【摘 要】
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幼儿教育的特定对象是3～6岁的儿童,他们生理、心理的发展水平还不健全,普遍表现出生活实践经验缺乏,动手能力、社会交往能力偏差等一系列弱点.这就决定了幼儿教育既不可能是灌
【机 构】
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江苏省苏州市吴江区松陵镇中心幼儿园
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幼儿教育的特定对象是3～6岁的儿童,他们生理、心理的发展水平还不健全,普遍表现出生活实践经验缺乏,动手能力、社会交往能力偏差等一系列弱点.这就决定了幼儿教育既不可能是灌输式的,也不可能是强迫训练式的,必须寻求一种自然的、符合幼儿身心发展特点的教育.让幼儿在生活中通过各种各样的活动,不断获得有关周围世界的经验,并将这些经验逐渐转化为自己的知识和能力,从而实现身心的发展.因此,课程内容生活化是幼儿园课程的基本特点,幼儿园教育课程内容必须从幼儿的身心发展水平出发,源于幼儿周围的现实生活与幼儿的生活.近年来,笔者以幼儿课程生活化理念指导课程教学实践,把幼儿园课程与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验联系起来,使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情感、社会性等方面和谐发展,取得了一定的成效.
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