【摘 要】
:
采用流动注射-分光光度法测定了环境水样中的硫化物。结果表明:其线性范围为0—0.6mg/L,方法的检出限为0.002mg/L,精密度RSD小于3%,对方法的回收率作了实验,所得结果在83.00%
【机 构】
:
新疆地质矿产勘察开发局第一地质大队实验室检测中心,新疆维吾尔自治区分析测试研究院检测中心,
论文部分内容阅读
采用流动注射-分光光度法测定了环境水样中的硫化物。结果表明:其线性范围为0—0.6mg/L,方法的检出限为0.002mg/L,精密度RSD小于3%,对方法的回收率作了实验,所得结果在83.00%-95.33%之间。
Sulfide in environmental water samples was determined by flow injection-spectrophotometry. The results showed that the linear range was 0-0.6mg / L, the detection limit of the method was 0.002mg / L and the precision RSD was less than 3%. The recovery of the method was tested and the results obtained were 83.00% -95.33% between.
其他文献
摘 要: 课堂是学生数学学习的主要阵地。学生在有效的数学课堂里,充分体验数学思考的过程、学会数学思考的方法、养成数学思考的习惯、丰富数学活动的经验。因此,构建高效优质的数学课堂是数学教师的必然选择。学生思维的发展更是源自于教学活动的精心预设,让数学课堂的优质和高效成为常态。 关键词: 数学课堂 精心预设 有效生成 随着新课程改革的进一步深入,人们对新课程的理解更加本真。新课程的课堂教学从原
所谓创新思维,就是指有创见的思维,即通过思维不仅揭示客观事物的本质及内在的联系,而且在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果。它给人们带来新的、具有社会价值的产物,它是人类智慧高度发展的表现,是造就创造型人才的飞跃标志。《数学课程标准》指出:数学教育的目标之一是应注重提高学生的思维能力,要培养学生的创新意识和创新能力。因此,教师在教学过程中要把思维方式教给学生,特别是创新思维。在课课程改革的今天,
摘 要: 形成一种适合自己特色的教学模式,是一名初中数学老师工作的重中之重。结合平时的教学实践,本文作者提出了初中数学探究式课堂教学的策略,提出激发兴趣、经历过程、注重本质、实践操作、平等切磋、信息技术等探究学习策略。 关键词: 初中数学 学习方式 策略 调整与改革后的初中数学课程,增加了探究活动。基于对新课程理念下探究学习的认识,我根据初中数学教材的特点和初中生的心理特征,结合自己在教学
数学研究性学习是学生学习数学的有机组成部分.它是在注重基础、能力的基础上,进一步鼓励学生对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活出现的问题进行研究,是
创造性思维是创造能力的核心,也是创造精神和创造能力培养的立足点。对于小学生来讲,创造性思维表现为发现与解决问题中所表现出来的一种能力和机动灵活性。从小加强学生创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养,对于实施素质教育有深远的意义。怎样培养学生的创造性思维能力呢?在此,我结合实践,谈谈在小学数学课堂教学中如何发展学生的创造性思维的方法。 一、把基础知识学透、学深、学活 俗话说:“熟能生巧,巧中
数学教学不仅要使学生获得新的数学知识,提高思维能力,而且要教会学生用数学的眼光去看待生活问题和处理生活问题,培养学生的创新能力。因此,在数学教学中,教师应指导、引领学生投入到解决实际问题的实践活动中,让学生自己去研究、探索、合作,经历数学建模的全过程,初步领会数学建模的思想和方法,提高数学的应用意识和应用数学知识解决实际问题的能力,并从中形成数学建模意识和能力培养的模式、思路、途径和方法。 一、
强调:教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发.它表现为一种启迪:当学生迷路的时候,不是轻易告诉他们方向.而是引导怎样去辨明方向.这就要求教师
中央在继提出建设社会主义新农村战略后,在今年“两会”上把民生问题提到一个全新的高度。在这种大背景下,关注农民生存现状,如实反映广泛存在的、亟待解决的农民在建设新农
新课程把知识、能力和情感作为课堂教学的三维教育目标,因此,关注学生在学习过程中的情感体验,创设课堂教学中情感体验的生成通道,无疑是教师走进新课程的一个重要
The new
目的:通过中医传承辅助平台系统进行数据挖掘,分析李立新教授治疗儿童闭塞性细支气管炎的学术思想及临床经验.方法:收集整理李立新教授治疗闭塞性细支气管炎患儿的病案、处方