小学是义务教育的初始阶段，在小学阶段中采用科学合理的教学方式方法能够大幅度提升学生的学习兴趣以及学习效率，同时，为小学生养成良好的学习习惯打下了坚实基础，本文主要就运用科学教学法提高小学语文教学质量进行深入探讨和研究。
　　一、语文教学存在的不足
　　与国外部分国家相比，我国小学语文教学质量和教学效率相对较低，绝大多数小学生在学习中缺乏自主性，同时学习兴趣相对较低。造成这一现象的主要原因是缺乏多元化的教学方式，这在一定程度上限制了教师的教学效果。笔者认为，目前小学语文教学存在以下几个方面的不足。首先，部分教师在教学中过于注重知识的传授，在课堂氛围的营造上缺乏多元化的渠道，没有考虑学生的学习兴趣，千篇一律的教学形式导致学生在学习中缺乏主动性以及自主性。其次，部分小学语文教师的教学理念有待更新，有的教师错误地将自己作为教学的主体，光强调知识的输出而弱化了学生自主学习能力的培养。
　　二、运用多媒体等教学法提高语文课堂质量
　　（一）运用多媒体教学法激发学生的学习兴趣
　　科学教学法的组成内容相对较多，多媒体教学法也是其中之一。小学语文教师通过采用多媒体教学法，能够为学生提供一个更加新颖的学习手段，从而提升学生的学习积极性。多媒体教学法还可以将课本中枯燥的知识点以一种更加简单化与趣味化的形式予以展现，在降低知识难度的基础上有效提升学生的学习效率。兴趣是最好的老师。多媒体教学法能够有效提升学生的学习兴趣，从而让学生在潜移默化中形成良好的學习习惯。多媒体教学法通过视频、音频以及图像等多种方式将课程中的具体知识点生动直观地呈现，并且以更加鲜活生动的方式帮助学生理解学习重难点。将知识点化繁为简、化难为易。例如对《桂林山水》这篇文章进行讲授时，教师可以借助多媒体播放一些关于桂林山水的视频，从而让学生直观地感受到桂林山水之美，同时也能让学生更加深刻地体会作者想要表达的思想感情。
　　（二）运用情境教学法创设教学情境
　　情境教学法是科学教学法的重要组成部分，其有效运用能够大幅提升知识的趣味性，同时也可以帮助学生进一步理解所学内容，将较难的知识点以浅显易懂且更加生活化的情境展现。这种教学方法在实际应用中能够让学生对所学知识印象更加深刻，通过趣味性的教学情境营造更加生动活泼的教学氛围。此外，这种教学方式方法还可以促进学生对所学知识的深刻理解。
　　（三）运用合作教学法培养学生的学习能力
　　合作教学法也是科学教学法的重要组成部分，在运用合作教学法过程中，教师必须合理地选取合作学习内容，还应结合学生的实际情况对其进行分组。这种教学方式能够很好地提升学生的合作能力。教师在分组时，要针对不同学生的学习情况对其进行合理搭配，将基础较好的学生与基础较差的学生分为一组，以让学习好的学生帮助和带动学习较差的学生，形成良性互动，从而进一步提升学生的学习效率。
　　三、结语
　　综上所述，在小学阶段采用科学教学法提高小学语文教学质量，可以通过运用情境教学法、多媒体教学法、合作教学法以及探究式教学法等多种方式方法来有效展开。这些教学方法都能在提升学生学习兴趣的同时让其潜移默化地形成良好的学习习惯，同时也有助于学生开展自主性学习以及探究式学习。采用科学教学法还能将小学语文教师单一化的教学方式变得更加多元化、趣味化、高效化，有效提升教师的教学水平。■