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中图分类号：G521 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-127-1
谈到教育我们定离不开一个字——爱，而作为一名教师，我们肯定热爱学生。正如一位教育家曾说过：“爱为师德之本，无爱便无教育，一个热爱教育事业的教师他同时必然热爱自己的对象——学生”。因为爱生，所以我们愿意将自己的所有倾囊相授，只希望孩子们能取得最好的成绩;因为爱生，所以我们会一遍遍不厌其烦地批评、教导，只希望孩子们能积极健康地向上发展;因为爱生，所以我们处处为人师表、脚踏实地，只因为始终相信润物细无声，希望孩子们能同样真诚待人、认真处事……在师爱的传递过程中，如何让学生更乐意接受、学习，并内化为学生自己的信念与行为呢？我一直在反思，总想找到连通着师爱的那座桥梁。通过这些年的班主任经历的积累，我思考着、总结着与孩子们的点滴，我从孩子们身上的种种变化体会到，那座架在心与心之间的坚不可摧、绚丽夺目的桥梁——信任，信任是教师和学生之间最基本的情感纽带。
一、学生渴望被信任
原高一班级里有个女生，平时喜欢化淡妆，涂个口红，学习积极性不高。作为班主任，我多次与该学生谈话，也与其家长沟通。谈话沟通之后能好上几天，但不久又“原形毕露”。毫无疑问，这类学生自然成为了我们班主任的“眼中钉”。与她在一起的，还有两三位学生，这几位学生与她是形影不离的朋友，学习也是不怎么努力的。对这几位学生我是看在眼里，急在心中，因为这几位学生平时没有其他的违纪现象，在老师的观念里她们属于较好的一类学生。作为班主任的我，依然不想放弃，便与她们的家长沟通，反馈学生的在校表现，大意是她的孩子易受他人影响，交的朋友学习也不努力，希望家长一起教育孩子，鼓励孩子要以学习为主。这之后的一个星期，那个要化妆的学生主动找我，问我为什么在别的家长面前说她带坏了她们的小孩子，她很难受的，不是她带坏的。跟她一起玩的孩子也说，老师，其实不是某某一个人的错，是我们都挺合得来，关系好，其实某某并不坏。当时我才意识到，即使是行为习惯再差的学生，他们也渴望被我们老师肯定，信任。我们教师不能以学生成绩的高低定人品好坏，不能用有色眼睛看学生。那天我也跟这几位学生聊了很多，消除了误解，后来这位学生也就不再化妆，把更多的精力用在了学习上，其他学生也是一样。
二、差学生也值得信任
有这样一位学生，学习习惯很差。两次在教室里被我发现手机，我联系上了家长，和家长一起做孩子的思想工作，孩子也愿意改正，同意写保证书，保证书再由家长签字，该学生保证不再带手机来校。有一次晚自习，这位学生又被我发现玩手机，当时非常气愤也很失望。同样还是先找学生谈话，这次谈话中他告诉我，只要我不管他学习就行，他的初中老师就是这样，他爸妈也同意的。他平时还做淘宝、做微商，还有他也喜欢看书，心理学的书，人际交往的书，名人故事等等。他说他还会把心理学书中讲到的方法用起来，一个一个试着用到生活中，面对这样不学习的学生，作为老师也真是无计可施啊，这样的学生还会喜欢看书却又让人将信将疑。
有一天中午，轮到我们班学生借书。我也有事去图书馆，顺便走进学生阅览室瞧瞧，三三两两的学生凑在一起看书的，写字的都有。突然，我看到一个熟悉的身影，靠在书柜旁看着书，这个看书的学生便是他，他也发现了我。从那次起我对他特别信任，原来所谓的差生，他也有亮点，需要我们具有一双慧眼去发现、探索。也是从那次起，他对我也更加亲近了，这成了我们之间的小秘密。慢慢地，他开始学着去思考学习上的問题啦，行为习惯上也有了很大的改变。
三、信任让学生发挥出最大的潜能
有一次带高三的时候，班中有一位学生学习很认真，但有时又很粗心，明明能全对的题目总会犯不应该的错。后来有一段时间，我发现她每次考试都是班级第一名，成绩很稳定，并且课堂上、作业中的她表现得越来越自信了，我好奇的同时也为学生的改变而高兴。一次在我与她妈妈电话联系时，我表扬孩子最近学习上取得了很大的进步。孩子妈妈很开心地说，张老师，是你的功劳呀，方颖说，她有一次考差了，你找她谈话。你说陈方颖，依你的能力你远不止这个分数，你可以考班级第一。她说张老师这么信任她，后来她就这样去做。她才有现在这样的成绩的。我听了，这才恍然大悟，明白了学生变化的主要原因，更领悟到原来我们老师漫不经心的一句鼓励与信任的话语对孩子竟有如此巨大的作用，我们要多说正能量的话啊！
在总结思考自己从教来的最大的感悟时，我回想起当初考教师的经历，也是这些经历让我更加坚信信念的力量，真是非常强大。做任何事情一定要下定决心，我将永葆对教师这份事业的信念，不忘初衷！耿耿园丁意，拳拳育人心;身于幽谷处，孕育兰花香。任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，我会永守心中这盏希望之灯。
教师的信念是我对教育事业的爱，教师的信任是我对学生的爱。托尔斯泰也曾说过：“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的老师。”我愿为信念去投身辛苦、繁琐的教育工作，愿用信任去搭起沟通学生心灵的桥梁，如此我们便是幸福的、是快乐的！
（作者单位：浙江省绍兴市越州中学，浙江 绍兴 312000）
谈到教育我们定离不开一个字——爱，而作为一名教师，我们肯定热爱学生。正如一位教育家曾说过：“爱为师德之本，无爱便无教育，一个热爱教育事业的教师他同时必然热爱自己的对象——学生”。因为爱生，所以我们愿意将自己的所有倾囊相授，只希望孩子们能取得最好的成绩;因为爱生，所以我们会一遍遍不厌其烦地批评、教导，只希望孩子们能积极健康地向上发展;因为爱生，所以我们处处为人师表、脚踏实地，只因为始终相信润物细无声，希望孩子们能同样真诚待人、认真处事……在师爱的传递过程中，如何让学生更乐意接受、学习，并内化为学生自己的信念与行为呢？我一直在反思，总想找到连通着师爱的那座桥梁。通过这些年的班主任经历的积累，我思考着、总结着与孩子们的点滴，我从孩子们身上的种种变化体会到，那座架在心与心之间的坚不可摧、绚丽夺目的桥梁——信任，信任是教师和学生之间最基本的情感纽带。
一、学生渴望被信任
原高一班级里有个女生，平时喜欢化淡妆，涂个口红，学习积极性不高。作为班主任，我多次与该学生谈话，也与其家长沟通。谈话沟通之后能好上几天，但不久又“原形毕露”。毫无疑问，这类学生自然成为了我们班主任的“眼中钉”。与她在一起的，还有两三位学生，这几位学生与她是形影不离的朋友，学习也是不怎么努力的。对这几位学生我是看在眼里，急在心中，因为这几位学生平时没有其他的违纪现象，在老师的观念里她们属于较好的一类学生。作为班主任的我，依然不想放弃，便与她们的家长沟通，反馈学生的在校表现，大意是她的孩子易受他人影响，交的朋友学习也不努力，希望家长一起教育孩子，鼓励孩子要以学习为主。这之后的一个星期，那个要化妆的学生主动找我，问我为什么在别的家长面前说她带坏了她们的小孩子，她很难受的，不是她带坏的。跟她一起玩的孩子也说，老师，其实不是某某一个人的错，是我们都挺合得来，关系好，其实某某并不坏。当时我才意识到，即使是行为习惯再差的学生，他们也渴望被我们老师肯定，信任。我们教师不能以学生成绩的高低定人品好坏，不能用有色眼睛看学生。那天我也跟这几位学生聊了很多，消除了误解，后来这位学生也就不再化妆，把更多的精力用在了学习上，其他学生也是一样。
二、差学生也值得信任
有这样一位学生，学习习惯很差。两次在教室里被我发现手机，我联系上了家长，和家长一起做孩子的思想工作，孩子也愿意改正，同意写保证书，保证书再由家长签字，该学生保证不再带手机来校。有一次晚自习，这位学生又被我发现玩手机，当时非常气愤也很失望。同样还是先找学生谈话，这次谈话中他告诉我，只要我不管他学习就行，他的初中老师就是这样，他爸妈也同意的。他平时还做淘宝、做微商，还有他也喜欢看书，心理学的书，人际交往的书，名人故事等等。他说他还会把心理学书中讲到的方法用起来，一个一个试着用到生活中，面对这样不学习的学生，作为老师也真是无计可施啊，这样的学生还会喜欢看书却又让人将信将疑。
有一天中午，轮到我们班学生借书。我也有事去图书馆，顺便走进学生阅览室瞧瞧，三三两两的学生凑在一起看书的，写字的都有。突然，我看到一个熟悉的身影，靠在书柜旁看着书，这个看书的学生便是他，他也发现了我。从那次起我对他特别信任，原来所谓的差生，他也有亮点，需要我们具有一双慧眼去发现、探索。也是从那次起，他对我也更加亲近了，这成了我们之间的小秘密。慢慢地，他开始学着去思考学习上的問题啦，行为习惯上也有了很大的改变。
三、信任让学生发挥出最大的潜能
有一次带高三的时候，班中有一位学生学习很认真，但有时又很粗心，明明能全对的题目总会犯不应该的错。后来有一段时间，我发现她每次考试都是班级第一名，成绩很稳定，并且课堂上、作业中的她表现得越来越自信了，我好奇的同时也为学生的改变而高兴。一次在我与她妈妈电话联系时，我表扬孩子最近学习上取得了很大的进步。孩子妈妈很开心地说，张老师，是你的功劳呀，方颖说，她有一次考差了，你找她谈话。你说陈方颖，依你的能力你远不止这个分数，你可以考班级第一。她说张老师这么信任她，后来她就这样去做。她才有现在这样的成绩的。我听了，这才恍然大悟，明白了学生变化的主要原因，更领悟到原来我们老师漫不经心的一句鼓励与信任的话语对孩子竟有如此巨大的作用，我们要多说正能量的话啊！
在总结思考自己从教来的最大的感悟时，我回想起当初考教师的经历，也是这些经历让我更加坚信信念的力量，真是非常强大。做任何事情一定要下定决心，我将永葆对教师这份事业的信念，不忘初衷！耿耿园丁意，拳拳育人心;身于幽谷处，孕育兰花香。任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，我会永守心中这盏希望之灯。
教师的信念是我对教育事业的爱，教师的信任是我对学生的爱。托尔斯泰也曾说过：“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的老师。”我愿为信念去投身辛苦、繁琐的教育工作，愿用信任去搭起沟通学生心灵的桥梁，如此我们便是幸福的、是快乐的！
（作者单位：浙江省绍兴市越州中学，浙江 绍兴 312000）