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【摘 要】艾瑞德国际学校是一所国际化、高品质的现代化学校。为体察中西方教育的异同，考察团对英国韦斯特伯恩小学、米尔希尔学校、圣瑪丽亚抹大拉学校、哈罗公学、牛津大学进行交流访问。这些学校的体育气质、学生立场、个性化教育、文化的传承都体现了英国教育的特点。由此，考察团成员在不同中思考英国教育带来的启示，看见中国教育的自信与方向。
【关键词】体育气质；学生立场；个性化教育
【中图分类号】G515 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）50-0079-02
【作者简介】1.刘浩然，郑州市高新区艾瑞德国际学校（郑州，450000）教学处主任；2.李建华，郑州市高新区艾瑞德国际学校（郑州，450000）校长，高级教师。
2018年2月，艾瑞德国际学校一行6人应英国友好学校韦斯特伯恩小学的邀请，对英国进行了为期一周的教育友好访问。此次访问让笔者对英国教育留下些许认知与回味。
一、体育是一所学校的气质
英国的二月与中国无异，羽绒服加身的时节并未因国度的不同而增温。在韦斯特伯恩小学的门口，我们看到一早入学的男生上穿棉服，下配短裤、短袜加皮鞋；女生则是裙子、中筒袜与皮鞋。进入室内后，学生脱掉棉服，短袖、短裤成为活动常态着装。学生在课间都必须参加户外运动，户外运动没有教师组织，学生根据自己的爱好进行选择。
英国学校的设计区域以学生的实际需求为标准进行划分，就如校园与操场没有明显界限一样，校园就是操场，操场就是校园。学生运动除了操场以外，还有数十种场馆可选择。哈罗公学拥有24个乒乓球场地，高尔夫球场、网球场、林地、花园等占地2400亩。体育和体育精神成了哈罗公学、伊顿公学等英国名校的支柱之一。体育是名校的“招牌”，在哈罗公学的墙壁上悬挂最多的是学生参加体育运动的照片，他们甚至创造了“哈罗足球”项目。英国学生崇拜“体霸”，在这里，体育成绩比文化成绩更值得骄傲。
二、学生是学校重要的存在
从设施服务上，可看出英国学校一切为学生服务的文化。他们的教室像是一个家庭，除了上课所需的一应物品，还会有水池、衣帽间、休闲区、读书区、操作台等。教室的物品分类摆放，极为精细。教室的四周张贴着学生近段时间的学习作品，从张贴的位置与布局来看，应该是学生自己动手完成。桌椅摆放以小组为单位，每个教室大概有二十几套桌椅，教师的办公桌在教室的一角，总体感觉实用温馨。相对而言，教师办公区，乃至校长办公室就局促得多，甚至没有一个像样的会议室。
在对韦斯特伯恩小学的参访时，我们正好赶上了他们关于中国新年主题的活动。在一个简单的入场仪式上，一年级的学生用不同的方式出场，没有庄重的仪式感，每个学生都是主角。观众是其他年级的学生和一年级学生的家长，他们盘脚坐在一个小小的活动室里，安静而有序。展示的环节大概有40分钟左右，活动室里始终都很安静，爸爸妈妈们用会心的微笑与鼓励的眼神看着孩子，静静地欣赏。30个五六岁的学生进行展示，没有一位教师站着指挥，只有一位教师坐在前面，拿拿话筒，发发道具。学生的自主性与不同性表现得淋漓尽致。
三、个别化教育很有特点
在韦斯特伯恩小学的教室门口摆放着的一张圆形桌吸引了我们。桌子摆放不同，场景却出奇地相似。教室里正常上课，教室外有单独辅导，每一间教室都不例外。据介绍，每一所学校都会有一些志愿者，这些志愿者来自不同的行业，都会在固定的时间辅导学生功课。他们认为，教育是一个国家的事情，职责并非仅在学校，各行各业都应该有所作为。由于每个学生的学情不同、思维不同、认知不同，整齐划一的教学，解决不了所有学生的问题。而个别辅导，看似解决的是一个学生的问题，长年累月，其实解决的却是所有学生的问题。
个性化教育还体现在丰富的课程中。哈罗公学的课程非常丰富，第一年，通常是英语、法语、数学等10多门课程。第二年和第三年，主要是证书考试，可选择的课程多达30门。米尔希尔学校也有70多门个性化课程供学生选择。确实，多一门不同的课程，就会多一批不同的学生。
学校与家长的沟通体现了个性化。周五中午是哈罗公学学生放学的时间，家长来校接孩子，教师在学校餐厅一对一地反馈学生的常规情况，家长也可提出疑问，学生在一边旁听。这样的方式得到了家长的认可。首先，餐厅的环境氛围较为轻松，教师与家长在这样的氛围中交谈，会多几分亲切感。其次，一对一的沟通，具有针对性，各方都会觉得备受尊重。再次，学生旁听，信息互通，少了中转环节，这在某种意义上对学生也是一种真实反馈。
四、传统与文化得到了应有的尊重
哈罗公学虽然创办于1572年，但是一直没有奢华的大门和门牌。学校的演讲厅拥有300多年历史，在里面我们只见到了沿用至今的一千多把不同年份的椅子，报告厅的大门使用的还是带钥匙的铜锁。这个报告厅有一个传统，每周一上午校长都会在这里给学生开会，评价学生，总结上周工作，发布下周大事。演讲厅墙壁四周悬挂的是世界各地毕业于哈罗公学的有地位、有贡献的毕业生。学校因学生而贵。创办时的教学楼、桌椅依旧存在，连教鞭都安放在那儿，橡木墙壁上密密麻麻地刻满了历届学生的名字。学生的蓝色礼服与草帽是一种传承的象征，现在的哈罗公学的学生依然沿袭这样的传统装束。校长的期末点名仪式，每周固定时间的祈祷等，也没有因时间的流逝和校长的更迭而改变。
五、中国自信在这里被看见
我们的教育考察没有多少刻意的安排，但是我们竟然发现了惊人的巧合。在考察的五所学校中有两所学校在过中国文化节。
我们在访问的第一站——韦斯特伯恩小学，就赶上了他们的中国文化节。这是这所学校近几年的传统节日，其目的是为了让学生了解中国。
在圣玛丽亚抹大拉学校参访中，女教师身着中国风旗袍，每个教职工身上都有红色元素，学生能用中文说“你好，恭喜发财”。原来他们正在开展“中国的农历新年”活动。迎接我们的校长助理Busty老师，她讲着一口流利的汉语，手里拎着一个云锦小包，里面装满了红包。凡是路过她身边的每一个学生只要能用汉语说“新年快乐，恭喜发财”，就可以得到她的红包。这所学校还专门开设了中文课程，设立孔子学院，并与北京、重庆的小学长期互派教师交流学习汉语。参观过程中，不少学生能用“你好”和我们打招呼，他们的眼中传递着明显的善意。
在行走中遇见，在不同中看见。教育的国际访问，是让我们在“吸收外来”的基础上“不忘本来，面向未来”，是为了我们的教育能用自己的表达方式让别人更懂你。
【关键词】体育气质；学生立场；个性化教育
【中图分类号】G515 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）50-0079-02
【作者简介】1.刘浩然，郑州市高新区艾瑞德国际学校（郑州，450000）教学处主任；2.李建华，郑州市高新区艾瑞德国际学校（郑州，450000）校长，高级教师。
2018年2月，艾瑞德国际学校一行6人应英国友好学校韦斯特伯恩小学的邀请，对英国进行了为期一周的教育友好访问。此次访问让笔者对英国教育留下些许认知与回味。
一、体育是一所学校的气质
英国的二月与中国无异，羽绒服加身的时节并未因国度的不同而增温。在韦斯特伯恩小学的门口，我们看到一早入学的男生上穿棉服，下配短裤、短袜加皮鞋；女生则是裙子、中筒袜与皮鞋。进入室内后，学生脱掉棉服，短袖、短裤成为活动常态着装。学生在课间都必须参加户外运动，户外运动没有教师组织，学生根据自己的爱好进行选择。
英国学校的设计区域以学生的实际需求为标准进行划分，就如校园与操场没有明显界限一样，校园就是操场，操场就是校园。学生运动除了操场以外，还有数十种场馆可选择。哈罗公学拥有24个乒乓球场地，高尔夫球场、网球场、林地、花园等占地2400亩。体育和体育精神成了哈罗公学、伊顿公学等英国名校的支柱之一。体育是名校的“招牌”，在哈罗公学的墙壁上悬挂最多的是学生参加体育运动的照片，他们甚至创造了“哈罗足球”项目。英国学生崇拜“体霸”，在这里，体育成绩比文化成绩更值得骄傲。
二、学生是学校重要的存在
从设施服务上，可看出英国学校一切为学生服务的文化。他们的教室像是一个家庭，除了上课所需的一应物品，还会有水池、衣帽间、休闲区、读书区、操作台等。教室的物品分类摆放，极为精细。教室的四周张贴着学生近段时间的学习作品，从张贴的位置与布局来看，应该是学生自己动手完成。桌椅摆放以小组为单位，每个教室大概有二十几套桌椅，教师的办公桌在教室的一角，总体感觉实用温馨。相对而言，教师办公区，乃至校长办公室就局促得多，甚至没有一个像样的会议室。
在对韦斯特伯恩小学的参访时，我们正好赶上了他们关于中国新年主题的活动。在一个简单的入场仪式上，一年级的学生用不同的方式出场，没有庄重的仪式感，每个学生都是主角。观众是其他年级的学生和一年级学生的家长，他们盘脚坐在一个小小的活动室里，安静而有序。展示的环节大概有40分钟左右，活动室里始终都很安静，爸爸妈妈们用会心的微笑与鼓励的眼神看着孩子，静静地欣赏。30个五六岁的学生进行展示，没有一位教师站着指挥，只有一位教师坐在前面，拿拿话筒，发发道具。学生的自主性与不同性表现得淋漓尽致。
三、个别化教育很有特点
在韦斯特伯恩小学的教室门口摆放着的一张圆形桌吸引了我们。桌子摆放不同，场景却出奇地相似。教室里正常上课，教室外有单独辅导，每一间教室都不例外。据介绍，每一所学校都会有一些志愿者，这些志愿者来自不同的行业，都会在固定的时间辅导学生功课。他们认为，教育是一个国家的事情，职责并非仅在学校，各行各业都应该有所作为。由于每个学生的学情不同、思维不同、认知不同，整齐划一的教学，解决不了所有学生的问题。而个别辅导，看似解决的是一个学生的问题，长年累月，其实解决的却是所有学生的问题。
个性化教育还体现在丰富的课程中。哈罗公学的课程非常丰富，第一年，通常是英语、法语、数学等10多门课程。第二年和第三年，主要是证书考试，可选择的课程多达30门。米尔希尔学校也有70多门个性化课程供学生选择。确实，多一门不同的课程，就会多一批不同的学生。
学校与家长的沟通体现了个性化。周五中午是哈罗公学学生放学的时间，家长来校接孩子，教师在学校餐厅一对一地反馈学生的常规情况，家长也可提出疑问，学生在一边旁听。这样的方式得到了家长的认可。首先，餐厅的环境氛围较为轻松，教师与家长在这样的氛围中交谈，会多几分亲切感。其次，一对一的沟通，具有针对性，各方都会觉得备受尊重。再次，学生旁听，信息互通，少了中转环节，这在某种意义上对学生也是一种真实反馈。
四、传统与文化得到了应有的尊重
哈罗公学虽然创办于1572年，但是一直没有奢华的大门和门牌。学校的演讲厅拥有300多年历史，在里面我们只见到了沿用至今的一千多把不同年份的椅子，报告厅的大门使用的还是带钥匙的铜锁。这个报告厅有一个传统，每周一上午校长都会在这里给学生开会，评价学生，总结上周工作，发布下周大事。演讲厅墙壁四周悬挂的是世界各地毕业于哈罗公学的有地位、有贡献的毕业生。学校因学生而贵。创办时的教学楼、桌椅依旧存在，连教鞭都安放在那儿，橡木墙壁上密密麻麻地刻满了历届学生的名字。学生的蓝色礼服与草帽是一种传承的象征，现在的哈罗公学的学生依然沿袭这样的传统装束。校长的期末点名仪式，每周固定时间的祈祷等，也没有因时间的流逝和校长的更迭而改变。
五、中国自信在这里被看见
我们的教育考察没有多少刻意的安排，但是我们竟然发现了惊人的巧合。在考察的五所学校中有两所学校在过中国文化节。
我们在访问的第一站——韦斯特伯恩小学，就赶上了他们的中国文化节。这是这所学校近几年的传统节日，其目的是为了让学生了解中国。
在圣玛丽亚抹大拉学校参访中，女教师身着中国风旗袍，每个教职工身上都有红色元素，学生能用中文说“你好，恭喜发财”。原来他们正在开展“中国的农历新年”活动。迎接我们的校长助理Busty老师，她讲着一口流利的汉语，手里拎着一个云锦小包，里面装满了红包。凡是路过她身边的每一个学生只要能用汉语说“新年快乐，恭喜发财”，就可以得到她的红包。这所学校还专门开设了中文课程，设立孔子学院，并与北京、重庆的小学长期互派教师交流学习汉语。参观过程中，不少学生能用“你好”和我们打招呼，他们的眼中传递着明显的善意。
在行走中遇见，在不同中看见。教育的国际访问，是让我们在“吸收外来”的基础上“不忘本来，面向未来”，是为了我们的教育能用自己的表达方式让别人更懂你。