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摘 要近年来，由于会计职业犯罪越来越呈现执业人员年轻化的趋势，这就使会计职业的道德教育面临诸多新的问题和挑战，也凸显出在现有的教学过程中出现的许多弊端和缺陷。中等职业院校作为培养各行各业人才的专业教育平台，发挥极其重要的作用。以下文章中有我对于道德教育培养学生的执业素养的一些探索与研究。
【关键词】德育课；跨级专业；职业素养
针对会计专业学生的职业素养教育，如何在德育课教学上适度把握，已经成为会计专业德育课教学的难点。根据多年工作经验，本人应从以下几方面着手：
1 理解德育课对于培养会计专业学生职业素养的必要性
由于会计执业人员的年轻化，许多中等职业学院的学生在脱离学校参加就业的过程中会有些许道德偏差，在岗位中不能坚守自己的职业准则与素质，间接造成会计职业犯罪越来越呈现执业人员年轻化。因此，学生在校期间就要严格灌输教导随声职业道德的重要性，职业准则和素质的必要性，尽量杜绝雪人在脱离学校后会出现的一些道德偏差。尽其所能结合实际是会计职业的学生对其职业的基本原理和意义有更深层次的理解与运用。使得学生们更能明确职业的道德底线在哪里，及时领悟到职场中不能碰触的模糊领域，因此让学生们建立良好的职业道德和准则是极为重要的。我国着名的教育学家陶行知说过：“道德是做人的根本。”本心如果是坏的，即使你有在打的才华和本领，也是一无是处的，同时没有职业道德的人，才华与本领越是大，通常就越会为所欲为，走在道德与法律的黑白线上。其中财务舞弊事件就是最有力的例证。
因此本人觉得学校应重新定位职业与道德与准则的重量，使其在学生在校期间能够进行合理严谨的学习，其中的学习方式也应从说本上的死记硬背中脱离出来，给学生一些更加明显切记忆深刻的实例，是学生能够尽早的理解与运用职业道德与准则。同时也会使学生们更加重视职业道德重要性与必要性，而不是每天只为了考试而准备着的这样错误的想法。以德育人才会教育出对社会有贡献、有用的职业型人才。
2 转变对德育课现有的态度
学生们想要建立良好的职业素养与准则的话，离不开学校老师的教导与引导，同时更离不开职场对刚刚步入社会的学生的影响。首先，想要帮助学生建立良好的职业素养与准则的话，我们与学生都要意识到只看书本是不行的，有很多事情不是说是一就是一，说二就是二的，我们要尽自己所能在学校时就要教会学生如何看待是非黑板，在职业的模糊线中找到正确的道路；与此同时，我们不能再一昧的填鸭式教育，那样学生不会明白其中的道理与意义，也会使学生们渐渐的厌学，讨厌道德教育这门重要的学科。无论是理论课还是实践课，都要实时观察学生并引导学生走上正确的道德教育的道路。平时也可以通过实践多多的鼓励学生，使其在不自觉中超好的方向发展并不断努力着。还可以通过与一些企业联系，安排学生在寒暑假期间，去短期实习与实践，在真正的职场中接受职业道德的洗礼，使其明白职业道德不是只有书本写的那么简单，更会让学生明白在现实的职业岗位中遇到各式各样的问题是要如何明白是非，如何解决与职业道德冲突的时间，如何坚持本心。
3 在专业活动中加入事实案例
由于学生可能在上课过程中不能深刻的体会到触犯职业道德底线的代价。因此，在着重培养会计专业的学生职业道德的前景下，也许着重建立学生对法律道德意识和诚信意识的认知，同时教育学生如何坚持。由此，我建议在一些专业课中加入学生实践，实践会使会计职业学生在课堂中体会到职业道德和法律意识的重要性，也提供了一对一教导学生与指点的机会的机会，帮助学生改进自身考虑不周或对一些条例的模糊做法，让学生即使领悟并记住重要的的专业知识，使之在以后的职场应用上不会太老套，不适用，反而需要学生在学一遍。例如依法纳税，不得偷税漏税方面可以在课堂中几人一个事实案例让学生以一个小话剧的形式进行演绎，并在结束后当堂对学生进行错对分析和事实案例分析，与学生一起查找错误原因并进行严格的职业道德教育和对错教育。从而让学生更加深刻理解与体会到会计职业中的工作标准、职业道德和素养，严格遵守自己良好的职业道德与准则和素养，让学生有从小做起，从个人做起，从现在做起的准则与理念，是学生有充分坚持下去的理由。
在职业道德教育中学生的职业准则也是必不可少的一个教育主要目标，为学生建立一个良好的教育准则并使之坚持遵守。这样会使学生踏入社会后更加的理解职业道德、素质和准则的深刻意义。使会计职业的学生懂得何为善、何以善、何为恶、何以恶，在耳濡目人之中实现思想的飞跃。
4 在专业课中加入道德教育
用人单位通常会注重员工的能力与工作素质，但是，企业更加注重的是员工的职业道德和准则，还有员工的坚持能力。与此相对应，中职教育是以就业为导向培养合格的人才为培养目标的教育，也必须突出德育之职业性理念。
如果学生离开了原有的教育环境，就不再具备培养出拥有良好职业素质的先天条件因此，还在中职学校中的学生不仅要熟练掌握专业知识与技能，同时也要有勤奋好学，开心工作，敬爱自己的工作岗位这样良好的职业品德与素质。这样的能够形成完全来源于学生在相应的岗位中的体验，更是来源于学校必不可少的教育来。因此，在专业课程中要融入职业道德教育，并且要让学生在相应的职业岗位进行体验，使其明白会计这个职业都是需要以诚为本，遵守道德，不做假账，以确保会计上报的数据的真实性，同时还可开发出学生的道德底线与良知，对学生正确的建立会计这个职业独有的职业道德有一定的帮助。
不仅如此，在专业课的实习时，除了着重培养学生专业技能，更应注重培养学生吃苦耐劳、热爱劳动、团结协作的精神。更加要培养学生的实践意识、是非对错意识，培养学生勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人的良好职业道德准则与素质。
5 加大考核职业道德与素养的力度
由于没有统一的评判标准。不能像期末考试中判断对与错那样，对就加分，不对就扣分。没有标准，执行难度就大。有些时候即使是老师们也很难准确的说出学生们做的到底是否正确。要实施这样的考评制度，就要与事实结合，多与学生沟通，了解学生的想法从而判断学生问题的对错，继而对学生错误的想法和模糊的概念进行及时地纠正和教育，使学生的道德观与职业素养始终保持正确的方向，使学生看待问题的态度和职业宏观一直保持健康向上的状态。让学生在步入社会后有正确的处理问题的能力与态度。
6 重视道德教育关心学生心理
长久以来，很多院校旨在以学生的知识是否掌握，从而严重的忽略了学生的心理素质问题。而忽视了学生心理素质的培养。在社会和职场中的竞争越来越激烈的今天，很多学生的人生观、价值观扭曲、心理承受能力差、遇事易走极端、缺乏人际关系处理能力等等。因此，对于学生的心理健康教育也是一个重点，只有心理素质强大了，才会更加坚持自己的本心与原则，不会轻易别他人动摇自己的想法。
以上就是我对会计职业学生道德教育教学开展的一些有益探索和研究。但是对于会计职业中的学生的道德教育教学改革之路依然还有很远的道路需要走，需要每一位教师用严谨认真的科学态度和探索精神，继续反复实践、深入推进。从而将会计职业学生的职业道德、职业宏观、职业素养和职业准则教与学生们，使其再踏入社会后，有保持本心的准则与能力。
参考文献
[1]邓玉芳.浅析中职学校会计专业职业道德教育[J].现代商业，2013（03）.
[2]叶金文.浅谈中职会计职业道德教育[J].剑南文学（经典教苑），2012（07）.
[3]杨彩阁.中职会计教学中应强化会计职业道德教育[J].内江科技，2012（07）.
[4]郭姝彤.中职会计专业职业道德教育的探索[J].科教导刊（上旬刊），2011（12）.
[5]杨前君，刘凯.中职学校会计职业道德教育研究[J].现代商贸工业，2011（16）.
作者单位
常熟职业教育中心校 江苏省常熟市 215500
【关键词】德育课；跨级专业；职业素养
针对会计专业学生的职业素养教育，如何在德育课教学上适度把握，已经成为会计专业德育课教学的难点。根据多年工作经验，本人应从以下几方面着手：
1 理解德育课对于培养会计专业学生职业素养的必要性
由于会计执业人员的年轻化，许多中等职业学院的学生在脱离学校参加就业的过程中会有些许道德偏差，在岗位中不能坚守自己的职业准则与素质，间接造成会计职业犯罪越来越呈现执业人员年轻化。因此，学生在校期间就要严格灌输教导随声职业道德的重要性，职业准则和素质的必要性，尽量杜绝雪人在脱离学校后会出现的一些道德偏差。尽其所能结合实际是会计职业的学生对其职业的基本原理和意义有更深层次的理解与运用。使得学生们更能明确职业的道德底线在哪里，及时领悟到职场中不能碰触的模糊领域，因此让学生们建立良好的职业道德和准则是极为重要的。我国着名的教育学家陶行知说过：“道德是做人的根本。”本心如果是坏的，即使你有在打的才华和本领，也是一无是处的，同时没有职业道德的人，才华与本领越是大，通常就越会为所欲为，走在道德与法律的黑白线上。其中财务舞弊事件就是最有力的例证。
因此本人觉得学校应重新定位职业与道德与准则的重量，使其在学生在校期间能够进行合理严谨的学习，其中的学习方式也应从说本上的死记硬背中脱离出来，给学生一些更加明显切记忆深刻的实例，是学生能够尽早的理解与运用职业道德与准则。同时也会使学生们更加重视职业道德重要性与必要性，而不是每天只为了考试而准备着的这样错误的想法。以德育人才会教育出对社会有贡献、有用的职业型人才。
2 转变对德育课现有的态度
学生们想要建立良好的职业素养与准则的话，离不开学校老师的教导与引导，同时更离不开职场对刚刚步入社会的学生的影响。首先，想要帮助学生建立良好的职业素养与准则的话，我们与学生都要意识到只看书本是不行的，有很多事情不是说是一就是一，说二就是二的，我们要尽自己所能在学校时就要教会学生如何看待是非黑板，在职业的模糊线中找到正确的道路；与此同时，我们不能再一昧的填鸭式教育，那样学生不会明白其中的道理与意义，也会使学生们渐渐的厌学，讨厌道德教育这门重要的学科。无论是理论课还是实践课，都要实时观察学生并引导学生走上正确的道德教育的道路。平时也可以通过实践多多的鼓励学生，使其在不自觉中超好的方向发展并不断努力着。还可以通过与一些企业联系，安排学生在寒暑假期间，去短期实习与实践，在真正的职场中接受职业道德的洗礼，使其明白职业道德不是只有书本写的那么简单，更会让学生明白在现实的职业岗位中遇到各式各样的问题是要如何明白是非，如何解决与职业道德冲突的时间，如何坚持本心。
3 在专业活动中加入事实案例
由于学生可能在上课过程中不能深刻的体会到触犯职业道德底线的代价。因此，在着重培养会计专业的学生职业道德的前景下，也许着重建立学生对法律道德意识和诚信意识的认知，同时教育学生如何坚持。由此，我建议在一些专业课中加入学生实践，实践会使会计职业学生在课堂中体会到职业道德和法律意识的重要性，也提供了一对一教导学生与指点的机会的机会，帮助学生改进自身考虑不周或对一些条例的模糊做法，让学生即使领悟并记住重要的的专业知识，使之在以后的职场应用上不会太老套，不适用，反而需要学生在学一遍。例如依法纳税，不得偷税漏税方面可以在课堂中几人一个事实案例让学生以一个小话剧的形式进行演绎，并在结束后当堂对学生进行错对分析和事实案例分析，与学生一起查找错误原因并进行严格的职业道德教育和对错教育。从而让学生更加深刻理解与体会到会计职业中的工作标准、职业道德和素养，严格遵守自己良好的职业道德与准则和素养，让学生有从小做起，从个人做起，从现在做起的准则与理念，是学生有充分坚持下去的理由。
在职业道德教育中学生的职业准则也是必不可少的一个教育主要目标，为学生建立一个良好的教育准则并使之坚持遵守。这样会使学生踏入社会后更加的理解职业道德、素质和准则的深刻意义。使会计职业的学生懂得何为善、何以善、何为恶、何以恶，在耳濡目人之中实现思想的飞跃。
4 在专业课中加入道德教育
用人单位通常会注重员工的能力与工作素质，但是，企业更加注重的是员工的职业道德和准则，还有员工的坚持能力。与此相对应，中职教育是以就业为导向培养合格的人才为培养目标的教育，也必须突出德育之职业性理念。
如果学生离开了原有的教育环境，就不再具备培养出拥有良好职业素质的先天条件因此，还在中职学校中的学生不仅要熟练掌握专业知识与技能，同时也要有勤奋好学，开心工作，敬爱自己的工作岗位这样良好的职业品德与素质。这样的能够形成完全来源于学生在相应的岗位中的体验，更是来源于学校必不可少的教育来。因此，在专业课程中要融入职业道德教育，并且要让学生在相应的职业岗位进行体验，使其明白会计这个职业都是需要以诚为本，遵守道德，不做假账，以确保会计上报的数据的真实性，同时还可开发出学生的道德底线与良知，对学生正确的建立会计这个职业独有的职业道德有一定的帮助。
不仅如此，在专业课的实习时，除了着重培养学生专业技能，更应注重培养学生吃苦耐劳、热爱劳动、团结协作的精神。更加要培养学生的实践意识、是非对错意识，培养学生勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人的良好职业道德准则与素质。
5 加大考核职业道德与素养的力度
由于没有统一的评判标准。不能像期末考试中判断对与错那样，对就加分，不对就扣分。没有标准，执行难度就大。有些时候即使是老师们也很难准确的说出学生们做的到底是否正确。要实施这样的考评制度，就要与事实结合，多与学生沟通，了解学生的想法从而判断学生问题的对错，继而对学生错误的想法和模糊的概念进行及时地纠正和教育，使学生的道德观与职业素养始终保持正确的方向，使学生看待问题的态度和职业宏观一直保持健康向上的状态。让学生在步入社会后有正确的处理问题的能力与态度。
6 重视道德教育关心学生心理
长久以来，很多院校旨在以学生的知识是否掌握，从而严重的忽略了学生的心理素质问题。而忽视了学生心理素质的培养。在社会和职场中的竞争越来越激烈的今天，很多学生的人生观、价值观扭曲、心理承受能力差、遇事易走极端、缺乏人际关系处理能力等等。因此，对于学生的心理健康教育也是一个重点，只有心理素质强大了，才会更加坚持自己的本心与原则，不会轻易别他人动摇自己的想法。
以上就是我对会计职业学生道德教育教学开展的一些有益探索和研究。但是对于会计职业中的学生的道德教育教学改革之路依然还有很远的道路需要走，需要每一位教师用严谨认真的科学态度和探索精神，继续反复实践、深入推进。从而将会计职业学生的职业道德、职业宏观、职业素养和职业准则教与学生们，使其再踏入社会后，有保持本心的准则与能力。
参考文献
[1]邓玉芳.浅析中职学校会计专业职业道德教育[J].现代商业，2013（03）.
[2]叶金文.浅谈中职会计职业道德教育[J].剑南文学（经典教苑），2012（07）.
[3]杨彩阁.中职会计教学中应强化会计职业道德教育[J].内江科技，2012（07）.
[4]郭姝彤.中职会计专业职业道德教育的探索[J].科教导刊（上旬刊），2011（12）.
[5]杨前君，刘凯.中职学校会计职业道德教育研究[J].现代商贸工业，2011（16）.
作者单位
常熟职业教育中心校 江苏省常熟市 215500