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摘 要作文作为一件实践学习活动，对于培养学生的创新以及独立思考和语言逻辑能力都具有重要的意义，这使得小学语文中的作文教学不仅仅是一个难点更是一个重点。本文对小学作文教学的重要性进行阐述，进而分析如何提高小学作文教学的效率，最后对该问题作出阐释解答。
关键词小学;教学;作文;效率
中图分类号：G628，C41，G356.7，F626.111 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0159-01
作文是小学语文教学环节中较为重要的一环，可以说一定程度上作文水平的高低可以反映出语文教学的水平，因为写作中学生用到的字、词、修辞手法以及文章的结构布局都可以体现学生的语文综合素养。本文从以下几点具体探讨有效提高小学作文教学的措施。
一、加强课堂上的指导
在作文教学的过程中，语文老师应该注意多教会学生一些写作技巧，学生对写作技巧的掌握很大程度上可以影响作文的质量和决定作文的思路是否清晰，也是对作文教学的有效性产生关键影响的因素。在指导写作技巧的过程中，作为小学语文教师应该首先指导教导学生根據作文规定的题目或者素材确定自己想写的内容，然后让学生逻辑清晰地写出自己的写作提纲。但很多学生对于提纲的重要性认识不足，这就需要语文老师去对学生们进行引导和教学。语文教师应该对学生讲述作文提纲的重要性，告诉学生根据题目以及想写的内容所列出的写作提纲会让写出来的作文更加具有条理性，从而避免逻辑混乱。同时小学生的语言积累相对较少，这导致很多小学生的作文相对而言比较枯燥无味。对此老师可以在课堂上进行例句对比，挑一些朴素的句子进行美化，引导学生在作文合适的地方添加优美的句子或词语，提升作文的美感和趣味性。
二、让学生对写作产生兴趣
一些学生由于对于作文的不擅长从而出现了对作文的恐惧心里，对写作失去了兴趣和信心，这样的情况下作文教学的效率自然低得可怜。因此语文教师首要的任务就是培养学生的写作兴趣和写作信心，让学生乐于写、敢于写。当学生对作文产生兴趣后才能全身心地投入写作文当中，才可以出现优秀的作文作品。在日常教学中语文教师可以让学生多接触美好的语句，让学生对于美好的事物产生向往，从而激发起学生记录下身边美好事物的欲望，再进一步激发出学生的写作兴趣和动力。
三、鼓励学生课下多阅读
丰富的素材和语言积累是写好作文的基础，每个人最初时都是学习别人的写作技巧和手法，然后再创作出自己的风格。在小学的语文作文教学中，教师应该多鼓励学生课下阅读，学习别人的写作经验和积累作文素材。在语文教师进行作文的教学时，也可以为学生们提供一些人物事例等作为作文素材，让学生去运用，从而使学生进一步尝试把阅读中读到的事例引入到作文中来，这也可以提高学生语文作文的素养。
四、教学要灵活多变
很多语文教师在作文教学的环节上课较为枯燥，不容易激发学生对于作文的喜爱，甚至这种枯燥会让学生讨厌上作文，这时候就需要老师的教学灵活多变，而不单单是拟定一个题目让学生去写，老师再去讲。比如说可以让学生之间相互改作文，让他们发现彼此的不足，互相改正，同时小学生往往具有很强的争强好胜心理，通过和他人的对比发现自己的不足可以使他更加努力地学习作文，而发现自己优点的同学则会获得较大的成就感从而更加喜欢作文，并且小学生在同龄人交往的过程中往往会有较强的自尊心，被同学指出自己的错误会比老师更加有督促感和羞愧感，可以加强学生对错误的改正和印象。可以将一个班分为几个小组，每次一个小组选出来一个组内认为最好的作文进行朗读或小组间的相互评比，并对这样选出来的文章再度进行优化指导，从而进一步加强学生们的作文能力，更在一定程度上提高了学生们的自主学习能力。
五、教学生学会观察和思考
文学源于生活高于生活，要让学生善于发现生活中美和事，只有这样学生在写作时才能迅速思考，将作文与现实相联系。教师要引导学生观察生活，不仅观察一些美好的事物更观察自己身边的方方面面并由此展开联想，只有自己观察到的素材用起来才是最得心应手的，倘若平时不去积累就很容易出现无从下笔的感觉。而一个对于生活充满热心主动观察的学生，他的笔下从来就不会缺少素材。生活包括我们身边的一切，小到油盐酱醋茶，大到国际上的风云，这都是可以写作的素材，而教师则需要培养孩子去发现他们的能力。
六、小结
语文的学习过程中，对于学生的写作和阅读理解能力的培养是至关重要的。一个不喜欢阅读的学生对于写作也一定难以信手掂来，激发学生的写作兴趣也相当重要，如果一个学生可以从被动写作转为主动，那他在作文上一定会有大的进步。在教导小学生的作文时老师应该具有充分的耐心和细心，对学生多鼓励多教导少批评，不断反思自己的不足之处，总结经验来提高小学作文教学的效率。
参考文献：
[1]郭根福.对提高小学作文教学效率的几点思考[J].新作文（小学作文创新教学），2007（11）：4-9
[2]谢锦庭.论如何有效提高小学作文教学的效率[J].中国校外教育，2014（12）：599
[3]王婷.论如何提高小学生作文水平[J].和田师范专科学校学报，2015（34）：62-65
关键词小学;教学;作文;效率
中图分类号：G628，C41，G356.7，F626.111 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0159-01
作文是小学语文教学环节中较为重要的一环，可以说一定程度上作文水平的高低可以反映出语文教学的水平，因为写作中学生用到的字、词、修辞手法以及文章的结构布局都可以体现学生的语文综合素养。本文从以下几点具体探讨有效提高小学作文教学的措施。
一、加强课堂上的指导
在作文教学的过程中，语文老师应该注意多教会学生一些写作技巧，学生对写作技巧的掌握很大程度上可以影响作文的质量和决定作文的思路是否清晰，也是对作文教学的有效性产生关键影响的因素。在指导写作技巧的过程中，作为小学语文教师应该首先指导教导学生根據作文规定的题目或者素材确定自己想写的内容，然后让学生逻辑清晰地写出自己的写作提纲。但很多学生对于提纲的重要性认识不足，这就需要语文老师去对学生们进行引导和教学。语文教师应该对学生讲述作文提纲的重要性，告诉学生根据题目以及想写的内容所列出的写作提纲会让写出来的作文更加具有条理性，从而避免逻辑混乱。同时小学生的语言积累相对较少，这导致很多小学生的作文相对而言比较枯燥无味。对此老师可以在课堂上进行例句对比，挑一些朴素的句子进行美化，引导学生在作文合适的地方添加优美的句子或词语，提升作文的美感和趣味性。
二、让学生对写作产生兴趣
一些学生由于对于作文的不擅长从而出现了对作文的恐惧心里，对写作失去了兴趣和信心，这样的情况下作文教学的效率自然低得可怜。因此语文教师首要的任务就是培养学生的写作兴趣和写作信心，让学生乐于写、敢于写。当学生对作文产生兴趣后才能全身心地投入写作文当中，才可以出现优秀的作文作品。在日常教学中语文教师可以让学生多接触美好的语句，让学生对于美好的事物产生向往，从而激发起学生记录下身边美好事物的欲望，再进一步激发出学生的写作兴趣和动力。
三、鼓励学生课下多阅读
丰富的素材和语言积累是写好作文的基础，每个人最初时都是学习别人的写作技巧和手法，然后再创作出自己的风格。在小学的语文作文教学中，教师应该多鼓励学生课下阅读，学习别人的写作经验和积累作文素材。在语文教师进行作文的教学时，也可以为学生们提供一些人物事例等作为作文素材，让学生去运用，从而使学生进一步尝试把阅读中读到的事例引入到作文中来，这也可以提高学生语文作文的素养。
四、教学要灵活多变
很多语文教师在作文教学的环节上课较为枯燥，不容易激发学生对于作文的喜爱，甚至这种枯燥会让学生讨厌上作文，这时候就需要老师的教学灵活多变，而不单单是拟定一个题目让学生去写，老师再去讲。比如说可以让学生之间相互改作文，让他们发现彼此的不足，互相改正，同时小学生往往具有很强的争强好胜心理，通过和他人的对比发现自己的不足可以使他更加努力地学习作文，而发现自己优点的同学则会获得较大的成就感从而更加喜欢作文，并且小学生在同龄人交往的过程中往往会有较强的自尊心，被同学指出自己的错误会比老师更加有督促感和羞愧感，可以加强学生对错误的改正和印象。可以将一个班分为几个小组，每次一个小组选出来一个组内认为最好的作文进行朗读或小组间的相互评比，并对这样选出来的文章再度进行优化指导，从而进一步加强学生们的作文能力，更在一定程度上提高了学生们的自主学习能力。
五、教学生学会观察和思考
文学源于生活高于生活，要让学生善于发现生活中美和事，只有这样学生在写作时才能迅速思考，将作文与现实相联系。教师要引导学生观察生活，不仅观察一些美好的事物更观察自己身边的方方面面并由此展开联想，只有自己观察到的素材用起来才是最得心应手的，倘若平时不去积累就很容易出现无从下笔的感觉。而一个对于生活充满热心主动观察的学生，他的笔下从来就不会缺少素材。生活包括我们身边的一切，小到油盐酱醋茶，大到国际上的风云，这都是可以写作的素材，而教师则需要培养孩子去发现他们的能力。
六、小结
语文的学习过程中，对于学生的写作和阅读理解能力的培养是至关重要的。一个不喜欢阅读的学生对于写作也一定难以信手掂来，激发学生的写作兴趣也相当重要，如果一个学生可以从被动写作转为主动，那他在作文上一定会有大的进步。在教导小学生的作文时老师应该具有充分的耐心和细心，对学生多鼓励多教导少批评，不断反思自己的不足之处，总结经验来提高小学作文教学的效率。
参考文献：
[1]郭根福.对提高小学作文教学效率的几点思考[J].新作文（小学作文创新教学），2007（11）：4-9
[2]谢锦庭.论如何有效提高小学作文教学的效率[J].中国校外教育，2014（12）：599
[3]王婷.论如何提高小学生作文水平[J].和田师范专科学校学报，2015（34）：62-65