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在我们的传统的教学中，只有作文才写评语，其实在小学教学中，学生分析问题的能力较弱，因此，每个学科都需要写评语。对数学作业的批改，教师简单进行评订，习惯于用“√”“×”来评判正误，采用等级评分。此法不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的“优”较以往的百分制是有了较大的改进，但学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能单从“优”中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。我认为利用眉批能弥补这些不足。好的作业眉批实际上具有一种积极的情感魅力。
一、数学作业评语的作用
1、评语可以强化学习动机，激发学习兴趣
评语无非是用来鼓励好的、指出不足。要鼓励就要旗帜鲜明，而要指出不足却要让学生觉得老师是充满关心。如“方法太好了，可要细心呀！”“解得巧，真聪明！”“你肯定有高招，因为你是我的骄傲！”不责骂作业质量特别差的学生，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。如“你准行！”“你的进步很大，因为你付出了劳动”“看到你的进步，老师万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带有感情色彩的评语使学生感受到老师对他的关爱，充满了希望，从而会使其逐渐产生浓厚的学习兴趣。
2、评语可以激活创新意识，挖掘学生潜能
评语不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新能力。如对“一题多解”的题目，培养学生从多角度，不同方向去分析、思考问题，教师可评语道：“解得巧，方法妙”、“还有更好的解法吗？”、“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语激发了学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象，把问题能正确、灵活地解答出来。
3.、评语可以帮助学生养成良好的学习习惯
教师对学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关，这些是体现良好的学习习惯的外在标准，及时用恰当的眉批指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。 如：“你真聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”“结果正确，但格式正确吗？”“聪明的你一定能发现简便方法！”“搬开你前面的绊脚石——粗心，奋勇前进！”“和细心交朋友！”“你的字写得真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”等。当然，写眉批时语言要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、具有启发性，只有这样才能收到好的效果。 转贴
二、撰写评语的常用形式
1、表扬鼓励式
青年教育家孙云晓认为：能够说出孩子十个优点的是优秀老师，能够说出孩子三个优点的老师是合格老师，说不出孩子一个优点的老师是不合格老师。人们常说“好孩子是夸出来的”，这种“夸”其实就是指的对学生的赞赏，是因为老师赏识自己的学生而对其加以称赞。表扬、激励就像春风、雨露，激励孩子迅速成长。在批改学生的数学作业时，如果他的作业认真，而且思路非常好，我会在他的这道题旁边写个“好”字和画上一个翘起的大拇指，这样一来，激发学生热情，在学生作业精彩或不足处灵活的加上各种各样的评语肯定其成绩，指出其不足；对于方法好的同学，我会在班上加以引导分析。可想而知，那位受表扬的同学内心是多么的喜悦，他学习热情也会高涨；反之，如果只打了一个普普通通的对号，学生印象不深，久而久之，就会削弱积极性。让学生感到老师每次对他的作业批改的非常认真。有时看到学生的作业有进步，我还会说：“加油，老师相信你的能力。”
2.、委婉批评式
对于学生在写作业时，书写乱，不符合格式，如加上这样的评语批：“作业再写得清楚些就更好了”、“老师喜欢你上次做的作业”。這样的评语学生容易接受……通过这种方式批改学生的作业，学生能感受到老师的关心，在下次做作业的时候也会非常认真，老师和学生的距离也拉近了。 3、点拨发现式
小学生数学作业小错误是频频发生的，如有些学生计算中的错误，往往是由于马虎造成的，这时加上评语：“细心些，数字抄错了”，并且在抄错了的地方注上记号，学生马上就知道了。这样节省了学生大量的时间，反之，如果按惯例打上“×”，学生就得从头算起，甚至不知错在何处，这样针对性不强，学生有时不知所云，改正的效率低，再做一遍还是有可能做错的。
4、书面通知式
对于错的较多的同学，利用上述几种形式的评语无法讲清的，可在作业本上写上“请您于第×节课下到老师办公室来一下，老师帮你共同完成作业。”这样的评语，这样既节省了时间，又保护了学生的自尊心。
教师书写评语时，在“更正”的前面有“请”“能否”的时候，体现了老师对学生劳动成果的尊敬和欣赏，是一种平等、融洽的师生关系的充分体现，还能增加学生对老师的信任和尊敬。数学作业留评语这项工作相比原来的简单打对或错来说，工作量有所增加，但只要坚持一段时间后，就会取得显著的效果。同时，能全面了解作业情况，及时反馈教学信息，增进师生间的“面对面”交流和探讨，减少抄作业的现象，尤其对学有困难学生，提高学业成绩有极大的好处，促使每个学生都能学有所获等方面具有强大的优势。在课上、课下批作业以后，我惊奇地发现，学生的书写特别认真，不想写数学作业、不及时完成作业或不交作业的现象越来越少，同时，密切了师生联系。
一、数学作业评语的作用
1、评语可以强化学习动机，激发学习兴趣
评语无非是用来鼓励好的、指出不足。要鼓励就要旗帜鲜明，而要指出不足却要让学生觉得老师是充满关心。如“方法太好了，可要细心呀！”“解得巧，真聪明！”“你肯定有高招，因为你是我的骄傲！”不责骂作业质量特别差的学生，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。如“你准行！”“你的进步很大，因为你付出了劳动”“看到你的进步，老师万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带有感情色彩的评语使学生感受到老师对他的关爱，充满了希望，从而会使其逐渐产生浓厚的学习兴趣。
2、评语可以激活创新意识，挖掘学生潜能
评语不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新能力。如对“一题多解”的题目，培养学生从多角度，不同方向去分析、思考问题，教师可评语道：“解得巧，方法妙”、“还有更好的解法吗？”、“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语激发了学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象，把问题能正确、灵活地解答出来。
3.、评语可以帮助学生养成良好的学习习惯
教师对学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关，这些是体现良好的学习习惯的外在标准，及时用恰当的眉批指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。 如：“你真聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”“结果正确，但格式正确吗？”“聪明的你一定能发现简便方法！”“搬开你前面的绊脚石——粗心，奋勇前进！”“和细心交朋友！”“你的字写得真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”等。当然，写眉批时语言要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、具有启发性，只有这样才能收到好的效果。 转贴
二、撰写评语的常用形式
1、表扬鼓励式
青年教育家孙云晓认为：能够说出孩子十个优点的是优秀老师，能够说出孩子三个优点的老师是合格老师，说不出孩子一个优点的老师是不合格老师。人们常说“好孩子是夸出来的”，这种“夸”其实就是指的对学生的赞赏，是因为老师赏识自己的学生而对其加以称赞。表扬、激励就像春风、雨露，激励孩子迅速成长。在批改学生的数学作业时，如果他的作业认真，而且思路非常好，我会在他的这道题旁边写个“好”字和画上一个翘起的大拇指，这样一来，激发学生热情，在学生作业精彩或不足处灵活的加上各种各样的评语肯定其成绩，指出其不足；对于方法好的同学，我会在班上加以引导分析。可想而知，那位受表扬的同学内心是多么的喜悦，他学习热情也会高涨；反之，如果只打了一个普普通通的对号，学生印象不深，久而久之，就会削弱积极性。让学生感到老师每次对他的作业批改的非常认真。有时看到学生的作业有进步，我还会说：“加油，老师相信你的能力。”
2.、委婉批评式
对于学生在写作业时，书写乱，不符合格式，如加上这样的评语批：“作业再写得清楚些就更好了”、“老师喜欢你上次做的作业”。這样的评语学生容易接受……通过这种方式批改学生的作业，学生能感受到老师的关心，在下次做作业的时候也会非常认真，老师和学生的距离也拉近了。 3、点拨发现式
小学生数学作业小错误是频频发生的，如有些学生计算中的错误，往往是由于马虎造成的，这时加上评语：“细心些，数字抄错了”，并且在抄错了的地方注上记号，学生马上就知道了。这样节省了学生大量的时间，反之，如果按惯例打上“×”，学生就得从头算起，甚至不知错在何处，这样针对性不强，学生有时不知所云，改正的效率低，再做一遍还是有可能做错的。
4、书面通知式
对于错的较多的同学，利用上述几种形式的评语无法讲清的，可在作业本上写上“请您于第×节课下到老师办公室来一下，老师帮你共同完成作业。”这样的评语，这样既节省了时间，又保护了学生的自尊心。
教师书写评语时，在“更正”的前面有“请”“能否”的时候，体现了老师对学生劳动成果的尊敬和欣赏，是一种平等、融洽的师生关系的充分体现，还能增加学生对老师的信任和尊敬。数学作业留评语这项工作相比原来的简单打对或错来说，工作量有所增加，但只要坚持一段时间后，就会取得显著的效果。同时，能全面了解作业情况，及时反馈教学信息，增进师生间的“面对面”交流和探讨，减少抄作业的现象，尤其对学有困难学生，提高学业成绩有极大的好处，促使每个学生都能学有所获等方面具有强大的优势。在课上、课下批作业以后，我惊奇地发现，学生的书写特别认真，不想写数学作业、不及时完成作业或不交作业的现象越来越少，同时，密切了师生联系。