【摘 要】
：
苏教版初中物理新课程最大的特色是把科学探究活动作为课堂实施的重要形式之一，把探究性实验作为重要内容，物理概念的建立和物理规律的发现，基本都来源于探究实验.近几年来，中考试题中实验试题逐年增多，实验知识几乎涉及到填空、选择、简答等各种题型，考查范围广泛，既有教材上的探究实验、课后小实验，也有由此拓展开来自行设计的探究实验.所以重视实验复习不仅有助于学生牢固掌握物理知识和提高实验技能，提高学生对物理概
论文部分内容阅读
苏教版初中物理新课程最大的特色是把科学探究活动作为课堂实施的重要形式之一，把探究性实验作为重要内容，物理概念的建立和物理规律的发现，基本都来源于探究实验.近几年来，中考试题中实验试题逐年增多，实验知识几乎涉及到填空、选择、简答等各种题型，考查范围广泛，既有教材上的探究实验、课后小实验，也有由此拓展开来自行设计的探究实验.所以重视实验复习不仅有助于学生牢固掌握物理知识和提高实验技能，提高学生对物理概念和规律的记忆效果，而且让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展物理思考，领悟思想方法，提升物理素养.
全文查看链接
其他文献
试卷的评讲是我们每位物理教师在教学中都要遇到的一个重要课型.试卷评讲是物理教学的重要环节，同样需要技巧和方法，但是它常常被广大教师所忽视.评讲课的目的是帮助学生纠正错误，弥补缺漏；加深理解，强化巩固；拓宽思路，揭示规律；总结经验，树立信心；提高能力，促进发展.本文拟对评讲课存在的误区、评讲课的特点、教学原则以及有效策略做一些初步的探究，以与同行交流探讨. 1当前物理试卷评讲课中的误区 误区1改
小灯泡中的电功率，既是中考考查的重点又是难点，现结合典型中考试题，帮助同学们梳理一下此类考查的要点. 考点1探究灯泡的发光亮度与哪些因素有关 灯泡的发光亮度由其实际功率决定，但不同规格的灯泡还与其电能转化为光能的效率有关. 例1（2013年河北）小明学习了电功率后，用额定电压分别为2.5 V、6 V的灯泡L1和L2设计了图1所示的电路图，来探究灯泡的发光亮度与哪些因素有关. （1）小灯泡发
春风不来，三月的柳絮不飞，你的心灵是小小的寂寞的城。我亲爱的朋友。你为什么不笑呢？是冬日紧闭了你的心扉，是三月的柳絮没有叩响你的心门，是四月的春风没有拂过你的额头，还是那久
在平时的教学中，笔者对人教版教科书高中《物理》（选修3-3）中的两幅插图产生了一些疑惑，经过研究，得出一些结论，现在与大家分享一下。 1 关于氧气分子速率分布的一幅插图 教科书第八章第四节的一幅插图（如图1所示）。在教学中，笔者组织学生结合图象，总结用哪些方法可以比较不同曲线对应的温度高低。学生总结出的方法有：根据曲线最高点对应的速率、根据最高点的高度、[TP12GW53。TIF，Y#]根据曲
杠杆是一种基本的简单机械，自古以来一直是人们常用的工具，近年来也是中考盘中常盛的一道佳肴，现结合以下考点让同学们一饱眼福. 1判断类型 例1（2013年泰安）图1所示的用具中，属于费力杠杆的是 分析如动力臂大于阻力臂，属于省力杠杆；如动力臂小于阻力臂，属于费力杠杆；如动力臂等于阻力臂，属于等臂杠杆；故只要比较动力臂与阻力臂的大小，就可判断.图中四种工具都是日常生活中常用的，大家尤其熟悉，容易
1 前言 在许多学科当中都有“对称性”这个名词的存在，对称性既是一个理论概念，同时也是一种研究学科问题的基本方法。在物理学中，对称性的原理和方法是基础存在和普遍应用的。可以说，对称性在整个物理学中都有着举足轻重的作用，它是物理学解决问题的重要方法之一。高中物理的力学教学中都要涉及到对称性的问题，把对称性引入到力学教学中，使理论和解题方法更简单化，从而可以提高课堂教学效率。本文通过分析物理力学对称
义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系.此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观.2013年大多省市的中考试题的命制很好的体现了这一课程的改革. 例1（2013年福州市）2012年11月，我国自行研制的舰载多用途歼-15战斗机，首次成功起降在中国第一艘航空母舰“辽宁
物理学追求认识自然界最普遍、最基本的规律。学生学习物理，就要注意养成追根问底、悟物穷理的思维习惯，这有利于提高学生的理性思维能力。新教材在《电磁感应》这一章中较老教材做了许多改动，从电磁感应现象，本质、规律三方面进行阐述，旨在达到上述效果。但是由于高中学生在物理理论知识和数学知识两方面都有不足，学习时做不到深究，从而造成对电磁感应的认识不到位，而微元法能很好的加深理解和应用。 1 电磁感应现象
题目（2013年无锡中考26）晴天正午，小明与同学从树荫下走过，发现地面上有许多大小、形状不同的光斑，如图1所示.光斑形状与什么因素有关呢？光斑又是如何形成的呢？对此他们马上进行了探究.他们猜想光斑形状： a.与树叶形状有关，光斑是树叶的影子； b.与树叶间空隙形状有关； c.与树叶间空隙大小有关 （1）根据所学知识，可确定猜想a（选填“合理、不合理”） . （2）为进行探究，他们制作了
都说教材是学生学习最重要的资源，但是放眼当前我们的高中物理教学，我们的教材似乎成为了给学生讲解概念和知识罗列的工具，很多老师都忽视了教材后面的“问题与练习”，在使用的过程中总觉得教材似乎有不完美的地方。笔者将人教版高中物理教材与美国的《物理 原理与问题》这两套教材中的习题设置进行了对比，望有助于我们当前高中物理习题课教学实践。 1 当前人教版教材习题设置的欠缺之处 1。1 当前人教版教材题量和