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随站英语新课程标准的深入实施，要想提高教学效果，就要不断改进和完善教学方法和手段。那么，如何满足新课改要求提高教学效果呢？以下是本文对此问题的几点尝试，仅供参考。
1. 鼓励学生踊跃提问，培养良好学习习惯
在教学过程中，我们不但要鼓励学生大胆质疑，同时还要不断鼓励和表扬学生，让学生养成踊跃提问的习惯，培养学生勤于问的良好学习习惯。例如，在学习过程中，学生们看到“You have a very exciting life now.”这句话的时候，有的学生就指出为什么这句话中使用的是excited，而不是exciting，这时就会表扬提出问题的学生，鼓励其他学生向这位学生学习，然后再将时间留给学生供学生们交流讨论，分享自己的观点，这样一来，学生们就能很快地掌握excited和exciting这两个单词的区别以及各自的用法。再例如，在看到“At one o’clock everyone stopped working.”这句话的时候，有的学生提出这句话为什么不使用to work而是使用working呢？教师依旧先鼓励学生，增强学生的成就感和自信心，然后再让学生交流讨论，让学生通过自己的努力掌握to work和working的用法。另外，还有很多类似但是形式却不相同的语法，比如forget to do sth.、forget doing sth.、remember to do sth.、remember doing sth.这几个语法用法的区别，将学习的主动权交给学生，让学生通过自己的努力去分辨对错，这样不仅可以提高学生自主探究学习的能力，强化学生对forget to do sth.、forget doing sth.、remember to do sth.、remember doing sth.这几个语法知识的掌握，提高学习的有效性，同时还能让学生意识到勤于问的重要性和意义所在，让学生养成勤于问的良好学习习惯。
2. 拓展课堂教学资源，采用分层课堂练习
作为英语教师，在设计课堂练习时，应注重问题的层次性，使其符合全班学生的不同认知需求，满足学生的学习愿望。教师可以借助多媒体技术设置问题，让每个层次的学生都能各得其所。例如，在设计练习题时，教师可以用PowerPoint软件，将课文中的重点句型和段落制作成幻灯片，然后用鲜艳的色彩和图片进行搭配，还可以设计图文并茂的动画，将课文中的重点内容设计成填空题，先让学生自己天空，然后将正确答案以丰富多彩的形式呈现出来，当学生回答正确后，应配以掌声或表示祝贺的声音，这样的英语课堂不但生动有趣，而且气氛活跃，就连平时不怎么说话的学生也积极参与回答，真可谓寓教于乐、各得其所。同时，教师要充分利用多媒体直观形象、信息共享的特点，从网络中搜集与教学内容相关的阅读素材，鼓励学生积极阅读，拓展学生的阅读面，提高学生的阅读水平。
3. 以鼓励性评价为主，激发学生的主动性
实践证明，在轻松愉快的学习环境中，学生会充满信心，学习的积极性和主动性会更高。因此。教师是学生的良师益友，在教学过程中，教师要用自己真挚的情感来感染学生，严于律己、平等待人、言行一致、表里如一，将自己最好的一面展现在学生面前，营造轻松愉快的学习氛围，缓解学习给学生带来的压力，让学生不怕犯错，大胆说出自己的内心想法，积极参与到学习活动中来。首先，教师要注意自己的语气，用真诚来打动学生，实施情感教育，为课堂教学注入新的生机与活力，丰富学生情感，启发学生情感的共鸣。其次，我们要以鼓励为主，多表扬，对学生平时的积极表现给予支持和赞扬，尊重学生独特的见解，发现学生的智慧火花，默许的眼神、由衷的赞许、鼓励的话语可以大大增强学生的成就感和自信心，激发学生学习的积极性和主动性。比如，在学生回答问题之后，教师要使用“Excellent”、 “Very good”这些鼓励性语言或者“Well done”、 “Good”这些赞赏的语言来表扬学生，让学生发现自己身上的闪光点，让学生感受英语学习带来的乐趣，增强学生自信心，培养学生学习英语的热情和动力，提高学习效率。
总之，作为初中英语教师要不断学习先进教学理念，在教学实践中勇于探索创新，让课堂充满活力，调动学生学习的主体性，提高教学效果，促使学生们更好地学习英语。
[1] 沈正莹. 刍议初中英语有效教学的策略[J]. 中学英语之友（下旬）， 2011（09）.
[2] 石会杰. 新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J]. 中学教学参考， 2011（10）.
（作者单位：山东淄博市高青县实验中学）
1. 鼓励学生踊跃提问，培养良好学习习惯
在教学过程中，我们不但要鼓励学生大胆质疑，同时还要不断鼓励和表扬学生，让学生养成踊跃提问的习惯，培养学生勤于问的良好学习习惯。例如，在学习过程中，学生们看到“You have a very exciting life now.”这句话的时候，有的学生就指出为什么这句话中使用的是excited，而不是exciting，这时就会表扬提出问题的学生，鼓励其他学生向这位学生学习，然后再将时间留给学生供学生们交流讨论，分享自己的观点，这样一来，学生们就能很快地掌握excited和exciting这两个单词的区别以及各自的用法。再例如，在看到“At one o’clock everyone stopped working.”这句话的时候，有的学生提出这句话为什么不使用to work而是使用working呢？教师依旧先鼓励学生，增强学生的成就感和自信心，然后再让学生交流讨论，让学生通过自己的努力掌握to work和working的用法。另外，还有很多类似但是形式却不相同的语法，比如forget to do sth.、forget doing sth.、remember to do sth.、remember doing sth.这几个语法用法的区别，将学习的主动权交给学生，让学生通过自己的努力去分辨对错，这样不仅可以提高学生自主探究学习的能力，强化学生对forget to do sth.、forget doing sth.、remember to do sth.、remember doing sth.这几个语法知识的掌握，提高学习的有效性，同时还能让学生意识到勤于问的重要性和意义所在，让学生养成勤于问的良好学习习惯。
2. 拓展课堂教学资源，采用分层课堂练习
作为英语教师，在设计课堂练习时，应注重问题的层次性，使其符合全班学生的不同认知需求，满足学生的学习愿望。教师可以借助多媒体技术设置问题，让每个层次的学生都能各得其所。例如，在设计练习题时，教师可以用PowerPoint软件，将课文中的重点句型和段落制作成幻灯片，然后用鲜艳的色彩和图片进行搭配，还可以设计图文并茂的动画，将课文中的重点内容设计成填空题，先让学生自己天空，然后将正确答案以丰富多彩的形式呈现出来，当学生回答正确后，应配以掌声或表示祝贺的声音，这样的英语课堂不但生动有趣，而且气氛活跃，就连平时不怎么说话的学生也积极参与回答，真可谓寓教于乐、各得其所。同时，教师要充分利用多媒体直观形象、信息共享的特点，从网络中搜集与教学内容相关的阅读素材，鼓励学生积极阅读，拓展学生的阅读面，提高学生的阅读水平。
3. 以鼓励性评价为主，激发学生的主动性
实践证明，在轻松愉快的学习环境中，学生会充满信心，学习的积极性和主动性会更高。因此。教师是学生的良师益友，在教学过程中，教师要用自己真挚的情感来感染学生，严于律己、平等待人、言行一致、表里如一，将自己最好的一面展现在学生面前，营造轻松愉快的学习氛围，缓解学习给学生带来的压力，让学生不怕犯错，大胆说出自己的内心想法，积极参与到学习活动中来。首先，教师要注意自己的语气，用真诚来打动学生，实施情感教育，为课堂教学注入新的生机与活力，丰富学生情感，启发学生情感的共鸣。其次，我们要以鼓励为主，多表扬，对学生平时的积极表现给予支持和赞扬，尊重学生独特的见解，发现学生的智慧火花，默许的眼神、由衷的赞许、鼓励的话语可以大大增强学生的成就感和自信心，激发学生学习的积极性和主动性。比如，在学生回答问题之后，教师要使用“Excellent”、 “Very good”这些鼓励性语言或者“Well done”、 “Good”这些赞赏的语言来表扬学生，让学生发现自己身上的闪光点，让学生感受英语学习带来的乐趣，增强学生自信心，培养学生学习英语的热情和动力，提高学习效率。
总之，作为初中英语教师要不断学习先进教学理念，在教学实践中勇于探索创新，让课堂充满活力，调动学生学习的主体性，提高教学效果，促使学生们更好地学习英语。
[1] 沈正莹. 刍议初中英语有效教学的策略[J]. 中学英语之友（下旬）， 2011（09）.
[2] 石会杰. 新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J]. 中学教学参考， 2011（10）.
（作者单位：山东淄博市高青县实验中学）