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【摘要】在小学阶段，数学是一门重要的基础学科，具有抽象的特点，小学生在学习过程会比较吃力。近些年来，现代信息技术突飞猛进地发展，给小学教学工作者带来了便利，小学数学教师可以将信息技术应用到小学数学教学过程中，不断创新教学模式，充分发挥信息技术的优势，让抽象的数学知识直观形象地展现在学生面前，让学生轻松地进行数学学习，提升小学数学教学效率。本文就小学数学教学过程中信息技术具体应用策略作以下探讨。
【关键词】小学数学;信息技术;课堂效率
近些年来，信息技术被广泛应用于教学过程中，在教学过程中应用信息技术，通过视频、音频、图文各种形式更加直观形象地呈现教学知识内容，有效提升课堂教学效率。而在小学数学教学中，为改变传统的教学理念和教学模式，教师要认识到信息技术的重要作用，并在教学过程中积极应用信息技术开展数学教学活动，充分发挥信息技术优势，杜绝教学形式化。本文重点探讨小学数学教学中信息技术应用的具体措施，希望能对小学数学教育工作提供参考和借鉴。
一、利用信息技术实现课堂导入
在小学数学课堂教学中，课堂导入环节在整个教学过程中处于非常关键的地位，良好的开端对激发学生好奇心和学习兴趣具有重要作用。因此，在小学数学教学中应用信息技术可以将学生吸引到数学课堂教学过程中，有效激发学生的求知欲，让学生进入学习的状态，既而能积极主动去进行学习数学知识。在数学教学过程中，教师可以在导课环节利用信息技术吸引学生的数学学习兴趣，激发小学生探索欲望，提高小学生数学学习效率。
例如，在小学数学《乘法口诀》教学过程中，教师可以给学生播放一个小视频，内容为：森林里举办数学竞赛，长颈鹿是裁判，比赛规则是长颈鹿说出公式后，第一时间答对者为胜。比赛一开始，当长颈鹿说出4×7=？时，小猴迅速说出：“28。”在在紧接着一些题目中，小猴都能快速地回答出正确答案，小动物们都非常佩服小猴。播放完这个小视频后，教师问学生为什么小猴这么厉害，只要大家认真听讲本节课的内容，就会和小猴一样回答得又快又准确。通过播放段视频的教学形式，可以激发小学生探索欲望和数学学习兴趣，积极主动参与数学学习过程中，有效提升小学数学教学效率。
二、利用信息技术简化重难点知识
因数学学科具有一定的抽象性，不易于学生理解和掌握，尤其是针对一些重点、难点的数学知识，学生在理解的过程中往往会遇到困难，故小学数学教师可以利用信息技术将数学重点、难点知识化难为简，将抽象、复杂的数学知识转化直观、形象的教学内容，可以加深学生对重难点知识的理解，实现化难为简的目的，有效提升小学数学课堂教学效率。
例如，在小学数学《长方体与正方体》教学过程中，教师可以利用信息技术通过多媒体给同学们展示正方体与长方体，让学生仔细对比观察，在已经对长方體与正方体有个初步印象之后，让学生根据刚才在多媒体上看到的正方体和长方体，来找一找身边是否也有类似形状的物体。通过这个“找一找”环节，主要为了验证学生是否能将抽象的立体图像转化为身边常见的物体。同学们会发现文具盒、橡皮等和多媒体上的图形相似，通过验证让学生找到豁然开朗的体验，能有效加深学生对正方体和长方体知识的理解，提升课堂教学效率。
三、利用多媒体信息技术创新练习课教学
在小学数学练习课上，教师要引导学生充分利用已学知识内容，并对学生在练习过程中遇到的问题及时进行指导，使学生在数学学习过程中实现融合贯通。为了巩固和应用学生所学的数学理论知识，教师需要不断改变传统、陈旧的教学形式，多媒体资源可以丰富教学内容，扩充教学设计，有效引导学生开展学习实践。因此，小学数学教师要精心设计练习课教学内容，创新练习课教学形式，积极利用多媒体教学资源，深入开展练习课教学，有效解决教学过程中遇到的实际问题。
例如，在小学数学《除法》教学过程中，为了让学生更加直观感受到除法在日常生活的应用，教师可以利用多媒体教学资源，精心设计“分桃子”任务型练习模式。在练习过程中，学生可以利用视频、音频以及图片等丰富的教学资源，解决在除法学习过程中遇到的知识盲点，教师可以借助多媒体资源引导学生进行深入思考。在播放完多媒体视频后，教师可以提出视频相关的任务，要求同学根据已学知识进行解答。多媒体教学可以弥补传统白板的不足，通过有趣、具有探索性的任务和场景，激发小学生数学学习兴趣和积极性，有效提高小学数学练习课教学效率。
四、利用信息技术积极开展慕课教学
小学生因认知不够成熟，缺乏生活及社会经验，在小学数学教学过程中，因较少接触到与学习相关的现实事物，知识在解决数学问题时，容易出现不知从何下手、手忙脚乱的现象。甚至有的学生在读题和分析问题上都存在障碍，更别提知识间的融会贯通，很难直接发现数学问题涉及到数学知识点。因此，在小学数学教学过程中，当学生在学习过程中遇到的问题，会出现自我否则的心理，具有一定的挫败感，甚至会产生放弃数学学习的念头。为了解决这个问题，在数学教学过程中，教师要充分利用优秀的信息教学资源，给学生提供有效的帮助。慕课教学是一种比较常用的信息化教学资源，当教师和学生遇到数学问题时，都可以借助丰富的慕课资源，通过搜索和下载，将慕课资源为己所用。
例如，在小学数学《加与减》教学中，教师可以应用慕课教学形式给学生提供优质的教育视频资源，引导学生学习加法与减法的运算规律，而学生在《加与减》一课预习、复习以及课后练习过程中，也可以利用慕课资源自主进行学习，解答自己在学习过程中遇到的问题，梳理自己的认知和答题思路，完成数学知识建构，提升数学学习效率。
五、利用信息技术提升教学效率，培养学习习惯
在小学数学教学过程中，信息技术可以有效提升课堂教学效率，传统的教学过程中，教师需要边写板书边传授知识，如果黑板写满了需要擦掉重写，而大量的板书书写不但增加劳动量，还占用了大量的课堂教学时间。信息技术教学可以利用多媒体代替部分板书书写，节省了更多时间，而通过应用信息技术可以让学生更加直观地看到运算的过程，也不再受到老师板书字体难辨的困扰。另外，在小学数学教学中应用信息技术还有助于培养学生良好的学习习惯。教师可以借助网络教学平台督促学生学习，监督学生养成良好的学习习惯。
例如，在假期期间，教师可以使用钉钉平台给学生布置一些假期作业，让学生每天坚持打卡，将作业按时上传，为了提升小学生数学运算能力，教师需要持续性让学生进行加减乘除混合运算训练，夯实数学运算基础，逐步提升小学生数学运算能力，同时也能督促学生养成良好的数学学习习惯。
综上所述，在当今信息时代，信息技术因其技术及资源优势被广泛应用于教育教学中。作为一项辅助教学工具，它可以有效解决抽象复杂的数学难题，构建小学生认识体系。在小学数学教学过程中，教师要充分认识到信息技术的重要作用，充分发挥现代信息技术的优势，科学整合信息技术与小学数学教学内容，积极探讨科学有效的信息技术整合措施，有效提升小学数学教学效率，提升小学生数学核心素养。
参考文献：
[1]林婷英.信息技术环境下小学数学教学策略的改进[J].试题与研究，2020（20）：168.
[2]张丽君.刍议小学数学教学中信息技术的应用策略[C].2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]，2020：1.
【关键词】小学数学;信息技术;课堂效率
近些年来，信息技术被广泛应用于教学过程中，在教学过程中应用信息技术，通过视频、音频、图文各种形式更加直观形象地呈现教学知识内容，有效提升课堂教学效率。而在小学数学教学中，为改变传统的教学理念和教学模式，教师要认识到信息技术的重要作用，并在教学过程中积极应用信息技术开展数学教学活动，充分发挥信息技术优势，杜绝教学形式化。本文重点探讨小学数学教学中信息技术应用的具体措施，希望能对小学数学教育工作提供参考和借鉴。
一、利用信息技术实现课堂导入
在小学数学课堂教学中，课堂导入环节在整个教学过程中处于非常关键的地位，良好的开端对激发学生好奇心和学习兴趣具有重要作用。因此，在小学数学教学中应用信息技术可以将学生吸引到数学课堂教学过程中，有效激发学生的求知欲，让学生进入学习的状态，既而能积极主动去进行学习数学知识。在数学教学过程中，教师可以在导课环节利用信息技术吸引学生的数学学习兴趣，激发小学生探索欲望，提高小学生数学学习效率。
例如，在小学数学《乘法口诀》教学过程中，教师可以给学生播放一个小视频，内容为：森林里举办数学竞赛，长颈鹿是裁判，比赛规则是长颈鹿说出公式后，第一时间答对者为胜。比赛一开始，当长颈鹿说出4×7=？时，小猴迅速说出：“28。”在在紧接着一些题目中，小猴都能快速地回答出正确答案，小动物们都非常佩服小猴。播放完这个小视频后，教师问学生为什么小猴这么厉害，只要大家认真听讲本节课的内容，就会和小猴一样回答得又快又准确。通过播放段视频的教学形式，可以激发小学生探索欲望和数学学习兴趣，积极主动参与数学学习过程中，有效提升小学数学教学效率。
二、利用信息技术简化重难点知识
因数学学科具有一定的抽象性，不易于学生理解和掌握，尤其是针对一些重点、难点的数学知识，学生在理解的过程中往往会遇到困难，故小学数学教师可以利用信息技术将数学重点、难点知识化难为简，将抽象、复杂的数学知识转化直观、形象的教学内容，可以加深学生对重难点知识的理解，实现化难为简的目的，有效提升小学数学课堂教学效率。
例如，在小学数学《长方体与正方体》教学过程中，教师可以利用信息技术通过多媒体给同学们展示正方体与长方体，让学生仔细对比观察，在已经对长方體与正方体有个初步印象之后，让学生根据刚才在多媒体上看到的正方体和长方体，来找一找身边是否也有类似形状的物体。通过这个“找一找”环节，主要为了验证学生是否能将抽象的立体图像转化为身边常见的物体。同学们会发现文具盒、橡皮等和多媒体上的图形相似，通过验证让学生找到豁然开朗的体验，能有效加深学生对正方体和长方体知识的理解，提升课堂教学效率。
三、利用多媒体信息技术创新练习课教学
在小学数学练习课上，教师要引导学生充分利用已学知识内容，并对学生在练习过程中遇到的问题及时进行指导，使学生在数学学习过程中实现融合贯通。为了巩固和应用学生所学的数学理论知识，教师需要不断改变传统、陈旧的教学形式，多媒体资源可以丰富教学内容，扩充教学设计，有效引导学生开展学习实践。因此，小学数学教师要精心设计练习课教学内容，创新练习课教学形式，积极利用多媒体教学资源，深入开展练习课教学，有效解决教学过程中遇到的实际问题。
例如，在小学数学《除法》教学过程中，为了让学生更加直观感受到除法在日常生活的应用，教师可以利用多媒体教学资源，精心设计“分桃子”任务型练习模式。在练习过程中，学生可以利用视频、音频以及图片等丰富的教学资源，解决在除法学习过程中遇到的知识盲点，教师可以借助多媒体资源引导学生进行深入思考。在播放完多媒体视频后，教师可以提出视频相关的任务，要求同学根据已学知识进行解答。多媒体教学可以弥补传统白板的不足，通过有趣、具有探索性的任务和场景，激发小学生数学学习兴趣和积极性，有效提高小学数学练习课教学效率。
四、利用信息技术积极开展慕课教学
小学生因认知不够成熟，缺乏生活及社会经验，在小学数学教学过程中，因较少接触到与学习相关的现实事物，知识在解决数学问题时，容易出现不知从何下手、手忙脚乱的现象。甚至有的学生在读题和分析问题上都存在障碍，更别提知识间的融会贯通，很难直接发现数学问题涉及到数学知识点。因此，在小学数学教学过程中，当学生在学习过程中遇到的问题，会出现自我否则的心理，具有一定的挫败感，甚至会产生放弃数学学习的念头。为了解决这个问题，在数学教学过程中，教师要充分利用优秀的信息教学资源，给学生提供有效的帮助。慕课教学是一种比较常用的信息化教学资源，当教师和学生遇到数学问题时，都可以借助丰富的慕课资源，通过搜索和下载，将慕课资源为己所用。
例如，在小学数学《加与减》教学中，教师可以应用慕课教学形式给学生提供优质的教育视频资源，引导学生学习加法与减法的运算规律，而学生在《加与减》一课预习、复习以及课后练习过程中，也可以利用慕课资源自主进行学习，解答自己在学习过程中遇到的问题，梳理自己的认知和答题思路，完成数学知识建构，提升数学学习效率。
五、利用信息技术提升教学效率，培养学习习惯
在小学数学教学过程中，信息技术可以有效提升课堂教学效率，传统的教学过程中，教师需要边写板书边传授知识，如果黑板写满了需要擦掉重写，而大量的板书书写不但增加劳动量，还占用了大量的课堂教学时间。信息技术教学可以利用多媒体代替部分板书书写，节省了更多时间，而通过应用信息技术可以让学生更加直观地看到运算的过程，也不再受到老师板书字体难辨的困扰。另外，在小学数学教学中应用信息技术还有助于培养学生良好的学习习惯。教师可以借助网络教学平台督促学生学习，监督学生养成良好的学习习惯。
例如，在假期期间，教师可以使用钉钉平台给学生布置一些假期作业，让学生每天坚持打卡，将作业按时上传，为了提升小学生数学运算能力，教师需要持续性让学生进行加减乘除混合运算训练，夯实数学运算基础，逐步提升小学生数学运算能力，同时也能督促学生养成良好的数学学习习惯。
综上所述，在当今信息时代，信息技术因其技术及资源优势被广泛应用于教育教学中。作为一项辅助教学工具，它可以有效解决抽象复杂的数学难题，构建小学生认识体系。在小学数学教学过程中，教师要充分认识到信息技术的重要作用，充分发挥现代信息技术的优势，科学整合信息技术与小学数学教学内容，积极探讨科学有效的信息技术整合措施，有效提升小学数学教学效率，提升小学生数学核心素养。
参考文献：
[1]林婷英.信息技术环境下小学数学教学策略的改进[J].试题与研究，2020（20）：168.
[2]张丽君.刍议小学数学教学中信息技术的应用策略[C].2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]，2020：1.