【摘 要】
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学生应该具备反思这种优秀的学习习惯。很多时候,在学习新知识时,反思可以让学生更快速地、系统地掌握新知,在反思中总结与进步。特别是在数学教学中,教师可采用以反思为核心
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学生应该具备反思这种优秀的学习习惯。很多时候,在学习新知识时,反思可以让学生更快速地、系统地掌握新知,在反思中总结与进步。特别是在数学教学中,教师可采用以反思为核心的教学方法。教师要有目的地、有方法地、按时地组织学生进行反思,反思要从不同的角度、层次出发,反思应该做到三维和多维度相结合的重新分析和审视。数学教师在日常教学中,应该怎样让学生提高反思能力和养成良好的学习习惯呢?
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课堂是学生获取数学知识、提升数学核心素养的主要渠道，也是他们展现自我、实现自身发展的舞台。小学数学教师在教学中，应注重激发学生的自我评价意识，发展他们的自评能力，并鼓励其采取多样化的自评方式。这有助于学生全面了解自身学习情况，同时也有助于其学习其他同学的长处，实现学习成绩和学习能力双提升。本文从小组合作、课堂练习、实践活动等的自我评价入手，就小学生认识自我、发展自我提出看法。 在传统的应试教育中
在教学改革背景下,小学数学教育的重心转向学生综合素质的提升,学科素养的构建有利于学生的长久发展。数学语言能力是该学科素养发展的要求之一。本文结合具体教学案例,分析
从学生的口头表达内容中，教师可以发现他们在学习中遇到的困难和存在的不足，并及时转变教学内容或教学方式，以促进学生数学水平的提升。在数学教学中，教师一定要引导学生多说、多表达。本文主要阐述如何在数学教学中强化学生的表达能力。 虽然数学教学的内容大多是数字、符号等，但是学生在课堂上所表达的内容可以作为教学反馈的一项指标，良好的口头表达能力也不失为良好数学思维能力的一种表现。在数学教学中，如果学生能够
在小学高年级学生的学习中,主动温习功课这一习惯影响到学生的学习效率,也反映了学生的学习主动性。但是,在教学实践中,我们常常看到“笔记本脏乱不堪”“学习没有计划”“书
数学运算能力是学生学习数学知识的基础能力，运算能力培养是小学数学教学中的重要内容。为了提高学生的数学综合素养，教师必须抛弃传统死记硬背大量练习的教学模式，而将运算过程转变为学生的思维过程，让学生对数字拥有理性认识，并在运算过程中将数字在形象与抽象之间灵活转换，利用灵活的数学思维支撑运算能力，以培养其综合数学素养。 小学生的抽象思维能力和逻辑思维能力不完善，而数学运算又较为抽象，这就导致学生的运算
数学知识抽象性、逻辑性强,学习这些知识对推动学生数学思维能力的发展具有重要作用。小学低年级学生形象思维处于初步发展阶段,学习数学对他们来说相对困难,需要数学教师积
自学能力是在没有人监督和帮助的情况下自己进行学习的能力。小学数学教育也应注重培养学生的自学能力,教师要积极引导学生的思维方向,让学生在接受教师面授的前提下,还能够
如今,以核心素养培养为基础的教学模式,已经成为小学教育开展的关键。以往小学课堂教学中多存在教师教学方法单一、学生学习兴趣不高等问题,因此,从课程内容、教学方法、教学
教师在开展小学科学教学时，要特别加强学生动手能力的训练，确保学生能够主动参与实践活动，提升其科学素养。有效提升学生动手能力是小学科学课堂教学活动的重要目标之一，教师需对其充分重视。 一、转变传统教学理念 小学科学学科具有较强的实践性，对学生实践能力的培养具有重要意义。教师首先要认真深入学习现代新课程标准，并对教学理念及时更新，确保自身具有较好的专业素养。还需不断优化师生关系，确保教师能够和学生
在小学数学知识学习中，培养学生数学思维能力尤为重要。本文在分析小学生数学思维能力培养现状的基础上，简述如何培养小学生数学思维能力。 一、学生数学思维能力培养存在的问题 培养小学生的数学思维能力是十分重要的，如果教师仍然采用传统的灌输式方法教学，不仅学生无法深入透彻地理解数学知识，还会导致在数学知识的解读和应用上产生偏差。现在，教师虽然认识到数学思维能力培养的重要性，可是在具体的培养手段运用方面