引下,1992年我们烟台市新华书店改革的新思路是:解放思想,联系实际,抓住机遇,搞活企业,以多发好书,增加两个效益,保证职工收入;以开发第二行业,
论文部分内容阅读
在小平同志南巡重要讲话的指引下,1992年我们烟台市新华书店改革的新思路是:解放思想,联系实际,抓住机遇,搞活企业,以多发好书,增加两个效益,保证职工收入;以开发第二行业,大范围、大容量获取利润,迅速扩大事业规模。这个新思路是结合店性、店情和客观条件确定的。它既保证了书店的经营方向,也为获取更大的经济效益奠定了思想基础。它的落实,把我店的改革推向了一个新的阶段。
Under the guidance of the important speech made by Xiaoping’s southern tour in 1992, the new idea for the reform of Xinhua Bookstore in Yantai City is to emancipate the mind, connect with reality, seize the opportunity and revitalize the enterprise so as to increase the number of books and increase the two benefits so as to ensure the income of employees ; To develop the second industry, large-scale, large-capacity profit, rapid expansion of business scale. This new idea is to combine the store, store conditions and objective conditions. It not only guarantees the operating direction of the bookstore, but also lays the ideological foundation for obtaining greater economic benefits. Its implementation has pushed the reform of our shop to a new stage.
其他文献
古人云:“讲之功有限,习之功无已。”在数学教学中练习是一个重要组成部分,无论是新授课还是练习、复习课都离不开练习。它是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学
【摘要】本文研究探讨互联网视域下小学生的经典阅读情况,肯定经典阅读当代传承的必要性以及对小学生教育的重要价值。分析当前小学生经典阅读的困境,以及互联网视域下小学生经典阅读改进的方案等。 【关键词】互联网 经典阅读 价值认同 校本实践 一、研究缘起 “互联网”已经成为当前我国社会最热点的话题之一,“互联网+阅读”的模式,可以拓宽学生们的阅读范畴、创新阅读方式与内容。如果将互联网与小学生的经典阅
课堂是学生出错的地方,出错是学生的权利。“错误”是每位教师必然遇到且须直面的学情信息。作为教师,我们对待错误不应像“敌人”一样的态度,也不能像“朋友”一样的态度。
素质教育的核心就是要进行教育的创新。要使我们的数学教育得以创新,培养学生的创新意识是关键,创新意识的培养应该从义务教育阶段做起,贯穿于数学教育的始终,所以教师在教学
数学知识枯燥乏味,对于小学生而言,单一地灌输数学知识,更会使数学索然无味。而情境法可以使学生产生身临其境之感,并构建乐学的氛围。本文重点论述情境法在小学数学教学中的
《成长不烦恼》一课,选自苏教·中图版《道德与法治》新教材一年级(下册),单元主题“学校生活真快乐”。不同于幼儿园,家长、老师对小学生提出了更高的要求,他们也需要在新环
美文,是文质兼美的文章。引导学生读好读美,诵读悟情积累。学生对美的体验和领悟,来自感觉的整体性,一定要从语言材料的氛围中去获得。美文教学应该遵循“整体感知、分步品悟
信息技术运用于教学是世界各国教育改革与发展的时代需求。当前,在世界范围内,各国都在积极探索和研究信息技术融合教学,促进教学改革与发展的相关问题,摆在现实面前的问题是
一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成
摘 要:智力孕育于好奇之中,而兴趣是在好奇的基础上发展起来的,在教学中巧妙运用学生的好奇心理,在探究的过程中感受到成功的喜悦。经过精心设计的课堂导入能使课堂教学更具有有效性。 关键词:激发;导入;好奇心;求知欲 在数学课堂教学中,富有艺术的导入可以激发学生的学习兴趣,达到“事半功倍”的效果。苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识,那么这种知识能使