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真的美玉，常温馨人的心胸，控制人的手腕。温馨的是诱惑，控制的是能力。以艺术心琢玉，随物赋形，顽石雕情种，美玉琢颦颦。育人如养玉，以长者心教人，因材施教，慢生温馨的是修正，优生奖予的是激励。育人如养玉，相悦两欢娱。
一、白玉微瑕，童心性灵
白璧微瑕，唯在真情，天下本无全，无瑕非真品。前两天，听一大师讲琢玉，玉女天成，可惜开脸时才发现玉石有一黑处，俏身斑脸，本想报废，猛然想到《聊斋》瑞玉洗黑的故事，是表现爱情忠贞、洗黑成美主题的，于是大师将玉器和文字一结合，让人产生无尽联想，产生一种美在心灵的情趣提升。
童心性灵，要张扬的是个性，要崇尚的是自然。在小语教学中，常通过生本、文本、师本“三本”融合实现成教学目标，《语文课程标准》特别强调在这个整合的过程中要尊重学生的个性，不能用教师的分析代替学生的思维和情感活动，要珍惜学生独特的感受、体验和理解，把学生的个体差异作为一种积极的因素加以利用，引导学生富有个性地学习，满足不同学生的学习需求。教学如水，滋润万物，荡涤污垢，谦谦向下，才能让学生性灵得以张扬。如《云房子》教学片断：
1.多媒体出示云：问天上的云像什么？说话：几朵白云有时像（ ），有时像（ ）。
2.一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！
（1）呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）（2）想想小鸟在说些什么？（多指几名学生发言）
3.谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？请同学们帮助小鸟介绍自己的房子，能做到吗？
生1：有的像大冬瓜那样，傻傻地横着。还像我早上起来没叠的被子呢！生2：有的像花儿那样美美地开着，又像我们学校的大喇叭。生3：有的像个碗儿，是倒扣着的，做个鸟窝，挺好的……
4.风来了，云房子不见了，它们到哪儿去了呢？
生1：太阳公公出来了，他们跟着太阳公公去晒阳光浴去了。生2：云房子也去参加房展，有好多的星星也来购房了，小鸟也用不了这么多房子啊。生3：没了房子，水汪汪的蓝天也一样的可爱呀……
5.这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。今天的云房子被风吹走了，明天还会在天上出现的，只要小朋友们学会观察、大胆想象，我们还会造出更多、更美、更神奇的云房子。你会造吗……
在这个教学片断中，教者由文本拓展开去，让学生从图文入手，尽情发挥，调动学生积累，让学生的个性得到张扬。
二、琢玉因材，施教因人
琢玉因材，琢玉要量形取材，按质施艺，必须根据原材料的特性、质地、纹理、形状、色彩及制作方法而施以不同的艺术加工，巧妙地融合为和谐统一的艺术整体。破形留神，返瑕为瑜，才能使艺术效果和经济价值超过一般玉雕的水平。绝处逢生，看的是大师的手艺和修养。
施教因人，龙生九子，各有不同，世界连两片相同的树叶都找不着，人更不会相同。不同的人，用不同的教育方法，就如对不同的玉石采用不同的琢法一样，这只是比琢玉的要求更高，“玉石俱焚”——琢玉是可以败的，但育人是只许成功不许失败的，所以强调因人施教的意义更大。
如何因人施教？在小语教学直到高中语文教学中，许多教师受升学率影响，重视的是优生，对差生不太关注。公开课时，这一点会表现得更明显，就连台下听课的教师也常把掌声送给答得精彩的优生。真的教育是为了一切学生，我们的社会不仅要火车头，而且要车身，每一个螺丝钉都很重要，对每一种类型的学生都提出不同的目标，让他们在自己的水平线上实现学习目标，才能让他们的个性得到张扬。其实，小语教育应更关注的是“慢生”，毕竟小语教学是基础的基础，要多给“差生”机会，针对“差生”的水平，设置一些简单题目，进而提高学习兴趣。在课堂上，教师不应该只是教授知识，还应该注意和学生的互动，让学生通过教师殷切的注视感受到老师对自己的重视和关注。教师应该针对“差生”留一些作业，当然，教师是人不是神，一人难撑天，大家帮忙，可以采取一帮一的学习模式，让学习好的同学帮助学习较差的，这样既让优等生复习了知识，提高了理解能力和表达能力，又让“差生”有了解答疑惑的地方，同时还能增进同学们之间的友情，让他们在学习中共同进步。如《爱在重阳》小语实践课教学片断：
1.同学们，我国有哪些传统节日？农历的9月9日是我国的哪个传统节日？过去你们在这个节日里都做些什么？重阳节是我国一个很重要的节日，在这天人们会举行很多庆祝活动，现在，让我们一起走进有趣的重阳节吧。
2.关于重阳节，你知道哪些知识？预设：第一场层次的学生可以让他们回忆小语古诗《每逢佳节倍思亲》让学生通过回忆知道重阳节有登高的习俗，有遍插茱萸的习俗。第二层次的学生可以通过上网或多媒体出示活动图景，让学生归纳重阳节的习俗。如：重阳节的来历？重阳节有哪些习俗？有关重阳节的诗词知道哪些？重阳节有什么特殊含义吗？第三层次的学生，推荐与重阳节有关的书籍、报刊，学生利用课余时间搜集资料，引导他们认真阅读并将典故记下来，结合自己的感想，发帖交流。第四层次的学生，召开新闻发布会：展示各小组关于重阳节的研究成果。如：听——重阳节的来历；话——重阳节的习俗；诵——重阳节的诗词；讲——身边的感人故事。
3.行动：做一张孝敬卡，在卡片上，请写上你对长辈感恩话语，写下你对他们的承诺……
4.开展“我们能为老人做什么”的活动。
（1）给爷爷奶奶（外公外婆）打一个电话或陪老人吃一顿饭。（2）讲一个动人的故事给老人听。（3）为爷爷奶奶（外公外婆）拍一张幸福照。（4）陪伴老人一起游览临沭的一些景区。（5）为老人们做一道可口的菜（可以是水果拼盘）。（6）自制一张精致的贺卡表达对他们的美好祝福。
以上这些活动也让学生拍成照片或视频，并记下活动感受，分类整理好，传到云空间，和大家一齐分享活动成果。在这个教学片断中，教者让每个学生都动起来，让每个学生在自己的水平上有提高，集众人之力，把活动搞得有层次有变化，让学生开阔视野。
总之，在小学语文教学中要把每个学生看做“潜力股”，着力开发潜能，而又不拔苗助长，这才是小语教育的要义。
一、白玉微瑕，童心性灵
白璧微瑕，唯在真情，天下本无全，无瑕非真品。前两天，听一大师讲琢玉，玉女天成，可惜开脸时才发现玉石有一黑处，俏身斑脸，本想报废，猛然想到《聊斋》瑞玉洗黑的故事，是表现爱情忠贞、洗黑成美主题的，于是大师将玉器和文字一结合，让人产生无尽联想，产生一种美在心灵的情趣提升。
童心性灵，要张扬的是个性，要崇尚的是自然。在小语教学中，常通过生本、文本、师本“三本”融合实现成教学目标，《语文课程标准》特别强调在这个整合的过程中要尊重学生的个性，不能用教师的分析代替学生的思维和情感活动，要珍惜学生独特的感受、体验和理解，把学生的个体差异作为一种积极的因素加以利用，引导学生富有个性地学习，满足不同学生的学习需求。教学如水，滋润万物，荡涤污垢，谦谦向下，才能让学生性灵得以张扬。如《云房子》教学片断：
1.多媒体出示云：问天上的云像什么？说话：几朵白云有时像（ ），有时像（ ）。
2.一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！
（1）呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）（2）想想小鸟在说些什么？（多指几名学生发言）
3.谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？请同学们帮助小鸟介绍自己的房子，能做到吗？
生1：有的像大冬瓜那样，傻傻地横着。还像我早上起来没叠的被子呢！生2：有的像花儿那样美美地开着，又像我们学校的大喇叭。生3：有的像个碗儿，是倒扣着的，做个鸟窝，挺好的……
4.风来了，云房子不见了，它们到哪儿去了呢？
生1：太阳公公出来了，他们跟着太阳公公去晒阳光浴去了。生2：云房子也去参加房展，有好多的星星也来购房了，小鸟也用不了这么多房子啊。生3：没了房子，水汪汪的蓝天也一样的可爱呀……
5.这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。今天的云房子被风吹走了，明天还会在天上出现的，只要小朋友们学会观察、大胆想象，我们还会造出更多、更美、更神奇的云房子。你会造吗……
在这个教学片断中，教者由文本拓展开去，让学生从图文入手，尽情发挥，调动学生积累，让学生的个性得到张扬。
二、琢玉因材，施教因人
琢玉因材，琢玉要量形取材，按质施艺，必须根据原材料的特性、质地、纹理、形状、色彩及制作方法而施以不同的艺术加工，巧妙地融合为和谐统一的艺术整体。破形留神，返瑕为瑜，才能使艺术效果和经济价值超过一般玉雕的水平。绝处逢生，看的是大师的手艺和修养。
施教因人，龙生九子，各有不同，世界连两片相同的树叶都找不着，人更不会相同。不同的人，用不同的教育方法，就如对不同的玉石采用不同的琢法一样，这只是比琢玉的要求更高，“玉石俱焚”——琢玉是可以败的，但育人是只许成功不许失败的，所以强调因人施教的意义更大。
如何因人施教？在小语教学直到高中语文教学中，许多教师受升学率影响，重视的是优生，对差生不太关注。公开课时，这一点会表现得更明显，就连台下听课的教师也常把掌声送给答得精彩的优生。真的教育是为了一切学生，我们的社会不仅要火车头，而且要车身，每一个螺丝钉都很重要，对每一种类型的学生都提出不同的目标，让他们在自己的水平线上实现学习目标，才能让他们的个性得到张扬。其实，小语教育应更关注的是“慢生”，毕竟小语教学是基础的基础，要多给“差生”机会，针对“差生”的水平，设置一些简单题目，进而提高学习兴趣。在课堂上，教师不应该只是教授知识，还应该注意和学生的互动，让学生通过教师殷切的注视感受到老师对自己的重视和关注。教师应该针对“差生”留一些作业，当然，教师是人不是神，一人难撑天，大家帮忙，可以采取一帮一的学习模式，让学习好的同学帮助学习较差的，这样既让优等生复习了知识，提高了理解能力和表达能力，又让“差生”有了解答疑惑的地方，同时还能增进同学们之间的友情，让他们在学习中共同进步。如《爱在重阳》小语实践课教学片断：
1.同学们，我国有哪些传统节日？农历的9月9日是我国的哪个传统节日？过去你们在这个节日里都做些什么？重阳节是我国一个很重要的节日，在这天人们会举行很多庆祝活动，现在，让我们一起走进有趣的重阳节吧。
2.关于重阳节，你知道哪些知识？预设：第一场层次的学生可以让他们回忆小语古诗《每逢佳节倍思亲》让学生通过回忆知道重阳节有登高的习俗，有遍插茱萸的习俗。第二层次的学生可以通过上网或多媒体出示活动图景，让学生归纳重阳节的习俗。如：重阳节的来历？重阳节有哪些习俗？有关重阳节的诗词知道哪些？重阳节有什么特殊含义吗？第三层次的学生，推荐与重阳节有关的书籍、报刊，学生利用课余时间搜集资料，引导他们认真阅读并将典故记下来，结合自己的感想，发帖交流。第四层次的学生，召开新闻发布会：展示各小组关于重阳节的研究成果。如：听——重阳节的来历；话——重阳节的习俗；诵——重阳节的诗词；讲——身边的感人故事。
3.行动：做一张孝敬卡，在卡片上，请写上你对长辈感恩话语，写下你对他们的承诺……
4.开展“我们能为老人做什么”的活动。
（1）给爷爷奶奶（外公外婆）打一个电话或陪老人吃一顿饭。（2）讲一个动人的故事给老人听。（3）为爷爷奶奶（外公外婆）拍一张幸福照。（4）陪伴老人一起游览临沭的一些景区。（5）为老人们做一道可口的菜（可以是水果拼盘）。（6）自制一张精致的贺卡表达对他们的美好祝福。
以上这些活动也让学生拍成照片或视频，并记下活动感受，分类整理好，传到云空间，和大家一齐分享活动成果。在这个教学片断中，教者让每个学生都动起来，让每个学生在自己的水平上有提高，集众人之力，把活动搞得有层次有变化，让学生开阔视野。
总之，在小学语文教学中要把每个学生看做“潜力股”，着力开发潜能，而又不拔苗助长，这才是小语教育的要义。