班风是班级的风气和习惯。它有好坏之分，有优良差之别。无论学校还是家长和社会，都希望班级有好的班风。因为好的班风是孩子成长和成才的环境，是孩子奋发向上的基石，是培养国家栋梁之材的氛围。好班风主要表现为自主意识强烈，动静分明，集体精神浓郁，团结协作，正能量凸显，积极向上，奋发进取。营造好班风是每个教师班主任的责任和追求。但营造好班风是一个工程，一个艰巨的工程，一个复杂的工程。
　　抓住时机。作为一个班主任，营造良好的班风，一定要抓住时机，抓住机遇。从时间上说，这个时机和机遇就是刚建班或者刚上任的时间，从第一次和学生见面和发言开始，第一次是学生听得专心，记得牢固，也是给学生留印象最深刻的时机，所以一定要抓住这个“深刻”的第一印象。一开始就要明确班级的方向和目标，为达到目标所拥有的保障，即纪律要求。这些都要列清单一样，一款一款陈述清楚，表达明白给学生，让学生一款款印记在脑子里，作为以后的管理依据。做到班级管理有“法”可依，依“法”办事。避免“执法”的随意性。抓住了这个时机，让学生明确班级的要求后，就为营造好班风打下了基础。
　　确立目标。有目标才有方向，有目标才有追求，有目标才不会走弯路。所以我们营造班风时要明确提出班级的奋斗目标，让每个班级成员都看到班集体的前进方向。这个目标可以是班风目标，也可以是考试目标；这个目标可以分解到每个班级成员，分解到每个人。有了目标后，每个人都为自己或为班级的目标而奋斗，如果达到了这个效果，好的学习气氛自然就形成了。
　　宣传教育。为营造好的班风，教师还要运用励志的文章故事、视频图片、班会集会等不断地对班级所有成员进行有效的宣传教育，而且每周一次，教育一次能管一周。这些励志活动可以学生自己搞，也可以教师搞，励志事例可以来自互联网、来自报纸杂志、也可以来自班中的个案实例，但一定要生动、要典型、要紧贴班级的主题目标，要有代表性和感染力，对全班学生有教育意义和作用。用这些活生生的典型和事例鼓励我们的学生向着班级的总目标前进。这样就能把班风培育好维持好。
　　树立榜样。榜样有航标的作用，有方向标的功能。树立榜样是树正气、是彰显正能量的体现。榜样还有促人前进的动力，对好班风的形成起到凝聚力量的作用。树榜样要注意典型性、历史性、恒定性、代表性和可学性。在每次考试或者活动之后，对表现优秀，表现突出，表现完美的学生进行表扬或者表彰。表扬表彰方式多种多样，可以是口头的，可以是颁发奖状的可以是提议上级表彰，也可以出海报等等。这是张扬正气，鞭达邪气的有效举措，可以促使好班风的形成。
　　加强监督。加强监督，及时了解学生的思想动态，及时纠正学生的偏差，让他们沿着正确的方向和便捷的路径抵达目标。我们主要从学生的言行、表现、作业、作文、日记等途径去观察、了解和分析学生的思想品德的动态，对班风形成有利的就张扬，对形成班风不利的我们就要遏制。由于一个班级几十号人，班主任没法时刻跟班，更不能跟踪每个学生，所以监督要依赖学生，依赖学生干部，依赖室友，也就是学生之间的相互监督。
　　以细见大。透过现象看本质，事物由量变到质变。所以我们从学生的言行举止和表情语气等细微之处可以看出他们的思想和品行。如果平时发现这些细微之处有不雅迹象，我们就要加以纠正和实施教育，以免它们扩大化；更不能听之任之，以免引起数量增加而发展到质变。当然，我们对这些细微的事情的处理要理智，讲究方法讲究方式，不能简单粗暴，更不能让事情扩大化。而要耐心点到即止，改正就行，不影响班风，不把班风向坏的方面引导就行。
　　班容仪表。班容仪表是班风好坏的风景线。好的班风一般来说地面清洁，桌椅整齐，桌面书籍规整，窗户、讲台、黑板、板报等尘埃不染，扫把、垃圾铲摆放整齐有序，能给人以舒适的环境和心旷神怡心情；学生的穿着得体，容装清纯，青春焕发，精神饱满，神态爽朗，思维敏捷，斗志昂扬。这些班容仪表是班风形成的表现，反过来也促进班风的建设。它可以使班风更加浓厚，更加牢固，更加结实。
　　责任编辑 黄日暖