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对于大多数刚入学的学生而言，写字基本还是一片空白。如何让每一个学生都能写出一手漂亮的字，对于每一位语文教师而言都是至关重要的。笔者在多年的写字教学中不断思索，不断实践，逐步摸索出了“入情·入境·入门·入格”的小学低年级写字教学四步教学法。
一、入情——激发兴趣
在写字教学中，要想让学生喜欢写字、写好字，并养成良好的写字习惯，首先就应激发学生写字的兴趣。教师应结合学生的年龄特点，智慧地教学，有效地引领。
1.歌谣浸润
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在对第一学段的要求中明确提出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，保护学生的视力。那么怎样杜绝学生在写字过程中出现歪头、驼背、胸口抵住桌边等不良姿势呢？这就要求教师做到科学指导、严格训练，让学生养成正确的写字姿势。
教师在写字教学中，可以通过编写一些简短而富有童趣的歌谣来提醒学生养成良好的读写姿势。如《写字姿势口诀》：头正、身直、肩平、足安。再如《握笔歌》：老大老二对对齐，老三一定要托住，老四老五往里收，笔尖朝着左上方。学生每次开始写字握笔的时候，就随口唱唱这些歌谣，良好的读写姿势就在天长日久的训练中自然而然地形成了。
2.美感熏陶
一手漂亮规范的字能给人愉悦之感。《语文课程标准》中也要求学生初步感受汉字的形体美。低年级段所要求写的汉字大部分都是象形字、会意字，而它们与画密切相关。所以，在写字教学中，教师可以经常给学生欣赏一些名家名帖，也可以酌情渗透一些有关汉字发展历史的知识，从而激发学生对汉字的认同感。
如一位教师在执教《水的学问》这节写字课时，重点指导学生写好“水”字和带有三点水、两点水的字。教学伊始，教师先告诉学生中国历史悠久，在很久很久以前，聪明的祖先就创造了汉字，随着时间的推移，汉字在不断发生变化。比如今天要学习的“水”字就在发生着慢慢的变化。教师相机出示了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书中的“水”字，学生一下就被汉字的神奇变化吸引住了，在感叹汉字魅力的同时，写好“水”字的愿望也就变得异常强烈了。
3.故事引导
书法史上有许多脍炙人口的名人学书故事。教师可以时常在写字教学中讲一些这样的故事，如王羲之“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，岳飞在沙上练字的故事……这些故事既有知识性，又有趣味性，是激励学生勤奋练字的生动教材。它不但能激发学生的写字兴趣，也能在潜移默化中督促学生养成持之以恒的意志品质。
如一位教师在执教《水的学问》这节写字课时，就给学生讲到了《孔子游春》的故事，让学生们了解到，原来司空见惯的水竟然是一位真君子，因为它是柔美的，万物生长都离不开它;它是顽强的，奔流到海不放弃;它是团结的，无数颗小水珠汇聚到一起形成江河湖泊……所以，每个人都应该珍惜这世界上最珍贵的宝贝——水。
二、入境——创设情境
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在低年级写字教学中，教师要有意识地为学生创造表现自己才能的机会，如让他们出黑板报、布置橱窗、办小型手抄报、开展竞赛等，从中得到乐趣。学生的作业能在一定的场合展出，不仅对他们有极大的鼓舞作用，而且有很大的教育作用和促进作用，能培养和提高学生的写字兴趣。
如一位教师在执教《校园树木美》这一课时，重点指导学生写好“木”字和带有“木”字旁、“木”字底的字。教师在课堂上创设了这样的情境：（播放学校全景图）同学们，现在正是春天，校园里的树木可美啦！瞧，到处呈现出一派生机勃勃的景象，柳树吐出了嫩芽，长长的柳枝随风飘荡;桃树、杏树、梨树都开花了，争奇斗艳，美不胜收。为了让小朋友认识、了解这些树木，更好地保护它们，学校决定要给这些树木挂上名片。（出示一张树木名片）瞧，就是这样的一张卡片。上面的字可都是要小朋友来书写完成的。老师知道咱们班的小朋友字写得特别好，所以想请大家帮个忙，在树木名片上写一写这些树木的名字。（出示并齐读：桃树、柳树、杏树、梨树）这四种树长得可美了，相信大家也一定能把它们的名字写得美美的。到时候，老师会把你们写的树木名片挂在校园的树上。
接到这样的任务，对于低年级学生来说，是一件特别光荣的事情。所以整节课，学生们注意力集中，跟着教师认真观察字形并端端正正地写好每一个字。这样，教师不仅完成了本节课的教学任务，还在潜移默化中培养了学生的集体荣誉感。
三、入门——掌握规律
教师在教学生写好字的同时，还要重点指导学生掌握书写的规律，并学会举一反三，从而写好每一个字。
1.会观察
学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。学生通过观察，既能了解古人造字的规律，了解祖国的汉字文化，又能从中学到观察汉字、比较联想、识记字形等学习象形字的方法，从而达到学习汉字知识、提高书写与欣赏能力的目的。
低年级语文教学中要学习的生字新词非常多。课堂上显然不能全部教会学生。教师应从中选择较为典型、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字来重点教学。
如一位教师指导学生书写“水”这个字，就非常注意引导学生观察“水”字的每一个笔画，并将学生的观察所得进行必要的提炼，最后和学生一起总结了一首关于如何写好“水”字的儿歌：竖画笔直钩弹出，横撇出锋要谦让，撇像小鸡轻啄米，捺像飞机稳降落，撇低捺高展翅飞。通过仔细观察竟能总结出这么朗朗上口的写字歌谣，学生自然心花怒放，于是念着儿歌来写好字的每一个笔画就显得顺理成章了。
2.能比较
学生在养成良好的观察习惯之后，要真正提高写字能力，还应该在练字的时候学会反复比较、反复推敲，从而去领悟、发现汉字书写的规律。
如一位教师在指导学生写好两点水和三点水的时候，就让学生比较这两个部首。学生通过观察，找到了中间这最关键的一点，并得出了写好两点水就应该“两笔对齐成直线”，写好三点水就应该“三笔呼应成弧线”的规律。这些规律都是学生从观察、比较中得来的，对写好相同部首或相似结构的字大有益处。
3.善发现
写字教学中，教师在指导学生书写的同时，还要注重引导学生“悟”出汉字构造的一定规律、汉字的书写特点及每个字各部分之间的搭配关系。如，左右结构的字中有左右相向的，有左右相背;上下结构的字有的是下托上，有的是上压下，有的上下不相让……各种结构形态的汉字都有规律可循，都各有特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律，为写好字打下基础。
如一位教师在指导学生书写“林”和“朋”这两个字的时候，就让学生认真比较，寻找规律。学生发现这两个字都是左小右大，而且左半部分的笔画还发生了变化，从而总结出：在写并列结构的汉字时，要注意左小右大、笔画穿插的规律。
四、入格——道法自然
“端端正正写字，堂堂正正做人。”如今，写字教学已沿着“规范、匀称、上体”这条路大踏步前进，写字教学的意义早已超出了写字本身，延伸到了学生意志品格的培养、高尚情操的陶冶。传统的写字教学多是通过讲解、阅读、书写来实现的，而利用多媒体进行教学，能让学生在丰富的图文材料的渲染下受到感情上的熏陶。如，我们可以把古代书法家的故事做成动画，配上悦耳动听的解说词，用以对学生进行品德教育。王羲之的勤奋好学、赵孟頫的谦虚谨慎、颜真卿的坚贞不屈都会给学生幼小的心灵播下美好的种子。而条幅、碑刻的欣赏，自然会对培养学生感受美、创造美的能力起到潜移默化的效果。这样，学生欣赏、练字的过程会成为积极的情感体验过程。
总之，要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。只有从细微处入手，不断地坚持，才能让学生入情、入境、入门、入格，才能让一手好字伴随孩子一生。
（江苏省无锡市凤翔实验学校
一、入情——激发兴趣
在写字教学中，要想让学生喜欢写字、写好字，并养成良好的写字习惯，首先就应激发学生写字的兴趣。教师应结合学生的年龄特点，智慧地教学，有效地引领。
1.歌谣浸润
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在对第一学段的要求中明确提出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，保护学生的视力。那么怎样杜绝学生在写字过程中出现歪头、驼背、胸口抵住桌边等不良姿势呢？这就要求教师做到科学指导、严格训练，让学生养成正确的写字姿势。
教师在写字教学中，可以通过编写一些简短而富有童趣的歌谣来提醒学生养成良好的读写姿势。如《写字姿势口诀》：头正、身直、肩平、足安。再如《握笔歌》：老大老二对对齐，老三一定要托住，老四老五往里收，笔尖朝着左上方。学生每次开始写字握笔的时候，就随口唱唱这些歌谣，良好的读写姿势就在天长日久的训练中自然而然地形成了。
2.美感熏陶
一手漂亮规范的字能给人愉悦之感。《语文课程标准》中也要求学生初步感受汉字的形体美。低年级段所要求写的汉字大部分都是象形字、会意字，而它们与画密切相关。所以，在写字教学中，教师可以经常给学生欣赏一些名家名帖，也可以酌情渗透一些有关汉字发展历史的知识，从而激发学生对汉字的认同感。
如一位教师在执教《水的学问》这节写字课时，重点指导学生写好“水”字和带有三点水、两点水的字。教学伊始，教师先告诉学生中国历史悠久，在很久很久以前，聪明的祖先就创造了汉字，随着时间的推移，汉字在不断发生变化。比如今天要学习的“水”字就在发生着慢慢的变化。教师相机出示了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书中的“水”字，学生一下就被汉字的神奇变化吸引住了，在感叹汉字魅力的同时，写好“水”字的愿望也就变得异常强烈了。
3.故事引导
书法史上有许多脍炙人口的名人学书故事。教师可以时常在写字教学中讲一些这样的故事，如王羲之“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，岳飞在沙上练字的故事……这些故事既有知识性，又有趣味性，是激励学生勤奋练字的生动教材。它不但能激发学生的写字兴趣，也能在潜移默化中督促学生养成持之以恒的意志品质。
如一位教师在执教《水的学问》这节写字课时，就给学生讲到了《孔子游春》的故事，让学生们了解到，原来司空见惯的水竟然是一位真君子，因为它是柔美的，万物生长都离不开它;它是顽强的，奔流到海不放弃;它是团结的，无数颗小水珠汇聚到一起形成江河湖泊……所以，每个人都应该珍惜这世界上最珍贵的宝贝——水。
二、入境——创设情境
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在低年级写字教学中，教师要有意识地为学生创造表现自己才能的机会，如让他们出黑板报、布置橱窗、办小型手抄报、开展竞赛等，从中得到乐趣。学生的作业能在一定的场合展出，不仅对他们有极大的鼓舞作用，而且有很大的教育作用和促进作用，能培养和提高学生的写字兴趣。
如一位教师在执教《校园树木美》这一课时，重点指导学生写好“木”字和带有“木”字旁、“木”字底的字。教师在课堂上创设了这样的情境：（播放学校全景图）同学们，现在正是春天，校园里的树木可美啦！瞧，到处呈现出一派生机勃勃的景象，柳树吐出了嫩芽，长长的柳枝随风飘荡;桃树、杏树、梨树都开花了，争奇斗艳，美不胜收。为了让小朋友认识、了解这些树木，更好地保护它们，学校决定要给这些树木挂上名片。（出示一张树木名片）瞧，就是这样的一张卡片。上面的字可都是要小朋友来书写完成的。老师知道咱们班的小朋友字写得特别好，所以想请大家帮个忙，在树木名片上写一写这些树木的名字。（出示并齐读：桃树、柳树、杏树、梨树）这四种树长得可美了，相信大家也一定能把它们的名字写得美美的。到时候，老师会把你们写的树木名片挂在校园的树上。
接到这样的任务，对于低年级学生来说，是一件特别光荣的事情。所以整节课，学生们注意力集中，跟着教师认真观察字形并端端正正地写好每一个字。这样，教师不仅完成了本节课的教学任务，还在潜移默化中培养了学生的集体荣誉感。
三、入门——掌握规律
教师在教学生写好字的同时，还要重点指导学生掌握书写的规律，并学会举一反三，从而写好每一个字。
1.会观察
学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。学生通过观察，既能了解古人造字的规律，了解祖国的汉字文化，又能从中学到观察汉字、比较联想、识记字形等学习象形字的方法，从而达到学习汉字知识、提高书写与欣赏能力的目的。
低年级语文教学中要学习的生字新词非常多。课堂上显然不能全部教会学生。教师应从中选择较为典型、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字来重点教学。
如一位教师指导学生书写“水”这个字，就非常注意引导学生观察“水”字的每一个笔画，并将学生的观察所得进行必要的提炼，最后和学生一起总结了一首关于如何写好“水”字的儿歌：竖画笔直钩弹出，横撇出锋要谦让，撇像小鸡轻啄米，捺像飞机稳降落，撇低捺高展翅飞。通过仔细观察竟能总结出这么朗朗上口的写字歌谣，学生自然心花怒放，于是念着儿歌来写好字的每一个笔画就显得顺理成章了。
2.能比较
学生在养成良好的观察习惯之后，要真正提高写字能力，还应该在练字的时候学会反复比较、反复推敲，从而去领悟、发现汉字书写的规律。
如一位教师在指导学生写好两点水和三点水的时候，就让学生比较这两个部首。学生通过观察，找到了中间这最关键的一点，并得出了写好两点水就应该“两笔对齐成直线”，写好三点水就应该“三笔呼应成弧线”的规律。这些规律都是学生从观察、比较中得来的，对写好相同部首或相似结构的字大有益处。
3.善发现
写字教学中，教师在指导学生书写的同时，还要注重引导学生“悟”出汉字构造的一定规律、汉字的书写特点及每个字各部分之间的搭配关系。如，左右结构的字中有左右相向的，有左右相背;上下结构的字有的是下托上，有的是上压下，有的上下不相让……各种结构形态的汉字都有规律可循，都各有特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律，为写好字打下基础。
如一位教师在指导学生书写“林”和“朋”这两个字的时候，就让学生认真比较，寻找规律。学生发现这两个字都是左小右大，而且左半部分的笔画还发生了变化，从而总结出：在写并列结构的汉字时，要注意左小右大、笔画穿插的规律。
四、入格——道法自然
“端端正正写字，堂堂正正做人。”如今，写字教学已沿着“规范、匀称、上体”这条路大踏步前进，写字教学的意义早已超出了写字本身，延伸到了学生意志品格的培养、高尚情操的陶冶。传统的写字教学多是通过讲解、阅读、书写来实现的，而利用多媒体进行教学，能让学生在丰富的图文材料的渲染下受到感情上的熏陶。如，我们可以把古代书法家的故事做成动画，配上悦耳动听的解说词，用以对学生进行品德教育。王羲之的勤奋好学、赵孟頫的谦虚谨慎、颜真卿的坚贞不屈都会给学生幼小的心灵播下美好的种子。而条幅、碑刻的欣赏，自然会对培养学生感受美、创造美的能力起到潜移默化的效果。这样，学生欣赏、练字的过程会成为积极的情感体验过程。
总之，要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。只有从细微处入手，不断地坚持，才能让学生入情、入境、入门、入格，才能让一手好字伴随孩子一生。
（江苏省无锡市凤翔实验学校