【摘 要】
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新的教育理念使得我们美术课堂发生了喜人的变化:学生学美术的兴趣提高了,思维活跃了,美术学习与其他学科、与社会的联系沟通了、拓宽了、增强了……rn与此同时,有些美术课堂
【机 构】
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溧阳市溧城中心小学,江苏常州,213300
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新的教育理念使得我们美术课堂发生了喜人的变化:学生学美术的兴趣提高了,思维活跃了,美术学习与其他学科、与社会的联系沟通了、拓宽了、增强了……rn与此同时,有些美术课堂里也出现了一些“失度”失控“的现象:课堂里热热闹闹,活是活了,但却显的”飘“了、”虚“了;课堂是开放了,却又有些”杂“了、”乏“了……上述一些现象,引起了诸多专家与广大教师的关注与反思.在教学实践中,究竟如何看待这些现象,正确认识并处理好”观念与行为“、”传统与现代“、”基础与创新“、”标准与多元“、”形式与内容“、”预设与生成"等各种关系,进一步深化改革、提高美术课堂教学效益?这已经成为越来越多美术教师迫切期待解决的强烈愿望和为此而积极探索、寻求突破、认真反思的教改课题.
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