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【摘要】近年来，我国小学经典诗歌诵读水平逐年下降，究其原因是经典诗歌诵读的方法存在一定的问题。为有效的提升小学高年级经典诗歌的诵读水平，教师要及时地制定出一系列的诗歌诵读教学方案，而后根据班级学生的学习水平及状况选择适宜的教学方案。经典诗歌诵读方法较多，需要教师能够灵活应用多种教学方法，继而为学生创造良好的诗歌诵读环境。因此本文就小学中高年級经典诗歌诵读的方法展开探究，并总结出小学中高年级经典诗歌诵读的目的及其价值与主要的方法。
【关键词】小学；经典诗歌；诵读；方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
长期以来，经典诗歌诵读一直是小学教育中极为重要的教育项目之一，一方面能够提高学生的文学文化水平，另一方面也能够有效的为未来语文知识的学习创造有利条件。因而在此环境下，经典诗歌的诵读必须根据学生的学习兴趣选择适宜的诵读方法，并按照诵读的实际要求安排相关的诵读趣味考核，从而让学生在快乐的环境中诵读诗歌，以此激发出学生对诗歌诵读的学习兴趣。
一、经典诗歌诵读的目的及价值
（一）传承经典文化
诗歌是我国文化发展的重要历史传承，它不仅能够有效的提升学生的文化素养，同时对于提高学生对历史文化认识具有不可替代的重要作用。传统文化中，虽然存在着一定程度的糟粕，但亘古不变的道理却是中华文化的经典与精华，所以对于传统文化的精华部分，要从经典诗歌中开始汲取，从而塑造其完整的精神人格与品质。
（二）健全学生发展
全面发展是现阶段小学教育的最新目标，所以需要能够让学生在小学阶段，即能够为其未来的发展奠定良好的基础。诗歌的诵读一方面能够提升学生的记忆力及文字辨识能力，另一方面也能有效的提升思维逻辑能力，提高创造力与想象力，使其能够有效地融入欢乐的学习环境中来，进而让学生能够积极主动的参与到学习中来，真正做到促进学生的全面发展。
（三）激发兴趣爱好的培养
兴趣爱好的培养极为关键，做好学生兴趣爱好的培养才能够真正让学生热爱学习，并理解学习，继而从学习中获得快乐。诗歌本身涉及的内容广泛，对于具有较强猎奇心理的小学生而言，诗歌能够有效地开阔小学阶段学生的眼界，从而成为打开学习兴趣之门的一把钥匙。
二、经典诗歌诵读的方法及应用
（一）出声朗读
出声朗读是最为基础的诵读方式。出声朗读首先要选择朗读标准，标准的选择可以是班级干部、教师或专业录音。而后可按照朗读标准进行全班齐读。在全部齐读完成后，可进行自由讨论，最后根据学生自身的兴趣爱好，选择适宜的诗歌进行出声朗读，以此提高学生的记忆水平与对诗歌的理解能力。
（二）课堂朗诵
课堂朗诵极为重要，是诗歌诵读中不可或缺的重要环节。课堂朗诵应尽量以小组的形式开展，以便于提高学生的积极性与自信心，在课堂朗诵完成后，教师要及时做好相关的点评工作，从而使课堂朗诵产生一定的竞争力，在此压力的驱使下，学生必然会尽力的对诗歌进行朗诵与理解，进而达到最佳的朗诵效果。
（三）理解式背诵
理解式背诵区别于死记硬背，首先要求学生能够对所背诵的诗歌进行理解，上至全文乃至全篇，下至某个标点符号及字词，均需要学生的脑海中形成一种即时的概念，进而能够在第一时间对诗歌的内部结构进行分解，以此采用逐一背诵的方法来进行理解式背诵。其次学生要能够体会出作者写出某诗歌的意境及当时所想表达的境况，从该层面进行理解与分析，能够使学加深对诗歌的印象。
三、经典诗歌诵读的策略研究
（一）科学评价体系的建立
新课标对诵读的意见是“重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型方面逐渐增加难度。”不能够简单地评价“很好”“一般”“良好”这样大范围的形容，而要根据学生的阅读能力、阅读题材、阅读数量等进行评价。同时教师还应该建立奖励体制，对阅读累积量多、朗读质量高的学生予以奖励，对富有感情、主动表现自己的学生予以表扬，建立学生的自信心和学习兴趣。
（二）教师的正确指导
教师是引导学生学习的关键人物，注重教师个人的阅读素养和习惯，具有大量阅读的基础并能够进行专业指导、兼并标准发音、正确的停连和重音、富有表现力和感染力的教师才能够激发学生的学习热情。教师的身体力行和专业魅力才能够给学生更好地引导和帮助，用自己的言行指导学生并促使学生模仿，提高个人素质。
（三）注重氛围营造
学习氛围的营造不容忽视，需要在学习开始前，即让学生感受到快乐。在学习过程中，教师在根据学生个人的喜好安排相关的诵读竞技比赛，并根据学生的实际情况作出打分，继而让学生产生诵读诗歌的一种动力。
四、结语
经典诗歌诵读是每一名学生所必须学习的基础文化知识，对于学生下一阶段的学习与发展产生巨大影响，所以在经典诗歌诵读前，即需要引起学生的学习兴趣。在学习过程中，教师要对学生加以引导，使学生能够理解诗歌中所包含的含义，同时规范学生的诗歌诵读习惯，以便于为学生后期的诗歌学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张伟.诗歌在小学语文教学中的情感价值[J].语文建设，2013（18）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学；经典诗歌；诵读；方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
长期以来，经典诗歌诵读一直是小学教育中极为重要的教育项目之一，一方面能够提高学生的文学文化水平，另一方面也能够有效的为未来语文知识的学习创造有利条件。因而在此环境下，经典诗歌的诵读必须根据学生的学习兴趣选择适宜的诵读方法，并按照诵读的实际要求安排相关的诵读趣味考核，从而让学生在快乐的环境中诵读诗歌，以此激发出学生对诗歌诵读的学习兴趣。
一、经典诗歌诵读的目的及价值
（一）传承经典文化
诗歌是我国文化发展的重要历史传承，它不仅能够有效的提升学生的文化素养，同时对于提高学生对历史文化认识具有不可替代的重要作用。传统文化中，虽然存在着一定程度的糟粕，但亘古不变的道理却是中华文化的经典与精华，所以对于传统文化的精华部分，要从经典诗歌中开始汲取，从而塑造其完整的精神人格与品质。
（二）健全学生发展
全面发展是现阶段小学教育的最新目标，所以需要能够让学生在小学阶段，即能够为其未来的发展奠定良好的基础。诗歌的诵读一方面能够提升学生的记忆力及文字辨识能力，另一方面也能有效的提升思维逻辑能力，提高创造力与想象力，使其能够有效地融入欢乐的学习环境中来，进而让学生能够积极主动的参与到学习中来，真正做到促进学生的全面发展。
（三）激发兴趣爱好的培养
兴趣爱好的培养极为关键，做好学生兴趣爱好的培养才能够真正让学生热爱学习，并理解学习，继而从学习中获得快乐。诗歌本身涉及的内容广泛，对于具有较强猎奇心理的小学生而言，诗歌能够有效地开阔小学阶段学生的眼界，从而成为打开学习兴趣之门的一把钥匙。
二、经典诗歌诵读的方法及应用
（一）出声朗读
出声朗读是最为基础的诵读方式。出声朗读首先要选择朗读标准，标准的选择可以是班级干部、教师或专业录音。而后可按照朗读标准进行全班齐读。在全部齐读完成后，可进行自由讨论，最后根据学生自身的兴趣爱好，选择适宜的诗歌进行出声朗读，以此提高学生的记忆水平与对诗歌的理解能力。
（二）课堂朗诵
课堂朗诵极为重要，是诗歌诵读中不可或缺的重要环节。课堂朗诵应尽量以小组的形式开展，以便于提高学生的积极性与自信心，在课堂朗诵完成后，教师要及时做好相关的点评工作，从而使课堂朗诵产生一定的竞争力，在此压力的驱使下，学生必然会尽力的对诗歌进行朗诵与理解，进而达到最佳的朗诵效果。
（三）理解式背诵
理解式背诵区别于死记硬背，首先要求学生能够对所背诵的诗歌进行理解，上至全文乃至全篇，下至某个标点符号及字词，均需要学生的脑海中形成一种即时的概念，进而能够在第一时间对诗歌的内部结构进行分解，以此采用逐一背诵的方法来进行理解式背诵。其次学生要能够体会出作者写出某诗歌的意境及当时所想表达的境况，从该层面进行理解与分析，能够使学加深对诗歌的印象。
三、经典诗歌诵读的策略研究
（一）科学评价体系的建立
新课标对诵读的意见是“重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型方面逐渐增加难度。”不能够简单地评价“很好”“一般”“良好”这样大范围的形容，而要根据学生的阅读能力、阅读题材、阅读数量等进行评价。同时教师还应该建立奖励体制，对阅读累积量多、朗读质量高的学生予以奖励，对富有感情、主动表现自己的学生予以表扬，建立学生的自信心和学习兴趣。
（二）教师的正确指导
教师是引导学生学习的关键人物，注重教师个人的阅读素养和习惯，具有大量阅读的基础并能够进行专业指导、兼并标准发音、正确的停连和重音、富有表现力和感染力的教师才能够激发学生的学习热情。教师的身体力行和专业魅力才能够给学生更好地引导和帮助，用自己的言行指导学生并促使学生模仿，提高个人素质。
（三）注重氛围营造
学习氛围的营造不容忽视，需要在学习开始前，即让学生感受到快乐。在学习过程中，教师在根据学生个人的喜好安排相关的诵读竞技比赛，并根据学生的实际情况作出打分，继而让学生产生诵读诗歌的一种动力。
四、结语
经典诗歌诵读是每一名学生所必须学习的基础文化知识，对于学生下一阶段的学习与发展产生巨大影响，所以在经典诗歌诵读前，即需要引起学生的学习兴趣。在学习过程中，教师要对学生加以引导，使学生能够理解诗歌中所包含的含义，同时规范学生的诗歌诵读习惯，以便于为学生后期的诗歌学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张伟.诗歌在小学语文教学中的情感价值[J].语文建设，2013（18）.
（编辑：龙贤东）