培养小学生数学抽象思维能力“三策略”

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数学是一门需要学生进行思维活动的课程,新课改中明确提出:要致力于培养学生基本知识素养、提升综合学习素质、锻炼学生数学思维能力.因此,小学数学教学中,培养学生思维能力是非常重要的,教师必须采取一定的教学策略.本文就如何培养学生思维能力所做的相关思考进行探讨.
其他文献
随着当前经济社会的迅速发展和教育素质化水平的提高,教育目标也在逐步变化.近几年来,培养初中学生的数学学科核心素养成为初中数学教育领域的共识.数学是初中阶段的重要基础科目之一,初中数学教师应当积极调整教学模式,培育学生在数学方面的核心素养.基于此,本文试着分析初中数学新课程改革现状,并提出相应的改进策略.
科技的创新带来了许多便利的工具,其中微课就是新型教学工具中使用较为广泛的一种.微课丰富多彩的画面、身临其境的音乐、形象生动的表达都能给学生带来更为直观的学习体验.本文将从“加强科技的数学教学应用”“培养学生的数学学习习惯”以及“突破学生的数学学习难点”这三个方面论述如何在高中数学教学中利用微课辅助教学,提升学生的学习效率.
随着课程教育改革的推进,核心素养培养已经成为当前教育的重中之重.高中数学教师在课堂教学中应以核心素养为指导,以数学教材为根本,设计有效的课堂活动,对学生的数学学习提供有效指导,促进学生积极探索,深化学生对数学知识的理解和掌握,推动学生数学核心素养的发展.本文就以高中数学教学为例,结合具体教学实践谈谈基于核心素养的高中数学课堂教学,并提出相关建议.
一、生长数学下的价值判断rn1.授课对象rn本节课的授课对象为某实验初中九年级平行班学生.rn2.教材分析rn所用教材为苏科版《义务教育教科书·数学 》(九年级上册).教学内容为经历了“从问题到方程”和“解方程”的七课时教学后,教材安排了一节“一元二次方程的根与系数的关系”.对照《数学课程标准(2011年版)》,发现这一节为选学内容.虽为打星号内容,但是数学科任老师都不会忽略它,因为“学习这一内容可以进一步加深学生对一元二次方程及其根的认识,也为今后的学习做准备”.
期刊
随着新课标的不断深化改革,教师必须要顺应时代的发展和新课改的要求及时更新教学方法.思维导图在小学数学教学中的应用,符合新课改的教学要求,能够让学生将数学知识串联在一起,形成知识体系.思维导图对激发学生学习数学的兴趣有很大的促进作用,促使学生高效地学习数学,有利于培养小学生的数学核心素养.基于此,本文针对小学数学教学中有效应用思维导图进行分析,并根据教学实践提出有效的应用策略,以供参考.
高中数学是初中数学的升华,相比于初中数学来说具有更强的逻辑性和复杂性.高中数学一直以来都是学生难以掌握的一门学科,如何优化教学策略,提高教学质量成为高中数学教师重点关注的问题.问题设置是高中数学教学中的一个关键环节,恰当的问题设置能够引发学生思考,帮助学生在思考的过程中构建知识体系,有效地锻炼学生的数学逻辑思维.基于此,本文主要探究高中数学课堂教学中有关问题设置的策略,希望能够有效提高教学质量.
随着新课改的不断深化,高中数学教学迎来了更大的挑战,在此背景下,高中数学课堂教学中出现了一种新型教学方法——情境教学,赋予了课堂新的生命力.在实际教学时,教师可以从故事情境、生活情境两方面出发,以此激发学生的兴趣,促使学生主动思考,让学生收获更加丰富的知识和技能,为后续学习和成长发展提供有力支撑.
在素质教育的要求下,课堂导入环节变得越来越重要,其对课堂效率的提升有着积极的促进作用.在实际的教学活动中,采用独特的导入技巧可以使课堂异彩纷呈,充分展示教学的艺术性和技巧性,挖掘学生对数学课程学习的兴趣,推动课堂教学效率的稳步提升.基于此,本文就从联系新旧知识导入、借助信息技术导入、构建生活情境导入几个方面,论述了高中数学教学活动中课堂导入技巧的研究.
小学是学生学习与成长过程中至关重要的启蒙时期,在这一阶段,学生的认知能力、理解能力等都处于发展初期,需要教师耐心引导.在小学教育阶段,教师要帮助学生掌握学习方法,养成良好的学习习惯,端正学习态度,促进学生综合能力的提升.数学是学生素质教育中一门关键的学科,教师针对数学学科的教学要更加强调逻辑性,培养学生的数学思维.
在数学学习中,学生不可避免地会遇到难点,如何有效突破,促进学生解决问题是我们共同关注的话题.数学课堂本身就是围绕一个个知识点展开的,针对不同的内容要采取不同的教学策略,帮助学生有效突破,在问题解决中提升素养.本文将结合实例,从直观演示、类比分析及整合教学三方面具体阐述教学难点的突破.