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构建和谐社会，是党中央规划的战略目标。而和谐社会是由若干个和谐单元组成的。创造和谐教育，构建和谐校园、和谐课堂，培养学生的和谐人格是每个教育工作者的崇高责任。
一、和谐课堂教学辨析
和谐，在汉语词典上的解释是配合得适当和匀称；在美学范畴中，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一；在心理学范畴中，是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。世间万物适当和匀称的状态，都可称作和谐。
“和谐课堂教学”是指课堂教学的各种主要要素全面、协调、自由、充分发展，实现教与学的良性互动和整体优化，促进学生的身心健康和谐地发展。和谐的课堂教学有以下一些基本特征：
①教学内容和教学目标、教学方法是经过精心设计与策划的；
②课堂教学中，所有的学生都积极主动地参与到教学活动中；
③课堂教学过程是科学有序的，符合学生的生理心理特征以及认知规律：
④教师的教和学生的学配合融洽，情绪饱满；教师教得愉快，学生学得轻松，教学效率高。
总之，“和谐课堂教学”既是一种教学的指导思想，也是一个科学优化的动态教学过程，它是学科教学科学化的终极目标。
二、实施和谐课堂教学的基本途径
1 建立和谐的师生关系
教学是教师与学生合作的双边活动，要使这项活动有序而和谐，必须以和谐的师生关系为基础。
和谐的师生关系，以平等、民主、合作为主要特征。它有四个方面的表现：第一是互相尊重，教师充分尊重学生，学生也尊重老师，师生在人格上是完全平等的；第二是相互关爱，相互愉悦，亲其师，则信其道；第三是在教学中合作默契，良性互动；第四是教学相长，即通过教学，学生获得了知识与技能，智能与身心得到了培养，教师也通过教学增长了知识与才干。
要建立和谐的师生关系，教师必须努力转变教育思想，建立以人为本的教学理念，深入研究教育对象的生理和心理特点，以平和平等的关爱之情对待学生。有了平等的人本教学理念，就能在教学中充分实施教学民主，与学生进行和谐而有效的合作。
2 精心设计与策划教学活动
实施和谐课堂教学，首先需要教师备好课。按照建构主义教学观，学科教师在备课中应该做到：（1）分析学习目标，重点和难点（备课标）；（2）深刻思考所教知识的新发展，应用及联系（备教材）；（3）分析学生先前的经验和认知过程，确定最近发展区（备学生）；（4）设计问题情境，课堂交流的方式以及学习流程等（备教法）；（5）选择整合知识体系的方式以及迁移性问题，确立学习的评价方法（备学法）。
除了以上所述，教师在备课中还要精心策划教学情境的创设，选择探究与体验的知识点和素材，预留学生自主学习和研究的时间和空间。
3 和谐化学课堂教学的创设
建构和谐课堂教学的策略与方法因学科而异。创设和谐的化学课堂教学，必须根据化学课程的特点，从以下几个方面进行突破。
（1）创设情感氛围
情感、态度在过去的教学中不够重视。从理论上讲，学生对化学的情感和态度对学习化学至关重要。不可设想，一个对化学情感冷漠、态度消极的学生可以学好化学。新课程强调从小培养学生学习的兴趣和习惯，只有主观上愿意学、有兴趣学、有良好的习惯，才有可能学好化学。
教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”感情是教学的催化剂。老师要注重用各种方式与学生联络感情。作为一名教师，拥有丰富的知识是一种美；而面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这更是一种美，一种永恒的美。在课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓动的话语，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，使教与学互相交融，师与生互相尊重，课堂氛围充满民主、平等与和谐。
（2）创设活动氛围
现代先进的教育理论认为，课程不再是承载特定知识的文本，而是学生生活世界的经验；课程也不再是单一的教学计划和目标，而是师生共同探求新知识的过程；以前由教材单一因素构成的静态课程，已经变成由教师、学生、教材、环境等多因素互相作用的动态构建过程。这种过程离开活动是无法实现的。课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探究，主动创造。因此，教师要在教学中，精心设计各种活动，特别是以师生、生生的合作性活动为主要形式，教师要千方百计让学生动起来。以活动促学习，以活动促发展。
（3）创设质疑的氛围
古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉醒之机也，一番觉悟，一番长进。”质疑问难或在教师讲解引导之前，或在教师讲解引导之后，或在教师讲解引导之中。质疑问难对培养学生自主学习的意识、探究学习的能力，多元思维的品质有着不可或缺的作用。
天才只能在自由的空间里才能发展。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。
（责任编校：白水）
一、和谐课堂教学辨析
和谐，在汉语词典上的解释是配合得适当和匀称；在美学范畴中，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一；在心理学范畴中，是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。世间万物适当和匀称的状态，都可称作和谐。
“和谐课堂教学”是指课堂教学的各种主要要素全面、协调、自由、充分发展，实现教与学的良性互动和整体优化，促进学生的身心健康和谐地发展。和谐的课堂教学有以下一些基本特征：
①教学内容和教学目标、教学方法是经过精心设计与策划的；
②课堂教学中，所有的学生都积极主动地参与到教学活动中；
③课堂教学过程是科学有序的，符合学生的生理心理特征以及认知规律：
④教师的教和学生的学配合融洽，情绪饱满；教师教得愉快，学生学得轻松，教学效率高。
总之，“和谐课堂教学”既是一种教学的指导思想，也是一个科学优化的动态教学过程，它是学科教学科学化的终极目标。
二、实施和谐课堂教学的基本途径
1 建立和谐的师生关系
教学是教师与学生合作的双边活动，要使这项活动有序而和谐，必须以和谐的师生关系为基础。
和谐的师生关系，以平等、民主、合作为主要特征。它有四个方面的表现：第一是互相尊重，教师充分尊重学生，学生也尊重老师，师生在人格上是完全平等的；第二是相互关爱，相互愉悦，亲其师，则信其道；第三是在教学中合作默契，良性互动；第四是教学相长，即通过教学，学生获得了知识与技能，智能与身心得到了培养，教师也通过教学增长了知识与才干。
要建立和谐的师生关系，教师必须努力转变教育思想，建立以人为本的教学理念，深入研究教育对象的生理和心理特点，以平和平等的关爱之情对待学生。有了平等的人本教学理念，就能在教学中充分实施教学民主，与学生进行和谐而有效的合作。
2 精心设计与策划教学活动
实施和谐课堂教学，首先需要教师备好课。按照建构主义教学观，学科教师在备课中应该做到：（1）分析学习目标，重点和难点（备课标）；（2）深刻思考所教知识的新发展，应用及联系（备教材）；（3）分析学生先前的经验和认知过程，确定最近发展区（备学生）；（4）设计问题情境，课堂交流的方式以及学习流程等（备教法）；（5）选择整合知识体系的方式以及迁移性问题，确立学习的评价方法（备学法）。
除了以上所述，教师在备课中还要精心策划教学情境的创设，选择探究与体验的知识点和素材，预留学生自主学习和研究的时间和空间。
3 和谐化学课堂教学的创设
建构和谐课堂教学的策略与方法因学科而异。创设和谐的化学课堂教学，必须根据化学课程的特点，从以下几个方面进行突破。
（1）创设情感氛围
情感、态度在过去的教学中不够重视。从理论上讲，学生对化学的情感和态度对学习化学至关重要。不可设想，一个对化学情感冷漠、态度消极的学生可以学好化学。新课程强调从小培养学生学习的兴趣和习惯，只有主观上愿意学、有兴趣学、有良好的习惯，才有可能学好化学。
教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”感情是教学的催化剂。老师要注重用各种方式与学生联络感情。作为一名教师，拥有丰富的知识是一种美；而面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这更是一种美，一种永恒的美。在课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓动的话语，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，使教与学互相交融，师与生互相尊重，课堂氛围充满民主、平等与和谐。
（2）创设活动氛围
现代先进的教育理论认为，课程不再是承载特定知识的文本，而是学生生活世界的经验；课程也不再是单一的教学计划和目标，而是师生共同探求新知识的过程；以前由教材单一因素构成的静态课程，已经变成由教师、学生、教材、环境等多因素互相作用的动态构建过程。这种过程离开活动是无法实现的。课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探究，主动创造。因此，教师要在教学中，精心设计各种活动，特别是以师生、生生的合作性活动为主要形式，教师要千方百计让学生动起来。以活动促学习，以活动促发展。
（3）创设质疑的氛围
古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉醒之机也，一番觉悟，一番长进。”质疑问难或在教师讲解引导之前，或在教师讲解引导之后，或在教师讲解引导之中。质疑问难对培养学生自主学习的意识、探究学习的能力，多元思维的品质有着不可或缺的作用。
天才只能在自由的空间里才能发展。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。因此，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。
（责任编校：白水）