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【摘要】“智慧学伴”是一款有利于学生更好地学习的应用平台，它可以让教师根据学生的实际情况进行精准教学，让“评、学、教一体化教学”由理想变成现实。“智慧学伴”使教学与学生线上线下的项目式学习融合，引导学生高效自主学习，及时而准确地检测学习效果，便于教师根据教学要求，更好地了解学生对知识掌握的情况，进而调整教学计划。而本文将会就“智慧学伴”促进初中数学精准教学进行仔细分析。
【关键词】初中数学;智慧学伴;精准教学
当今教育越来越注重课堂内外的融合。同时项目式教学 大数据技术促进了个性化教学的实施。特别是当今的初中数学教育事业，精准化教学显得尤为重要。《智慧学伴》不仅能前测监管学生，实现“翻转课堂”，更能在课上向学生推送练习题，平台对学生的作答及提交情况迅速给出详细的诊断报告，方便教师及时调整教学。其次对于学生做错的题，《智慧学伴》智能推送相关知识点讲解视频，学生可只补救自己薄弱知识，节省大量时间，在观看完视频后，对于学生的掌握情况，《智慧学伴》平台会自动推送同类题以检测达标，真正实现了精准教学。利用智慧学伴，教师可以在开展课程过程当中运用更多教学资源，从而提高学生自身综合素质以及个人能力。利用智慧学伴能使得初中数学事业更上一层楼。
一、以数学学科能力为教学目标，互联网技术相结合
制定精准的数学教学目标，是数学课实现精准教学的前提。有了精准的目标，就能开展教学活动，评价并反思数学教学效果，最终将数学课的教、学、评一体化。数学知识的主观性比较强，不易制定明确具体的目标，不同人对数学有不同理解。然而，如果没有具体的数学教学目标，教学目必定标难以实现，也很难以它为依据评价教学效果，诊断教学问题。利用互联网技术进行课程设计开发数学教学资源多样性，利用“智慧学伴”能够给予学生更合适的教学服务，保证“智慧学伴”在实践过程当中能够真正提高学习者的学习能力。
二、“智慧学伴”在数学教学中的应用特色
1.利用现代信息技术使得数学教学资源多样化
传统的教学仅局限于课堂。其实，学生在接触数学知识过程当中，只能在课堂上接触数学知识，并且数学学科仅仅只有课上时间才能够进行授课，还要按照学校所制定的时间来开展教学活动。不同的地方在于进行“智慧学伴”应用过程当中，教师可以很好地追踪到学生的学习情况。还能利用“智慧学伴”跟踪了解学生在说明、识记、概况、评价、解释、比较、考证、建构、探究九个层面的学习表现，从而检测学生的学习进度，督促学生自主学习。学生可以随时通过手机、电脑等登陆“智慧学伴”，进行自我测评，根据测评结果及时进行调整。这样，数学教学丰富多彩，为学生的个性化学习创造有利条件。
2.通过能力高低分层测试，实现精准诊断
在数学教学活动开展过程当中，教师想了解掌握学生的学习情况并进行综合评价，主要的途径就是考试。而利用“智慧学伴”则能对学习者的学习能力进行测试。在“智慧学伴”平台上，包含了三个能力层级的单元试题，教师可以随时了解掌握学生的答题情况。而且教师通过该平台了解学生的具体学习情况;也能够合理、科学地设计试题，根据学习者实际学习情况来制定合理的教学计划，大大提高了教学效率。
3.借助不同等级微课实现教师教学个性化
数学学科的不同在于，其它学科是以数学为基础的实际运用学科。学生们必须通过自主消化与掌握，才能更深刻地了解数学。在数学课堂，即便是同一个数学事件，同一个数学公式，不同的教师，会有不同的讲解;不同的学生会有不同的体会。因此，“智慧学伴”给教师们提供了很好的学习平台，通过不同的微课学习，不断提高教师的专业素养。“智慧学伴”可以对初中数学的知识点进行单元综合，并且也运用了思维导图的形式，使得数学知识更加生动、形象，让学生更能理解接受，从而实现教师教学个性化。“智慧学伴”能够生成学生的分析报告，竟能针对不同班级有不同的作业，也能针对不同教师教的上百个学生，设计不同的学习任务。教师能根据学生的某个知识点的能力水平表现，推送对应的微课，从而实现个性化教学。
三、“智慧学伴”促进初中数学精准教学策略
1.运用“智慧学伴”，创新教学内容
初中数学教师如果想真正提高数学课堂效率，精准教学，就必须学会运用“智慧学伴”这个平台来对自身的教学内容进行设计与创新。在设计教学内容的过程中，教师一定要合理搭配教材中的内容，并且要增加有关学生价值观发展环节，完美搭配，创新初中数学教师自身的教学内容。通过“智慧学伴”平台单元和总测试题的配套使用，可以有效提高学生的学习能力，也是新课改对学生发展核心素养的一种体现。
2.利用“智慧学伴”，创新教学与学习模式
“智慧学伴”的精准教学是基于数学学科能力和学习者的核心素养的微测诊断工具，诊断学习者核心知识水平，平台通过具体数据分析实现可视化。教师根据可视化结果进行适应自己教学策略的选择，如，创造合理的学习环境，设计精准教学目标，组织有效的课堂教学，选择适宜的授课类型，设置符合学习者知识水平的教学活动，有利于学习者自主学习。
3.应用“智慧学伴”大数据平台，豐富学习资源
“智慧学伴”为学生提供了丰富的学习资源，以知识点通关的形式驱动学生自主学习新知识非常有效。“微测试”准确诊断学生的学习能力，实时给予学生反馈，这也是学生自主学习检测的重要部分。学生对不会解答的题目，参考系统生成的专属报告，找到对应的知识点，利用平台再学习。
“智慧学伴”平台的应用可有多种学习途径，教师和学生不仅能通过网络，手机，电脑等工具直接学习，还能随时随地使用。教师与学生可长期浏览智慧学伴，从而使得教师教学经验丰富，创新教学方法，提高教学能力。而学生也可以更好地完善自身学习方式，提高学习能力。
四、“智慧学伴”实现了数学学科能力发展的可观测性
基于“智慧学伴”的数学学科能力追踪诊断机制是：以课前自学，互动教学，精准选练和单元微测为测查工具，诊断学生数学学科能力的进阶过程。以数学核心概念作为依据，编制了学生数学学习表现的测查工具。
学科能力表现为学生能够认知事物并解决问题，即学生面对特定的研究对象和问题情境，利用学科的核心知识和活动经验，顺利完成项目任务。
平台为教师提供了“教学地图”“学科报告”“学科作业”“网络教研”等个性化服务。教师根据系统反馈的信息，在“测评情况”中查看“整体情况”“考试概况”“分数分布”“学生成绩详情”及知识点掌握情况，并给予学生个性化辅导。此大数据平台不仅关注学生对知识的掌握情况（正确率），而且基于学科能力分析体系，对学生能力进行评估。这些应用有利于促进学生学科能力发展。
本文就“智慧学伴”促进初中数学精准化教学进行探索与分析。在分析过程中，详细介绍了“智慧学伴”平台的优点与未来可观测性，并且介绍了当今的初中数学教师在应用“智慧学伴”过程中应如何改善自身的教学方法以及教学模式。
参考文献：
[1]綦春霞，何声清.基于“智慧学伴”的数学学科能力诊断及提升研究[J].中国电化教育，2019：46-52.
[2]郑林，刘微娜，王小琼等.智慧学伴促进初中历史精准教学的探讨[J].中国电化教育，2019.
[3]赵钦良.基于“智慧学伴”的初中数学“评学教一体化教学”[J].福建基础教育研究，2019.
【关键词】初中数学;智慧学伴;精准教学
当今教育越来越注重课堂内外的融合。同时项目式教学 大数据技术促进了个性化教学的实施。特别是当今的初中数学教育事业，精准化教学显得尤为重要。《智慧学伴》不仅能前测监管学生，实现“翻转课堂”，更能在课上向学生推送练习题，平台对学生的作答及提交情况迅速给出详细的诊断报告，方便教师及时调整教学。其次对于学生做错的题，《智慧学伴》智能推送相关知识点讲解视频，学生可只补救自己薄弱知识，节省大量时间，在观看完视频后，对于学生的掌握情况，《智慧学伴》平台会自动推送同类题以检测达标，真正实现了精准教学。利用智慧学伴，教师可以在开展课程过程当中运用更多教学资源，从而提高学生自身综合素质以及个人能力。利用智慧学伴能使得初中数学事业更上一层楼。
一、以数学学科能力为教学目标，互联网技术相结合
制定精准的数学教学目标，是数学课实现精准教学的前提。有了精准的目标，就能开展教学活动，评价并反思数学教学效果，最终将数学课的教、学、评一体化。数学知识的主观性比较强，不易制定明确具体的目标，不同人对数学有不同理解。然而，如果没有具体的数学教学目标，教学目必定标难以实现，也很难以它为依据评价教学效果，诊断教学问题。利用互联网技术进行课程设计开发数学教学资源多样性，利用“智慧学伴”能够给予学生更合适的教学服务，保证“智慧学伴”在实践过程当中能够真正提高学习者的学习能力。
二、“智慧学伴”在数学教学中的应用特色
1.利用现代信息技术使得数学教学资源多样化
传统的教学仅局限于课堂。其实，学生在接触数学知识过程当中，只能在课堂上接触数学知识，并且数学学科仅仅只有课上时间才能够进行授课，还要按照学校所制定的时间来开展教学活动。不同的地方在于进行“智慧学伴”应用过程当中，教师可以很好地追踪到学生的学习情况。还能利用“智慧学伴”跟踪了解学生在说明、识记、概况、评价、解释、比较、考证、建构、探究九个层面的学习表现，从而检测学生的学习进度，督促学生自主学习。学生可以随时通过手机、电脑等登陆“智慧学伴”，进行自我测评，根据测评结果及时进行调整。这样，数学教学丰富多彩，为学生的个性化学习创造有利条件。
2.通过能力高低分层测试，实现精准诊断
在数学教学活动开展过程当中，教师想了解掌握学生的学习情况并进行综合评价，主要的途径就是考试。而利用“智慧学伴”则能对学习者的学习能力进行测试。在“智慧学伴”平台上，包含了三个能力层级的单元试题，教师可以随时了解掌握学生的答题情况。而且教师通过该平台了解学生的具体学习情况;也能够合理、科学地设计试题，根据学习者实际学习情况来制定合理的教学计划，大大提高了教学效率。
3.借助不同等级微课实现教师教学个性化
数学学科的不同在于，其它学科是以数学为基础的实际运用学科。学生们必须通过自主消化与掌握，才能更深刻地了解数学。在数学课堂，即便是同一个数学事件，同一个数学公式，不同的教师，会有不同的讲解;不同的学生会有不同的体会。因此，“智慧学伴”给教师们提供了很好的学习平台，通过不同的微课学习，不断提高教师的专业素养。“智慧学伴”可以对初中数学的知识点进行单元综合，并且也运用了思维导图的形式，使得数学知识更加生动、形象，让学生更能理解接受，从而实现教师教学个性化。“智慧学伴”能够生成学生的分析报告，竟能针对不同班级有不同的作业，也能针对不同教师教的上百个学生，设计不同的学习任务。教师能根据学生的某个知识点的能力水平表现，推送对应的微课，从而实现个性化教学。
三、“智慧学伴”促进初中数学精准教学策略
1.运用“智慧学伴”，创新教学内容
初中数学教师如果想真正提高数学课堂效率，精准教学，就必须学会运用“智慧学伴”这个平台来对自身的教学内容进行设计与创新。在设计教学内容的过程中，教师一定要合理搭配教材中的内容，并且要增加有关学生价值观发展环节，完美搭配，创新初中数学教师自身的教学内容。通过“智慧学伴”平台单元和总测试题的配套使用，可以有效提高学生的学习能力，也是新课改对学生发展核心素养的一种体现。
2.利用“智慧学伴”，创新教学与学习模式
“智慧学伴”的精准教学是基于数学学科能力和学习者的核心素养的微测诊断工具，诊断学习者核心知识水平，平台通过具体数据分析实现可视化。教师根据可视化结果进行适应自己教学策略的选择，如，创造合理的学习环境，设计精准教学目标，组织有效的课堂教学，选择适宜的授课类型，设置符合学习者知识水平的教学活动，有利于学习者自主学习。
3.应用“智慧学伴”大数据平台，豐富学习资源
“智慧学伴”为学生提供了丰富的学习资源，以知识点通关的形式驱动学生自主学习新知识非常有效。“微测试”准确诊断学生的学习能力，实时给予学生反馈，这也是学生自主学习检测的重要部分。学生对不会解答的题目，参考系统生成的专属报告，找到对应的知识点，利用平台再学习。
“智慧学伴”平台的应用可有多种学习途径，教师和学生不仅能通过网络，手机，电脑等工具直接学习，还能随时随地使用。教师与学生可长期浏览智慧学伴，从而使得教师教学经验丰富，创新教学方法，提高教学能力。而学生也可以更好地完善自身学习方式，提高学习能力。
四、“智慧学伴”实现了数学学科能力发展的可观测性
基于“智慧学伴”的数学学科能力追踪诊断机制是：以课前自学，互动教学，精准选练和单元微测为测查工具，诊断学生数学学科能力的进阶过程。以数学核心概念作为依据，编制了学生数学学习表现的测查工具。
学科能力表现为学生能够认知事物并解决问题，即学生面对特定的研究对象和问题情境，利用学科的核心知识和活动经验，顺利完成项目任务。
平台为教师提供了“教学地图”“学科报告”“学科作业”“网络教研”等个性化服务。教师根据系统反馈的信息，在“测评情况”中查看“整体情况”“考试概况”“分数分布”“学生成绩详情”及知识点掌握情况，并给予学生个性化辅导。此大数据平台不仅关注学生对知识的掌握情况（正确率），而且基于学科能力分析体系，对学生能力进行评估。这些应用有利于促进学生学科能力发展。
本文就“智慧学伴”促进初中数学精准化教学进行探索与分析。在分析过程中，详细介绍了“智慧学伴”平台的优点与未来可观测性，并且介绍了当今的初中数学教师在应用“智慧学伴”过程中应如何改善自身的教学方法以及教学模式。
参考文献：
[1]綦春霞，何声清.基于“智慧学伴”的数学学科能力诊断及提升研究[J].中国电化教育，2019：46-52.
[2]郑林，刘微娜，王小琼等.智慧学伴促进初中历史精准教学的探讨[J].中国电化教育，2019.
[3]赵钦良.基于“智慧学伴”的初中数学“评学教一体化教学”[J].福建基础教育研究，2019.