激发初中学生学习数学的兴趣，是当前教师和家长共同关心的问题。学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分。浓厚的学习兴趣可以抑制学习中的疲劳和困苦，保证旺盛的精力与敏捷的思维，让学生在愉快的、积极的、主动的氛围中进行学习，使学生真正成为学习的主人。因此说，只要有兴趣，就能学好数学。那么，怎样才能提高初中学生学习数学的兴趣呢？我是这样做的：
　　一、创设良好学习氛围，激发学生学习兴趣
　　在初中数学教学中，可创设一些问题型、活动型、探究型、信息性情境，能有效地激发起学生的学习兴趣，极大地提高课堂教学效率。例如在讲“直线与直线的位置关系”时，我提问：“在电视中，看过刘翔跨栏比赛吗？”要求学生描述出比赛的情境。学生们情绪高涨地踊跃抢答，充分调动了他们的积极性。接着分析，把百米栏跑道线看成一条条直线，这些直线之间有什么关系，从而引出平行关系，学生画出这种直线间的平行关系；进而又问：“如果把栏板也看成直线，他与跑道线又有什么位置关系呢？”进一步引出两直线间的垂直关系，学生画出这种直线间的垂直关系。学生在愉悦的氛围中，积极主动地获取了知识。
　　二、强化直观教学，激发学生的学习兴趣
　　在数学课堂教学中，采用直观教具、投影仪、多媒体等形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。如在三角形、平行四边形、梯形等面积公式推导教学中，采用多媒体演示拼割过程，化静为动，印象深刻，一目了然。而通过学具的拼接，不但能提高学生的动手操作能力，而且通过自己操作的过程得出结果，终身不忘。
　　三、通过学生自主探究，激发学生的学习兴趣
　　数学本来就枯燥无味，教师总用老一套教法，势必会造成学生厌学，教学效率低的恶果。教学中，我注重以丰富有趣、逻辑性、形象性较强的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上、知识上的满足，诱发学生的学习兴趣。教学中，要选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。如在讲“三角形的稳定性”时，我提出这样的问题：请同学们看教室北面的锅炉房门，由于年久，变成了平行四边形，不能关闭，谁能用一个最简单的办法既能修好，又不能变形？很明显，这是一个三角形稳定性的例子，同学们想出了很多办法，然后，我给学生们演示了我的做法。就这样，学生们怀着极大的学习兴趣投入了新课的学习，教学效果极佳。
　　总而言之，不要把学生当成知识的容器，而是让他们成为学习的主体。在传授知识、技能时，充分发挥学生积极性、主动性、创造性，让他们有自主学习的时间和空间，引导他们自己动脑、动手、动口，使他们有进行深入细致的思考机会，自我体验的机会。我们要尽最大的努力，充分地激发和调动学生的学习积极性，提高他们的学习数学的兴趣，使学生真正成为学习的主人。
　　
　　 （唐山市丰南区第四中学）