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文言文是我们中华民族古代文化的重要载体，是中学语文教学的重要组成部分，那么，怎样提高文言文教学效果呢？作为一名初中语文教师理应思考这个问题，培养学生学习文言文的兴趣，让学生从学习文言文中领略我国古代文化的精髓，从而提高文言文的教学效果。
一、创设情境，激发兴趣。
新教材选入的好多文言文都含有丰富的思想内涵和文化知识，对初中学生的成长很有帮助。因此，教师在教学文言文时要采用各种方法和技巧，创设情境，激发兴趣。有时可以从背景导入，例如学习诸葛亮的《出师表》时教师最好给学生介绍有关历史背景，诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统帅蜀国军队北进，驻军汉中，准备征讨曹操，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室、统一天下的大业。这就是著名的《出师表》，今天我们学习这千古至文。有的可以从介绍作品入手，比如学习《陈涉世家》时，为了激发学生的学习兴趣，可从介绍《史记》入手，它是我国第一部纪传体通史，它记载了上至黄帝，下迄汉武帝太初年间三千年的历史，反映了我国古代社会政治、经济、文化等各方面的面貌。全书共一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千余字。作为文学作品，《史记》有极高的文学价值，它是中国古代散文史上的一座丰碑。鲁迅赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。教学《咏雪》、《两小儿辨日》等趣味性较强的课文时，可以鼓励学生把课文内容编成故事，让善于演讲的学生分角色进行表演，这样既锻炼了学生的口头表达能力，又让学生从新奇、有趣的故事中了解了课文内容，营造一个愉悦和谐的课堂教学氛围，激发学生学习文言文的兴趣，提高教学效果。还可以播放学生熟识的歌曲，有时也可以组织一段精美的语言导入，有时在教学时可就学习态度、学习方法及为人处世等问题和学生交流、探讨，激发他们的学习兴趣。
二、重视朗读，加深理解。
“读”是语文能力的一个重要方面，我认为学习语文、学好语文就要重视朗读，吟诵是语文教学的重要方法之一，也是培养文言语感的重要途径。因此，在文言文教学中应要求学生重视朗读，对一些精彩课文要反复吟诵，俗话说得好“书读百遍，其义自见”。如：学习《桃花源记》时，我首先要求学生通读全文，扫除文字障碍，让学生把在读的过程中不认识的字、不懂的词和自认为难读的句子勾画出来，再让学生听配乐朗读或听教师范读，进一步掌握朗读节奏，不读破句，以此感染学生。其次，在感知的基础上析读课文。要求学生找出自己认为精彩的语句，例如，既可以找描写景色的语句，也可以找描写人物的语句等等，然后针对不同的学生设计一些有梯度的问题，鼓励学生各抒己见，教师适当引导，品析课文。最后，赏读课文，寻找课文中的美点，例如朗读“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”。要求学生在理解的基础上揣摩作者的思想情感，想象桃源之美，它美在平坦如砥、一望无际的土地，美在整整齐齐、炊烟袅人的屋舍，美在天地肥沃、池水清澈的田池，青翠茂盛、熠熠生辉的桑竹。想象桃源之乐，无论男女老少，还是种田打鱼者，他们都安居乐业、丰衣足食、无忧无虑、和谐亲密；想象桃源的景奇、人奇和踪奇。放声朗读，声情并茂，抑扬顿挫，读出其中的韵味，更深地领悟作者的才思气质，把握文章的深刻内涵。
三、勤于动手，认真积累。
人们都说：好记性不如烂笔头。我在教学中经常要求学生不仅要重视朗读，而且要学会搜集资料、分类整理文言常识、文言词汇及至理名言等等，养成勤于动手、认真积累的良好习惯，了解古代重要作家、文学常识，积累文言文中的多义词、通假字、成语典故，区分古今异义词和虚词的不同用法，如：学习《桃花源记》这一课时，可做以下的积累：①辨明字音：阡陌（qiāｎ） 遂（ｓｕì）迷 郡（ｊùｎ）下 诣（ｙì） 骥（ｊì）。②辨明字形：阡__歼__忏__恰__怡__饴__髫__髻__鬓__缤__滨__殡。③辨析多音字：间、语、舍、着、要等，④掌握一义多词：悉如外人_____具答之_____咸来讯皆叹惋_____便要还家 延至其家。⑤区分古今异义词：鲜美、交通、妻子、绝境、无论、不足、间隔等。⑥积累成语：世外桃源、落英缤纷、鸡犬相闻、怡然自乐、黄发垂髫、豁然开朗和无人问津。⑦掌握一词多义。这样，就使学生在学习中既养成了做笔记的良好习惯，又从中获取了许多知识，并将这些知识灵活应用到语文学习的阅读、写作中，有利于提高学生的语文能力，有利于提高文言文的教学效果。
总之，教师要在文言文教学中，采用各种方法，调动学生的积极性，激发他们的求知欲，让学生们感受语文的魅力，品尝成功的喜悦，从小爱学语文，爱学文言文，会学文言文，提高文言文教学效果。
吴瑞芳，教师，现居甘肃陇西。
一、创设情境，激发兴趣。
新教材选入的好多文言文都含有丰富的思想内涵和文化知识，对初中学生的成长很有帮助。因此，教师在教学文言文时要采用各种方法和技巧，创设情境，激发兴趣。有时可以从背景导入，例如学习诸葛亮的《出师表》时教师最好给学生介绍有关历史背景，诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统帅蜀国军队北进，驻军汉中，准备征讨曹操，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室、统一天下的大业。这就是著名的《出师表》，今天我们学习这千古至文。有的可以从介绍作品入手，比如学习《陈涉世家》时，为了激发学生的学习兴趣，可从介绍《史记》入手，它是我国第一部纪传体通史，它记载了上至黄帝，下迄汉武帝太初年间三千年的历史，反映了我国古代社会政治、经济、文化等各方面的面貌。全书共一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千余字。作为文学作品，《史记》有极高的文学价值，它是中国古代散文史上的一座丰碑。鲁迅赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。教学《咏雪》、《两小儿辨日》等趣味性较强的课文时，可以鼓励学生把课文内容编成故事，让善于演讲的学生分角色进行表演，这样既锻炼了学生的口头表达能力，又让学生从新奇、有趣的故事中了解了课文内容，营造一个愉悦和谐的课堂教学氛围，激发学生学习文言文的兴趣，提高教学效果。还可以播放学生熟识的歌曲，有时也可以组织一段精美的语言导入，有时在教学时可就学习态度、学习方法及为人处世等问题和学生交流、探讨，激发他们的学习兴趣。
二、重视朗读，加深理解。
“读”是语文能力的一个重要方面，我认为学习语文、学好语文就要重视朗读，吟诵是语文教学的重要方法之一，也是培养文言语感的重要途径。因此，在文言文教学中应要求学生重视朗读，对一些精彩课文要反复吟诵，俗话说得好“书读百遍，其义自见”。如：学习《桃花源记》时，我首先要求学生通读全文，扫除文字障碍，让学生把在读的过程中不认识的字、不懂的词和自认为难读的句子勾画出来，再让学生听配乐朗读或听教师范读，进一步掌握朗读节奏，不读破句，以此感染学生。其次，在感知的基础上析读课文。要求学生找出自己认为精彩的语句，例如，既可以找描写景色的语句，也可以找描写人物的语句等等，然后针对不同的学生设计一些有梯度的问题，鼓励学生各抒己见，教师适当引导，品析课文。最后，赏读课文，寻找课文中的美点，例如朗读“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”。要求学生在理解的基础上揣摩作者的思想情感，想象桃源之美，它美在平坦如砥、一望无际的土地，美在整整齐齐、炊烟袅人的屋舍，美在天地肥沃、池水清澈的田池，青翠茂盛、熠熠生辉的桑竹。想象桃源之乐，无论男女老少，还是种田打鱼者，他们都安居乐业、丰衣足食、无忧无虑、和谐亲密；想象桃源的景奇、人奇和踪奇。放声朗读，声情并茂，抑扬顿挫，读出其中的韵味，更深地领悟作者的才思气质，把握文章的深刻内涵。
三、勤于动手，认真积累。
人们都说：好记性不如烂笔头。我在教学中经常要求学生不仅要重视朗读，而且要学会搜集资料、分类整理文言常识、文言词汇及至理名言等等，养成勤于动手、认真积累的良好习惯，了解古代重要作家、文学常识，积累文言文中的多义词、通假字、成语典故，区分古今异义词和虚词的不同用法，如：学习《桃花源记》这一课时，可做以下的积累：①辨明字音：阡陌（qiāｎ） 遂（ｓｕì）迷 郡（ｊùｎ）下 诣（ｙì） 骥（ｊì）。②辨明字形：阡__歼__忏__恰__怡__饴__髫__髻__鬓__缤__滨__殡。③辨析多音字：间、语、舍、着、要等，④掌握一义多词：悉如外人_____具答之_____咸来讯皆叹惋_____便要还家 延至其家。⑤区分古今异义词：鲜美、交通、妻子、绝境、无论、不足、间隔等。⑥积累成语：世外桃源、落英缤纷、鸡犬相闻、怡然自乐、黄发垂髫、豁然开朗和无人问津。⑦掌握一词多义。这样，就使学生在学习中既养成了做笔记的良好习惯，又从中获取了许多知识，并将这些知识灵活应用到语文学习的阅读、写作中，有利于提高学生的语文能力，有利于提高文言文的教学效果。
总之，教师要在文言文教学中，采用各种方法，调动学生的积极性，激发他们的求知欲，让学生们感受语文的魅力，品尝成功的喜悦，从小爱学语文，爱学文言文，会学文言文，提高文言文教学效果。
吴瑞芳，教师，现居甘肃陇西。