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【摘 要】 导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。传统注入式的知识教学法，就很难抓住学生的心，因而必须重视英语课导入的艺术化，运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋，从而更好地引导他们走入课堂，完成教学任务。
【关键词】 以学生为中心 兴趣式导入
1. “以学生为中心”导入法
1.1自由式谈话
必修① 《Unit 3 Travel journal》是有关Travel的主题。一开始上课，一位学生展示了一张在大海里游泳的照片，由此引出暑假去何地旅游的话题。有的说去昆明、有的说去杭州、有的说去海南，接着导入新的问题：如果给你一个机会沿着河流旅行，你愿意选择哪条河流。通过学生的讨论导入新课，这样既可以培养学生的自主意识、语言快速表达和反驳能力，又能提供大量有用的与课文相关的信息资料。
1.2采访导入
教师可以将文章中的一些话题变成采访的问题。如必修① 《Unit 4 Earthquakes》，可让学生分成几个小组，其中一位学生充当记者，另外几位成员充当唐山地震后的幸存者，来采访地震前，地震中和地震后的情景，并将被采访者的回答记录下来，然后对采访到的观点进行分类整理和总结。学生带着自己的总结去读文章，比较和作者观点的相同点或不同点。这样学生对将要读的文章有所了解.激发了学生阅读文章的欲望。在阅读中，学生可以通过把自己的采访记录和文章内容进行对比。教师应鼓励学生有自己创新的、独特的想法和观点，不要人云亦云。
1.3课本剧表演
高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。如必修③ 《Unit 3 The million pound bank-note》、必修④ 《Unit 4 Body language》，必修④《Unit 3 A taste of English humor》，选修⑧《Unit 4 Pygmalion》等。教师可事先通过成绩好的学生改写成简单易懂的剧本，再由学生课后进行简单的排练，由学生在新课前表演，教师则从学生的表演中，逐渐地导入新课。这种导入方式既可以训练学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。
2. “以兴趣为导向”导入法
2.1竞赛导入法
中学生天性好奇，多数学生好表现自己，根据这个特点，可适当插入一些生动有趣的游戏竞赛。以必修⑤《Unit 5 First Aid》 为例，我们可设计一些问题，然后把学生分成小组，进行抢答，最后累计加分。设计的问题主要是以发生在身边的急救知识为主，例如：（1） What must we do if we see someone fall off his / her bicycle？ （2） What should you do if you find a person with a knife in his / her back？ （3） Why is first aid very important in our daily life？“急救”这一话题与学生的日常生活密切相关，且学生平时就已积累了有关“急救”的初步知识，围绕该方面组织竞赛即可激发学生积极性，活跃了课堂，激发了学习兴趣，又能锻炼学生的英语口语表达能力。
2.2视听导入法
视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。教师可根据课文的需要，有选择的让学生欣赏有关音乐和视频。如在上必修②《Unit 5 Country Music》时，可让学生先欣赏Country Road这首MTV，并通过对画面和歌词的讨论，引出Country Music这个话题，进一步说明乡村音乐的内容，使学生感到兴趣盎然。再如在上必修②《Unit 5 Music》时，可播放各种体裁的音乐，使学生感性认识课文的话题。而在必修②《Unit 1 Cultural relics》中，可在课前播放最近的一段关于琥珀屋有可能重新被找到的新闻视频，通过视频对Amber Room的简要描述和历史由来引出话题，让学生带着寻找答案的好奇心去阅读课文。
3. 猜谜语导入法
猜谜语需要脑筋灵活、反应敏捷、集中注意力，所以在学生的心还没完全回到课堂上来的情况下出一个谜语可以让他们聚精会神地思考，很快就可以把注意力集中到课堂上。如在教学必修④《Unit 1 Women of achievement》时，根据将要提及的几位伟大女姓，我设计了两个谜语，要求学生猜猜她们是谁（1） She is Chinese. She was famous for her revolutionary work， she was the vice-chairwoman of the People’s Republic of China and she was the wife of Sun Zhongshan. （2） She was born in Poland. She is famous for her scientific work and she is the first woman who has won two Nobel Prizes. 通过猜谜语，既培养了学生获取信息、分析信息的能力，又在学生强烈的求知欲中导出了本单元的中心话题，真可谓一举两得。
总之，教学有法，但教无定法。只要我们能从实际出发，结合不同的课文内容，采用不同的导入方式，就一定会使学生全身心地投入到课堂学习中来，就能极大地提高课堂教学效益，教学也定会收到事半功倍的效果。
[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.
[2] 钟启泉. 基础课程改革纲要（试行）解读[M]. 上海：华东师范大学出版社.
【关键词】 以学生为中心 兴趣式导入
1. “以学生为中心”导入法
1.1自由式谈话
必修① 《Unit 3 Travel journal》是有关Travel的主题。一开始上课，一位学生展示了一张在大海里游泳的照片，由此引出暑假去何地旅游的话题。有的说去昆明、有的说去杭州、有的说去海南，接着导入新的问题：如果给你一个机会沿着河流旅行，你愿意选择哪条河流。通过学生的讨论导入新课，这样既可以培养学生的自主意识、语言快速表达和反驳能力，又能提供大量有用的与课文相关的信息资料。
1.2采访导入
教师可以将文章中的一些话题变成采访的问题。如必修① 《Unit 4 Earthquakes》，可让学生分成几个小组，其中一位学生充当记者，另外几位成员充当唐山地震后的幸存者，来采访地震前，地震中和地震后的情景，并将被采访者的回答记录下来，然后对采访到的观点进行分类整理和总结。学生带着自己的总结去读文章，比较和作者观点的相同点或不同点。这样学生对将要读的文章有所了解.激发了学生阅读文章的欲望。在阅读中，学生可以通过把自己的采访记录和文章内容进行对比。教师应鼓励学生有自己创新的、独特的想法和观点，不要人云亦云。
1.3课本剧表演
高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。如必修③ 《Unit 3 The million pound bank-note》、必修④ 《Unit 4 Body language》，必修④《Unit 3 A taste of English humor》，选修⑧《Unit 4 Pygmalion》等。教师可事先通过成绩好的学生改写成简单易懂的剧本，再由学生课后进行简单的排练，由学生在新课前表演，教师则从学生的表演中，逐渐地导入新课。这种导入方式既可以训练学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。
2. “以兴趣为导向”导入法
2.1竞赛导入法
中学生天性好奇，多数学生好表现自己，根据这个特点，可适当插入一些生动有趣的游戏竞赛。以必修⑤《Unit 5 First Aid》 为例，我们可设计一些问题，然后把学生分成小组，进行抢答，最后累计加分。设计的问题主要是以发生在身边的急救知识为主，例如：（1） What must we do if we see someone fall off his / her bicycle？ （2） What should you do if you find a person with a knife in his / her back？ （3） Why is first aid very important in our daily life？“急救”这一话题与学生的日常生活密切相关，且学生平时就已积累了有关“急救”的初步知识，围绕该方面组织竞赛即可激发学生积极性，活跃了课堂，激发了学习兴趣，又能锻炼学生的英语口语表达能力。
2.2视听导入法
视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。教师可根据课文的需要，有选择的让学生欣赏有关音乐和视频。如在上必修②《Unit 5 Country Music》时，可让学生先欣赏Country Road这首MTV，并通过对画面和歌词的讨论，引出Country Music这个话题，进一步说明乡村音乐的内容，使学生感到兴趣盎然。再如在上必修②《Unit 5 Music》时，可播放各种体裁的音乐，使学生感性认识课文的话题。而在必修②《Unit 1 Cultural relics》中，可在课前播放最近的一段关于琥珀屋有可能重新被找到的新闻视频，通过视频对Amber Room的简要描述和历史由来引出话题，让学生带着寻找答案的好奇心去阅读课文。
3. 猜谜语导入法
猜谜语需要脑筋灵活、反应敏捷、集中注意力，所以在学生的心还没完全回到课堂上来的情况下出一个谜语可以让他们聚精会神地思考，很快就可以把注意力集中到课堂上。如在教学必修④《Unit 1 Women of achievement》时，根据将要提及的几位伟大女姓，我设计了两个谜语，要求学生猜猜她们是谁（1） She is Chinese. She was famous for her revolutionary work， she was the vice-chairwoman of the People’s Republic of China and she was the wife of Sun Zhongshan. （2） She was born in Poland. She is famous for her scientific work and she is the first woman who has won two Nobel Prizes. 通过猜谜语，既培养了学生获取信息、分析信息的能力，又在学生强烈的求知欲中导出了本单元的中心话题，真可谓一举两得。
总之，教学有法，但教无定法。只要我们能从实际出发，结合不同的课文内容，采用不同的导入方式，就一定会使学生全身心地投入到课堂学习中来，就能极大地提高课堂教学效益，教学也定会收到事半功倍的效果。
[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.
[2] 钟启泉. 基础课程改革纲要（试行）解读[M]. 上海：华东师范大学出版社.