【摘 要】
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一、正确认识“紧张源”及其特点以研究紧张而闻名世界的加拿大汉斯·塞里耶博士认为紧张是某种实体或压力在人类或其他某种有机体内所产生的结果,而那些“产生紧张的事物”
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一、正确认识“紧张源”及其特点以研究紧张而闻名世界的加拿大汉斯·塞里耶博士认为紧张是某种实体或压力在人类或其他某种有机体内所产生的结果,而那些“产生紧张的事物”就是“紧张源”。紧张源有潜在的、未被注意的和显而易见的,
I. Correct Understanding of “Tension Sources” and Its Characteristics Dr Hans Selieye of Canada, famous for studying tensions, believes that tension is the result of the presence of certain entities or stresses in humans or some other organism, and Those who “produce tension” is “the source of tension.” Tension sources are latent, unnoticed, and obvious,
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新课程带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式发生了可喜的变化。然而，随着新课程实验的深入，以及某些教师对新课程断章取义的理解，课堂教学越来越花哨，架子很美、内在空虚的绣花枕头式的公开课、“作秀课”越来越多。于是一个非常现实的问题常常萦绕于怀：在追求有效课堂教学中，哪些问题亟待解决？究竟怎样才能实现课堂教学的有效性？笔者结合自己上课、听课的体验和感悟，谈一点看法。 实施新课程标准
多年来，作文难教、学生难写已成为一个不争的事实。面对作文教学的这种尴尬局面，教者一般都会把责任推给学生，认为这是由于学生基本功差、阅读量少、生活阅历不丰富造成的。但当我们冷静地思考这一问题的时候，我们不禁会自问：到底是谁控制了学生的阅读量？是谁掐断了学生与生活的联系？是谁给学生增加了过重的课业负担？我们都明白：兴趣比书本更重要，能力和实践比蛮干更重要。可我们在教学实践中，有多少人能一以贯之地去培养
培养学生的创新能力是素质教育的核心。创新能力的高低，决定于创造性思维是否发达。而在网络环境中进行语文教学极有利于发展学生的创造性思维，培养他们的创造能力。尤其是在作文教学中，网络环境为引导学生将创造性思维运用于写作过程，帮助他们写出不同凡响的好作文提供了有效的途径。本文试图结合教学实践谈谈如何在网络环境中培养学生的作文创新能力，以就教于同行。 一、在网络环境中进行作文教学能培养学生的发散思维
摘 要：自20世纪80年代张爱玲的小说重新浮出文学史以来，对其小说的研究重点便长期放在了视觉描写上，而听觉描写往往被研究者所忽略。实际上，听觉描写在张爱玲小说中起着重要作用。本论文主要从小说叙事的角度出发，探讨听觉描写中的重要内容——音乐描写在张爱玲20世纪40年代小说中所起到的独特的叙事功能。进一步说，音乐描写有效构成了张爱玲40年代小说的情节结构，奠定了她小说的叙事基调，渲染了小说气氛，暗喻了
夏秋之际是房屋装修的旺季,笔者亲属有意装修。近日,陪他到哈尔滨最大的装饰材料市场--海城市场去打探行情。五花八门、林林总总、令人眼花缭乱的各种建材,几乎都是"绿色
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新课程改革是一场革故鼎新的运动，是以新的教育理念和教学方法替代过去相对落后的教育理念和教学模式，全面进行的课堂教学改革。随着课改的深入，我们的语文课堂变得更有生机与活力；但同时，我们也不难发现，当前语文课堂教学中一些“创新”“改革”实际上和新课标要求貌合神离，相去甚远。 语文课堂教学气氛的“沉闷”，一直遭到人们的口诛笔伐。在努力摆脱 “闷”的过程中，一些人就矫枉过正，走向了“闹”。不少语文老师在
对于中学生而言，有效的阅读应该达到以下目标：认识和筛选信息；对抽象的道理加以具体说明，或对具体的材料加以抽象和概括；把阅读所获信息加以组合、调整，纳入自己原有的知识系统；作出扩展，对作品是非得失、优劣加以判断。因此，中学生要想达到这样的阅读目标，应具有以下四个方面的阅读能力。 1、认读感知能力。它以敏锐的语感能力为核心，要求认读速度快、广度大，感知选择性强、准确性高。 一般地讲，不发声的默读由
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