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摘要：笔者针对当今小学生阅读兴趣现状，结合自身的教学实际就培养小学生的阅读兴趣发表谈谈看法。文章主要论述小学生阅读兴趣培养策略：营造读书氛围，激发阅读兴趣;根据兴趣，自主选择课外读物;教会学生阅读的方法，让学生学会阅读;定期组织语文阅读竞赛，展示阅读成果。
关键词：小学;阅读兴趣;阅读方法
当代著名哲学家、武汉大学陶德麟教授针对当前语文教育现状呼吁：青少年趁小的时候，记忆力好的时候，多读一些经典名著。小学阶段是阅读的黄金期，阅读对学生的重要性是不言而喻的，因此，教师要引起重视，这种阅读意识需要教师加以引导并培养。在积累阅读量之前，要先培养学生的阅读习惯，从而驱使学生乐于阅读。那如何培养小学生的阅读兴趣呢？笔者结合教学实际谈谈自己的见解。
一、营造读书氛围，激发阅读兴趣
阅读环境，即一种氛围。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给学生带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。
（一）善用时间碎片，营造班级读书氛围
学生每天学习的时间大部分都是在学校，为了培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积累，教师要充分利用学生在校的每一个时间碎片。我们可以将早上、中午课前的时间用于阅读，全校师生共同营造课前阅读的氛围，在这种浓厚的学习环境中，让每个早到班级的学生都自觉地投入到阅读当中，长此以往，学生的阅读量自然会增加。
（二）“图书漂流”，增加阅读量
为了解决学生书源不足这一问题，笔者倡导“图书漂流”，动员全班学生将自己读过的图书与他人交换。虽然家长越来越重视孩子的阅读，为孩子购买很多的图书，但这远远不够;而且每个人选择图书都有自己的看法和习惯，能够阅读别人的图书，无疑能够扩大阅读的范围。
（三）家校联系。营造读书环境
孩子都喜欢听故事，一些有趣的故事能激起孩子阅读的兴趣。家长要注重引导孩子去培养阅读的习惯。家长可以坚持每天给孩子讲一个故事，并由此慢慢引导孩子自己讲。等到孩子学习拼音之后，为孩子提供一些带拼音的书籍，孩子可以一边阅读，一边认字。总之，让孩子体会到阅读的乐趣，是培养孩子阅读兴趣的第一步。高年段的学生已经具备了自主阅读的能力，但很多家长经常抱怨孩子不喜欢阅读，这时家长要以身作则。在孩子阅读的时候，家长可以先静下心来读书看报，发挥言传身教的作用。
二、根据兴趣，自主选择课外读物
兴趣是最好的老师，父母应鼓励孩子根据兴趣大量阅读。现在的家长越来越重视培养孩子的阅读习惯，不少家长为了给孩子营造好的阅读环境，给孩子准备小书房。但是孩子认真读过的书不会太多，能反复阅读的就更少了。换言之，孩子的阅读量跟不上图书拥有量。对于这个问题，笔者认为可以把选择权交给孩子。很多家长可能会质疑：孩子这么小，会选择图书吗？万一读到不好的书怎么办？其实，与其给孩子选择不感兴趣的图书，不如让孩子自主选择。合适的书籍，不但可以提升孩子的阅读兴趣，还能有效提高孩子的知识积累能力。
三、教会学生阅读的方法。让学生学会阅读
（一）精读和略读相结合
阅读是一种与作者心灵沟通的过程，阅读能使人在轻松愉悦中吸收他人的经验成果，从而启迪自己的才能、智慧并激发创造力。阅读分为精读和略读。略读要求读者有选择地阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概。但是对重要之处，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，这就要精读。笔者在教授《我的伯父鲁迅先生》这一课时，当读到作者小时候囫囵吞枣读《水浒传》时，学生都感同身受。许多学生有读书的习惯，但是在读完一本书后，被问到书中的故事和人物，却张冠李戴。因而在阅读时，学生不仅要对文章有大概的了解，还要读透读懂重要的地方，将精读和略读的方法相结合。
（二）学会写读书笔记
俗话说“好记性不如烂笔头”，学生在阅读时做好讀书笔记，以增强读书的效果。读书笔记可以从以下三个方面进行：
1.摘抄原文。在阅读过程中，把好词佳句摘录在笔记本上，以加强语言积累，丰富写作素材。
2.做批注。批注是阅读过程中的常见辅助方式。做批注能体现学生思考的过程，可以留下自己阅读的痕迹，不仅能够在阅读过程中增进理解，还可以在重读时帮助唤醒过往的阅读记忆。
3.写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之学生养成写读书笔记的习惯，以达到提高学生的认识能力、表达见解的能力和及时抒发感情的能力。
4.反复读。“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”经典的图书，要反复诵读，久而久之自然能够融会贯通。反复阅读的过程实际就是不断领悟的过程。随着学生的成长，生活阅历的不断丰富，就会有常读常新的理解。
四、定期组织语文阅读竞赛。展示阅读成果
成果汇报和展示能更大地调动学生阅读的积极性。学校可以多组织关于语文阅读方面的竞赛，例如：可以让学生自选择阅读的书目，也可以同年级或同班级开展“同读一本好书”的活动，读完后，让学生以读后感、读书卡等不同的形式展示自己的读书成果，对于表现优秀的学生及时予以嘉奖。还可以在每天的语文课前的一两分钟时间，让学生上台进行好书分享，这样，学生不仅能了解到他人所读的书籍，还可以提升表达能力。
宋代诗人黄庭坚说：“人不读书，一日则尘俗其间，二日则照镜面目可憎，三日则对人言语无味。”对于小学阶段的学生，多读书多积累对于个人成长十分重要。教师要创造良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，让学生多读书、好读书。
关键词：小学;阅读兴趣;阅读方法
当代著名哲学家、武汉大学陶德麟教授针对当前语文教育现状呼吁：青少年趁小的时候，记忆力好的时候，多读一些经典名著。小学阶段是阅读的黄金期，阅读对学生的重要性是不言而喻的，因此，教师要引起重视，这种阅读意识需要教师加以引导并培养。在积累阅读量之前，要先培养学生的阅读习惯，从而驱使学生乐于阅读。那如何培养小学生的阅读兴趣呢？笔者结合教学实际谈谈自己的见解。
一、营造读书氛围，激发阅读兴趣
阅读环境，即一种氛围。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给学生带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。
（一）善用时间碎片，营造班级读书氛围
学生每天学习的时间大部分都是在学校，为了培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积累，教师要充分利用学生在校的每一个时间碎片。我们可以将早上、中午课前的时间用于阅读，全校师生共同营造课前阅读的氛围，在这种浓厚的学习环境中，让每个早到班级的学生都自觉地投入到阅读当中，长此以往，学生的阅读量自然会增加。
（二）“图书漂流”，增加阅读量
为了解决学生书源不足这一问题，笔者倡导“图书漂流”，动员全班学生将自己读过的图书与他人交换。虽然家长越来越重视孩子的阅读，为孩子购买很多的图书，但这远远不够;而且每个人选择图书都有自己的看法和习惯，能够阅读别人的图书，无疑能够扩大阅读的范围。
（三）家校联系。营造读书环境
孩子都喜欢听故事，一些有趣的故事能激起孩子阅读的兴趣。家长要注重引导孩子去培养阅读的习惯。家长可以坚持每天给孩子讲一个故事，并由此慢慢引导孩子自己讲。等到孩子学习拼音之后，为孩子提供一些带拼音的书籍，孩子可以一边阅读，一边认字。总之，让孩子体会到阅读的乐趣，是培养孩子阅读兴趣的第一步。高年段的学生已经具备了自主阅读的能力，但很多家长经常抱怨孩子不喜欢阅读，这时家长要以身作则。在孩子阅读的时候，家长可以先静下心来读书看报，发挥言传身教的作用。
二、根据兴趣，自主选择课外读物
兴趣是最好的老师，父母应鼓励孩子根据兴趣大量阅读。现在的家长越来越重视培养孩子的阅读习惯，不少家长为了给孩子营造好的阅读环境，给孩子准备小书房。但是孩子认真读过的书不会太多，能反复阅读的就更少了。换言之，孩子的阅读量跟不上图书拥有量。对于这个问题，笔者认为可以把选择权交给孩子。很多家长可能会质疑：孩子这么小，会选择图书吗？万一读到不好的书怎么办？其实，与其给孩子选择不感兴趣的图书，不如让孩子自主选择。合适的书籍，不但可以提升孩子的阅读兴趣，还能有效提高孩子的知识积累能力。
三、教会学生阅读的方法。让学生学会阅读
（一）精读和略读相结合
阅读是一种与作者心灵沟通的过程，阅读能使人在轻松愉悦中吸收他人的经验成果，从而启迪自己的才能、智慧并激发创造力。阅读分为精读和略读。略读要求读者有选择地阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概。但是对重要之处，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，这就要精读。笔者在教授《我的伯父鲁迅先生》这一课时，当读到作者小时候囫囵吞枣读《水浒传》时，学生都感同身受。许多学生有读书的习惯，但是在读完一本书后，被问到书中的故事和人物，却张冠李戴。因而在阅读时，学生不仅要对文章有大概的了解，还要读透读懂重要的地方，将精读和略读的方法相结合。
（二）学会写读书笔记
俗话说“好记性不如烂笔头”，学生在阅读时做好讀书笔记，以增强读书的效果。读书笔记可以从以下三个方面进行：
1.摘抄原文。在阅读过程中，把好词佳句摘录在笔记本上，以加强语言积累，丰富写作素材。
2.做批注。批注是阅读过程中的常见辅助方式。做批注能体现学生思考的过程，可以留下自己阅读的痕迹，不仅能够在阅读过程中增进理解，还可以在重读时帮助唤醒过往的阅读记忆。
3.写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之学生养成写读书笔记的习惯，以达到提高学生的认识能力、表达见解的能力和及时抒发感情的能力。
4.反复读。“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”经典的图书，要反复诵读，久而久之自然能够融会贯通。反复阅读的过程实际就是不断领悟的过程。随着学生的成长，生活阅历的不断丰富，就会有常读常新的理解。
四、定期组织语文阅读竞赛。展示阅读成果
成果汇报和展示能更大地调动学生阅读的积极性。学校可以多组织关于语文阅读方面的竞赛，例如：可以让学生自选择阅读的书目，也可以同年级或同班级开展“同读一本好书”的活动，读完后，让学生以读后感、读书卡等不同的形式展示自己的读书成果，对于表现优秀的学生及时予以嘉奖。还可以在每天的语文课前的一两分钟时间，让学生上台进行好书分享，这样，学生不仅能了解到他人所读的书籍，还可以提升表达能力。
宋代诗人黄庭坚说：“人不读书，一日则尘俗其间，二日则照镜面目可憎，三日则对人言语无味。”对于小学阶段的学生，多读书多积累对于个人成长十分重要。教师要创造良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，让学生多读书、好读书。