【关键词】学生 作文 取材
　　
　　目前，许多学生的写作水平实在令教师不敢恭维，作文内容空洞，究其原因，是缺乏写作素材。说到寻找写作素材，人们往往说要关注时事热点，把握时代脉搏，阅读课外书籍，熟悉名家杰作等。其实大家忽略了一个最重要的资源宝库，那就是语文课本。语文书本身就是一本小小的百科全书，只要经过整理归类，不少内容都可作为写作的材料，可谓是“就地取材”。那么，如何有效地利用课本，提高学生的写作水平呢？笔者归纳了以下几种方法，供老师们在指导学生写作时借鉴。
　　
　　一、摘抄式
　　
　　摘抄，就是对课本中能表现人物情感、态度、评价，有深刻内涵、寄托了作者感情的词语或句子进行整理。
　　例1：面对失意、感伤和痛苦，不同性格的人物写下了如下注释：
　　那片弥望着田田荷叶的荷塘，那朵朵袅娜开着的荷花，那如高楼上渺茫歌声似的荷香，还有那淡淡的月光──给不平静的朱自清带来的宁静。（这里用了朱自清的《荷塘月色》）那西天温柔的云彩，那河畔的金柳，那波光里的艳影，还有沉默不语的夏虫──给离别康桥的徐志摩带来了安慰。
　　例2：面对社会的黑暗，有良知的人做了如下的选择：
　　“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白面对皇朝权贵的无理排挤和无耻嫉妒，他选择了自由和个性。
　　摘抄式的角度还有很多，如从“挫折”、“快乐”、“理想”等。
　　
　　二、感悟式
　　
　　感悟式的方法主要用在诗歌和散文中，感悟就是对文章的人和物有一点切身的体会，把自己的感情和文章的人或物的感情融合在一起，从而使自己的感情升华。例如：
　　我从遥远的《诗经》中走来，静女依然保持着“爱而不现”的俏皮和美丽；我从激情的《楚辞》中走来，屈原依然保持着一颗“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的爱国爱民之心；我从悲剧的乐府诗中走来，刘兰芝依然保持着“妾当做蒲苇，蒲苇纫如丝”的爱情坚贞……时
　　代真的不一样吗？为什么现在的人有那么多的欺诈和善意呢？
　　
　　三、评论式
　　
　　评论式主要用在论说文中，对一些经典文章像《过秦论》、《师说》、《拿来主义》等一定要注意作者的观点，这种方法就是根据作者的观点或赞同，或深化，或补充，最好能联系到现实进行思考。例如：
　　好一个“拿来主义”！在鲁迅先生的眼里不“拿来”，或是自以为“拿来”人就是“孱头”、“混蛋”、“废物”，我们要学会“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，做到去粗取精。只有这样我们才不至于沦为“孱头”、“混蛋”、“废物”。
　　语文是一门非常纯正的学科，她拒绝功利，拒绝临时抱佛脚，不是说你今天翻一翻语文书，就能轻松地学好语文。语文需要长时间的积累，作文素材尤其需要长期的积累。同学们书桌上薄薄厚厚的语文书里面有着取之不尽、用之不竭的素材，随时随刻准备着为你服务，但是这取决于你的思想解放，取决于你的发现，取决于你的归纳整理，因为问渠那得清如许，为有源头活水来。