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成都市中考分A卷（100分）客观题，B卷（50分）主观题。B卷共四道大题，此题是B卷第三题阅读表达C篇。题目要求为：三、阅读表达：C： 完成表格。阅读下面短文，根据短文内容，完成表格中所缺的信息，并将答案填写在题后相应题号的答题线上。（共5个小题， 每小题1分；计5分。）根据成都市中考命题委员会的最新通知将此题更改成了共10个小题，每小题1分；计10。
命题依据：《英语课程标准》2011版与本题相关的阅读五级要求 1）能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 2）能读懂常见体裁的阅读材料；3）能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；考题意图：1）考查学生语言综合运用能力，体现B卷难度及中考的选拔性功能。考查的能力：获取信息、分析与比较信息、重组信息、理解与表达的能力。
考情、学情分析：
一、中考结果：因去年中考B卷难度体现充分，本题阅读理解能力要求高，但重组信息、理解与表达的能力要求更高。学生的得分率仅有10%，5分平均0.5，也是B卷得分率最低的一题。
二、学情分析：2014年3月5日离中考还有约100天时，在我校九年级学生中做了抽样调查，抽调了10名期末考试分数135以上的优生，10名120-127分段的中等生，10名90-100分左右的学困生，在规定时间内完成此题，考试结果优生组平均分0.73，中等生组平均0.62，差生组平均0.21，总平0.52. 通过抽样调查，反映了学生经过三年的训练，有了一定的语篇阅读理解能力和问题分析能力，优生阅读理解能力强，但阅读表达问题较多，中等生既有阅读理解的问题也有阅读表达能力的欠缺，后进生词，句，段的阅读能力较差，阅读表达就更难了。本题区分度很低，三层次的学生得分率低、并且优生和中等生差距很小。
试题解析：
只研究去年中考题显然是不科学的，片面的。我认真研究近五年成都市和全国各地中考中的此题，结合学生平时的习题情况，将从以下四个方面做试题解析：题型结构、文段材料、 能力要求、考查方式。
题型结构：
题目要求：三、阅读表达：C： 完成表格。阅读下面短文，根据短文内容，完成表格中所缺的信息，并将答案填写在题后相应题号的答题线上。（共5个小题， 每小题1分；计5分。）解读题目要求： 1. 阅读理解变成了阅读表达，题目要求没有变化。但这种字眼上的变化至少传递了信息，此题拔高了阅读能力要求，阅读之后，要求表达。在抽样测试中学生的表达能力显然更难。体现并强化了中考选拔性功能。2.通过表格设置题目，既体现了文章的整体输出，框架结构，也体现了阅读的细节要求。文段通常围绕一个线索被分为几个板块，从而构成了一个表格，呈现框架。 3. 评分标准：每空意思正确0.5，形式正确在加0.5。在评分中有个别题答案不唯一，这是由于该题中阅读表达能力的要求造成的。
二、文段材料分析：
题材 体裁 字数 平均分
2013 A group’s IQ 议论文 298 0.43
2012 Two types of friends 说明文 193 2.47
2011 How to give a speech 说明文 163 2.17
2010 Students’ lives around the world 议论文 256 3.23
2009 The importance of the car in USA 议论文 291 1.53
1.文章题裁： 材料具有教育性和思想性，体现了生活化、实用化及多元文化的特征。 多是学生熟悉的话题，但2013年的题材是相对熟悉度最低的一年，所以文章理解的难度也最大。
2.文章体裁：议论文和说明文，无记叙文。
3. 文段材料难度：平均分。难度体现在以下方面：篇幅长短，长难句、同根词无法辨认，旧词新意，部分生词等因素影响了学生的对文章的理解。在完成任务时，对文章缺乏整体阅读意识。概括性的表达时失分率最高的。
三、能力要求：
1.阅读理解能力：1）克服生词造成的阅读障碍。2）突破一词多意，旧词新意造成的阅读障碍。3）扫除句子结构复杂造成的阅读障碍。4）关注字面意思和深度意义。如He is lost in the book. 5）识别指代关系。6）注重文章框架、作者态度。2. 获取信息：1）阅读表格，理清框架。2）获取信息，筛选信息。3）获取信息要准确、完整。3.分析、比较、重组信息：1）分析对比原文和表格内容，确定信息取舍。2）确定需补充信息为直接、间接或需归纳总结。3）确定信息来源于单句，句句之间还是段落之间。4.理解与表达：1）清晰掌握文章宏观的框架结构。2）仔细分析表达要求的句式。3）表达时不能忽略作者基本态度。
四、考查方式。
1.具体考点分析：
题材 A single word Partof sentences 直接答案 间接答案 归纳总结 平均分
2013 A group’s IQ 2 3 1 1 3 0.43
2012 Two types of friends 1 4 2 2 1 2.47
2011 How to give a speech 1 4 4 0 1 2.17
2010 Students’ lives around the world 8 2 4 5 1 3.23
2009 The importance of the car in USA 0 5 2 2 1 1.53
2. 空格设置特点： 答案设置有单个单词，短语、谓语部分、非谓语动词，但没有完整的句子。 答案为单个单词不一定简单，答案为多个单词组成的部分句子也不一定难.有4篇文章有main idea 的空格设置。 3. 考点错误原因及措施：
难度 错误原因 措施
直接答案 ★ 1.没有正确理解原文，导致获取信息错误。
2.文中存在相似的干扰信息，获
取信息，分析对比信息，但最后没
有出正的取舍。
3. 除了阅读理解外还要关注文章
架。 1.不要全凭经验，学会阅读表格
2.精读相关信息。除了实意词汇还要关注虚词，读出句子的语气等信息排除干扰，正确取舍。
3. 学会阅读表格。
间接答案 ★★ 1.简单抄写原文，没有对比原文和表格
空格设计的差异。
2.词法、句法知识欠缺。 1.重视基础训练。
2.将词法、句法联系融入到教材的阅读文章中。
归纳总结（理解表达） ★★★★ 1.理解概况能力不够。
2. 用词不够准确。
3.只注重微观的理解，忽视了文章的宏观的，如作者的基本态度，文章的框架等。 1.大量阅读。关注并学习具有英文特色的用词。
2.培养think in English 的习惯。
3.建立全局观。
4.增强组织理解后的表达能力
中考考点链接：
中考链接1：2013中考
原文：Para1：A group’s IQ， we might think， would be simply the average intelligence of the group’s members………..
Para2： A group’s intelligence comes out from communications that go on within the group……
考题：the main idea of the passage： A group’s intelligence is from _____________among the group members.
错误答案：the average intelligence.
错误原因：信息采集错误，忽略might， would这些词投射出的作者情感态度。
中考链接2：2011中考
原文：what makes a successful speech？ First， you should have a good speech script so that your ideas and language can attract people’s attention.
考题：
Main tips Things to do Advantage
Speech script Have good _______1_______. ……….
错误答案：speech scripts
错误原因：1.没有认真阅读表格。 2. 直接抄句子，没有阅读理解并表达的意识。
中考链接3：2012年中考
原文：this means that they will be able to help
each other in achieving their goals.
考题： advantage： Be ________ for their goals.
错误答案：空白， 或 achieving
错误原因：句法混乱， help 和helpful 在理解的基础上转换使用，本题属于基础知识在B卷考题中的考查，同时印证了B卷源于基础，但高于基础的。
中考链接4：2013年中考
原文：The smartest groups are made up of people who are good at reading one another’s social sighs. And then it’s better for you to talk about the “how”. Groups who take the time to discuss how they will work together are More well-organized and successful.
考题：
suggestions on how to develop the IQ of smart groups：
Group member should have_______________________.
错误答案：
1.people who are good at reading one another’s social signs.
2. Share the floor. 3. Formal meeting 4. Social signs.
错误原因：没有理解原文。语法方向错误。原文没有可直接使用的词汇，要求学生自己概况。理解表达不完整。忽略了作者的基本态度。
教学心得分享：
通过分析题型结合工作总总结的经验，我将本题的教学心得与大家分享。我的教学建议分为两个板块：To teachers and To students.
To teachers：
1）扫清生词，难句等阅读障碍。猜词能力，构词法知识，长难句分析能力。
2）对文章整体认知，如体裁，题材，中心，写作思路，作者态度。
3）学会阅读表格，解读表格信息。有利于文章的整体认知，准确地确认信息来源。
4）采集信息要准确，对比分析要仔细，总结归纳要全面，还要体现作者态度。
To students：
1）培养学生整体阅读习惯。中心、框架、态度。
2）选典型生词如旧词新意，同根词讲解，适当灌输构词法等知识。
3）选典型长难句，分析结构，理清意思。
4）习题练习中设置同义句转换。
5） 精选试题，减少甚至避免原文抄写的答案。
6）认真分析学生错题，找出出错原因，有针对的解决问题。
7）可采用小组讨论的形式，通过交流提高思维能力和改变思维方式。
8）在平时教学中，要训练学生做到冷静、细心。
通过本次的题型解析，结合教学实际做到有的放矢。对于《课标》要求又有了新的领悟。中考中的题型并非一成不变的，但无论怎么变，考查的能力不变，只要我们在平时的教学中抓住语言能力的培养这一核心，遵循课标，遵循语言教学规律，让我们的英语教学既有科学的理性，又充满了人文的感性，我们就能以不变应万变。
命题依据：《英语课程标准》2011版与本题相关的阅读五级要求 1）能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 2）能读懂常见体裁的阅读材料；3）能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；考题意图：1）考查学生语言综合运用能力，体现B卷难度及中考的选拔性功能。考查的能力：获取信息、分析与比较信息、重组信息、理解与表达的能力。
考情、学情分析：
一、中考结果：因去年中考B卷难度体现充分，本题阅读理解能力要求高，但重组信息、理解与表达的能力要求更高。学生的得分率仅有10%，5分平均0.5，也是B卷得分率最低的一题。
二、学情分析：2014年3月5日离中考还有约100天时，在我校九年级学生中做了抽样调查，抽调了10名期末考试分数135以上的优生，10名120-127分段的中等生，10名90-100分左右的学困生，在规定时间内完成此题，考试结果优生组平均分0.73，中等生组平均0.62，差生组平均0.21，总平0.52. 通过抽样调查，反映了学生经过三年的训练，有了一定的语篇阅读理解能力和问题分析能力，优生阅读理解能力强，但阅读表达问题较多，中等生既有阅读理解的问题也有阅读表达能力的欠缺，后进生词，句，段的阅读能力较差，阅读表达就更难了。本题区分度很低，三层次的学生得分率低、并且优生和中等生差距很小。
试题解析：
只研究去年中考题显然是不科学的，片面的。我认真研究近五年成都市和全国各地中考中的此题，结合学生平时的习题情况，将从以下四个方面做试题解析：题型结构、文段材料、 能力要求、考查方式。
题型结构：
题目要求：三、阅读表达：C： 完成表格。阅读下面短文，根据短文内容，完成表格中所缺的信息，并将答案填写在题后相应题号的答题线上。（共5个小题， 每小题1分；计5分。）解读题目要求： 1. 阅读理解变成了阅读表达，题目要求没有变化。但这种字眼上的变化至少传递了信息，此题拔高了阅读能力要求，阅读之后，要求表达。在抽样测试中学生的表达能力显然更难。体现并强化了中考选拔性功能。2.通过表格设置题目，既体现了文章的整体输出，框架结构，也体现了阅读的细节要求。文段通常围绕一个线索被分为几个板块，从而构成了一个表格，呈现框架。 3. 评分标准：每空意思正确0.5，形式正确在加0.5。在评分中有个别题答案不唯一，这是由于该题中阅读表达能力的要求造成的。
二、文段材料分析：
题材 体裁 字数 平均分
2013 A group’s IQ 议论文 298 0.43
2012 Two types of friends 说明文 193 2.47
2011 How to give a speech 说明文 163 2.17
2010 Students’ lives around the world 议论文 256 3.23
2009 The importance of the car in USA 议论文 291 1.53
1.文章题裁： 材料具有教育性和思想性，体现了生活化、实用化及多元文化的特征。 多是学生熟悉的话题，但2013年的题材是相对熟悉度最低的一年，所以文章理解的难度也最大。
2.文章体裁：议论文和说明文，无记叙文。
3. 文段材料难度：平均分。难度体现在以下方面：篇幅长短，长难句、同根词无法辨认，旧词新意，部分生词等因素影响了学生的对文章的理解。在完成任务时，对文章缺乏整体阅读意识。概括性的表达时失分率最高的。
三、能力要求：
1.阅读理解能力：1）克服生词造成的阅读障碍。2）突破一词多意，旧词新意造成的阅读障碍。3）扫除句子结构复杂造成的阅读障碍。4）关注字面意思和深度意义。如He is lost in the book. 5）识别指代关系。6）注重文章框架、作者态度。2. 获取信息：1）阅读表格，理清框架。2）获取信息，筛选信息。3）获取信息要准确、完整。3.分析、比较、重组信息：1）分析对比原文和表格内容，确定信息取舍。2）确定需补充信息为直接、间接或需归纳总结。3）确定信息来源于单句，句句之间还是段落之间。4.理解与表达：1）清晰掌握文章宏观的框架结构。2）仔细分析表达要求的句式。3）表达时不能忽略作者基本态度。
四、考查方式。
1.具体考点分析：
题材 A single word Partof sentences 直接答案 间接答案 归纳总结 平均分
2013 A group’s IQ 2 3 1 1 3 0.43
2012 Two types of friends 1 4 2 2 1 2.47
2011 How to give a speech 1 4 4 0 1 2.17
2010 Students’ lives around the world 8 2 4 5 1 3.23
2009 The importance of the car in USA 0 5 2 2 1 1.53
2. 空格设置特点： 答案设置有单个单词，短语、谓语部分、非谓语动词，但没有完整的句子。 答案为单个单词不一定简单，答案为多个单词组成的部分句子也不一定难.有4篇文章有main idea 的空格设置。 3. 考点错误原因及措施：
难度 错误原因 措施
直接答案 ★ 1.没有正确理解原文，导致获取信息错误。
2.文中存在相似的干扰信息，获
取信息，分析对比信息，但最后没
有出正的取舍。
3. 除了阅读理解外还要关注文章
架。 1.不要全凭经验，学会阅读表格
2.精读相关信息。除了实意词汇还要关注虚词，读出句子的语气等信息排除干扰，正确取舍。
3. 学会阅读表格。
间接答案 ★★ 1.简单抄写原文，没有对比原文和表格
空格设计的差异。
2.词法、句法知识欠缺。 1.重视基础训练。
2.将词法、句法联系融入到教材的阅读文章中。
归纳总结（理解表达） ★★★★ 1.理解概况能力不够。
2. 用词不够准确。
3.只注重微观的理解，忽视了文章的宏观的，如作者的基本态度，文章的框架等。 1.大量阅读。关注并学习具有英文特色的用词。
2.培养think in English 的习惯。
3.建立全局观。
4.增强组织理解后的表达能力
中考考点链接：
中考链接1：2013中考
原文：Para1：A group’s IQ， we might think， would be simply the average intelligence of the group’s members………..
Para2： A group’s intelligence comes out from communications that go on within the group……
考题：the main idea of the passage： A group’s intelligence is from _____________among the group members.
错误答案：the average intelligence.
错误原因：信息采集错误，忽略might， would这些词投射出的作者情感态度。
中考链接2：2011中考
原文：what makes a successful speech？ First， you should have a good speech script so that your ideas and language can attract people’s attention.
考题：
Main tips Things to do Advantage
Speech script Have good _______1_______. ……….
错误答案：speech scripts
错误原因：1.没有认真阅读表格。 2. 直接抄句子，没有阅读理解并表达的意识。
中考链接3：2012年中考
原文：this means that they will be able to help
each other in achieving their goals.
考题： advantage： Be ________ for their goals.
错误答案：空白， 或 achieving
错误原因：句法混乱， help 和helpful 在理解的基础上转换使用，本题属于基础知识在B卷考题中的考查，同时印证了B卷源于基础，但高于基础的。
中考链接4：2013年中考
原文：The smartest groups are made up of people who are good at reading one another’s social sighs. And then it’s better for you to talk about the “how”. Groups who take the time to discuss how they will work together are More well-organized and successful.
考题：
suggestions on how to develop the IQ of smart groups：
Group member should have_______________________.
错误答案：
1.people who are good at reading one another’s social signs.
2. Share the floor. 3. Formal meeting 4. Social signs.
错误原因：没有理解原文。语法方向错误。原文没有可直接使用的词汇，要求学生自己概况。理解表达不完整。忽略了作者的基本态度。
教学心得分享：
通过分析题型结合工作总总结的经验，我将本题的教学心得与大家分享。我的教学建议分为两个板块：To teachers and To students.
To teachers：
1）扫清生词，难句等阅读障碍。猜词能力，构词法知识，长难句分析能力。
2）对文章整体认知，如体裁，题材，中心，写作思路，作者态度。
3）学会阅读表格，解读表格信息。有利于文章的整体认知，准确地确认信息来源。
4）采集信息要准确，对比分析要仔细，总结归纳要全面，还要体现作者态度。
To students：
1）培养学生整体阅读习惯。中心、框架、态度。
2）选典型生词如旧词新意，同根词讲解，适当灌输构词法等知识。
3）选典型长难句，分析结构，理清意思。
4）习题练习中设置同义句转换。
5） 精选试题，减少甚至避免原文抄写的答案。
6）认真分析学生错题，找出出错原因，有针对的解决问题。
7）可采用小组讨论的形式，通过交流提高思维能力和改变思维方式。
8）在平时教学中，要训练学生做到冷静、细心。
通过本次的题型解析，结合教学实际做到有的放矢。对于《课标》要求又有了新的领悟。中考中的题型并非一成不变的，但无论怎么变，考查的能力不变，只要我们在平时的教学中抓住语言能力的培养这一核心，遵循课标，遵循语言教学规律，让我们的英语教学既有科学的理性，又充满了人文的感性，我们就能以不变应万变。