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摘要：伴随着新课程改革的不断深入实施，素质教育理念深入人心。现阶段教育领域更加注重对学生创新意识进行培养，这同时也对高职教师队伍提出了更高的要求。高职院校必须要对这一方面重视，加强创新创业教师队伍的建设力度。本篇文章主要就是从创新创业教师必须要具备的能力着手，对现在这一个阶段高职院校双创教师队伍建设过程中存在的困难以及根本原因进行分析。围绕有效提升高职院校教师创新创业教学能力这一方面展开分析，希望通过本篇文章的有效分析，能够在今后的工作过程之中给高职院校的创新创业教师队伍建设起到一定的借鉴作用。仅供参考。
关键词：高职院校;创新创业教师队伍建设;有效研究
创新创业是一个国家持续进步的根本途径。在现在这一个阶段，创新创业已经是有效带动各个国家经济持续健康发展的不竭动力，是国家开展经济改革过程之中侧重的一个方面。习近平总书记在会议中明确指出“创新型国家战略目标”。足以看出我国政府对这一方面的重视力度，想要让创新创业工作成为社会共识，让每一个人都树立这种意识。学生是国家发展进步的接班人，要想有效对学生的创新创业意识进行培养，关键在于教师。教师要积极引导当代大学生成为“创客”，关键就是在于有效提升创新创业指导教师的能力。
1 高职教育创新创业教师必须要具备的能力
1.1 应当具备创新创业需要的知识
熟知创新创业知识是创新创业教师必须要具备的基本素养。创新创业知识体系涉及的范围比较广。实现创新必须要具备一定的专业科学技术知识，实现创业必须要具备一定的政治，经济，法律，市场营销等学科知识。
1.2 应具有较强的创新意识，科技创新能力，创新实践经历
一个创新创业教师必须要具备基本的创新创业敏感性，然后有意识的把这一种敏感性落到实处。唯有如此才可以有效实现高职院校创新创业教师队伍建设，教师才能够在教学过程之中做到言传身教。
1.3 应当具备因材施教的基本能力
高职院校教师必须要掌握基本的教学技能，把自己已经掌握的“双创”和知识素养传授给学生。有意识的对高职院校基本学情进行分析，对教学基本目标进行制定，制定讲义教案并有效传授给大学生，这一些都是一名合格的高职院校教师必须要具备的基本能力和素养。
1.4应当具备一定的创新创业服务能力
要想有效建设创新创业教师队伍，不仅仅只是把文化知识，经历分享给学生们听，还必须要对大学生的创新创业实践给到足够的帮助和支持。比如在大学生刚开始创业的时候，给到大学生类似于法律，人力管理等方面的支持与帮助。
2 现阶段高职创新创业教师队伍建设面临的困境
2.1 缺乏专业的创新创业教師
在现在这一个阶段，国内创新创业教师在国家的大力号召之下，取得了好的发展，高职院校积极响应国家这一号召，在这一方面投入了非常多的人力，财力。其目的就是为了构建创新创业教育院校，开设创新创业方向教育课程，但是设计的创新创业学院在教师团队建设上明显准备不充分。在现在这一个阶段，各高职院校所具备创新创业专业素养的教师数量非常有限，部分的高职院校为了能够有效的实现创新创业这一基本任务，逼不得已慌忙抽调校内其它部门人员充当教师，其中有专业教师，也有辅导员，甚至还有部分后勤管理工作人员，这一些人员都具备一定的教师素养，但是大部分在创新创业教师专业素养，创业理论以及创业技能这一方面的能力都较为缺乏。
2.2 部分教师创新创业意识薄弱，学习意愿低，实践能力差
在现在这一个阶段，高职院校有很大一部分教师都是毕业之后就直接进入院校从业，基本的理论研究素养虽然具备的，但是实践经验非常的缺乏。部分教师对国家创新创业教育这一基本理念都弄不清楚，认为只要教好眼前的书就行，并没有意识到创新创业发挥出来的积极性作用。部分的高职教师觉得这件事情与自己没有太大的关系，对创新创业实践以及有关的培训活动都保持冷漠对待的态度。这就使得这部分高职教师创新创业教学这一方面能力严重缺失。
2.3 创新创业教师培养机制不完善
以上问题之所以出现，其根本原因就是在于，创新创业教师培养体系并不完善。比如在政府这一方面，缺失针对高职院校创新创业教育师资建设要求开展的师资培养工作。在学校这一方面，有非常多的高职院校没有结合自身院校发展特色和自身院校实际所拥有师资情况，制定出科学合理的教师队伍培养模式以及方法。
3 高职院校创新创业教师队伍建设的有效举措
3.1 政府层面
政府应当加大对高职院校在政策上的支持力度。针对现在这一个阶段高校在创新创业教师资源严重不足这一情况，政府应该有意识的增强对高职院校创新创业师资项目建设的政策，资金扶持力度，积极鼓励和支持高职院校教师有效提升自身创新创业专业教育教学的能力。具体可以通过构建高校创新创业教师队伍建设专项资金，用于高职院校教师培训活动的开展，用于高职教师科研成果的有效转化等方面，通过对各个方面的大力支持，有效提升高职院校创新创业教师团队培养的进度，进而有效提升高职院校创新创业教育的质量以及效率。
政府应当增强引导企业参与高职院校创新创业教育，积极参与高职创新创业教师团队建设。创新创业教育是我国企业健康发展的基本有效保障，与此同时企业也是创新创业教育工作得以实现的基础。企业想要得到健康持续的发展，其关键就是创新，创新教育与企业用人质量成正相关关系。企业想要得以繁荣，其关键就是创业。只有创业人才不断增加，社会资源动力才会得以有效提升。学校的创新创业教育工作展开基础必须要立足于企业人力，设备资源等方面的有效支持，两者相互促进，相互制约。面对这样的一个基本情况，政府必须要增强对其引导力度，让企业积极参与到高职院校创新
创业教育过程之中去。可以通过有效指导构建校企产教结合，积极运用政策给予的激励方式，激励企业和院校在人力师资，教研成果转化的创新创业实践上合作。2019年2月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中已明确要求对认证的产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励，并按规定落实相关税收政策，只是具体细则还有待落实。 3.2 学校层面
高职院校创新创业师资队伍建设思路。高职院校创新创业教师团队建设必须要有效结合高职院校教师的队伍实际情况，校企产教融合实际走内培外引的路线。内培就是说的对现阶段教师团队所具备的潜力进行充分挖掘，将教师培养成为合格的创新创业教师。外引就是立足于行业企业之间，引进全能型的人才，对高职院校创新创业教师队伍进行充实。这样一来，就可以确保创新创业教师团队构建的有消息，加上校内教师擅长理论研究，校外教师擅长实践操作，这样肯定能够相互促进，创新创业教师队伍也会因此朝着一个好的方向发展。
3.3 教师层面
在教师这一层面，必须要不断深入学习，积极提升自身在各个方面的能力，积极参与国家，院校举办的培训活动。只有当教师自身的教学能力得到有效的提升，才可以有效提升整个高职院校创新创业团队的能力。教师一定要从思想认识层面对自己的职业态度和职业动机进行纠正。作为高职院校的教师，必须要正确对国家深入实施的创新创业教育内涵进行理解，必须要把创新创业教学基本能力纳人到教师基本素养之中去，如果没有创新创业教学能力，想要做好高职教师就不可能。教师本人层面还必须付诸于行动，积极学习，积极参与实践活动，努力提升自己个人在创新创业教育教学这一方面的能力。一个合格的创新创业教师需要具备丰富的文化知识和实践操作经验。面对这样的一个基本情况，教师必须要深入学习，对新的知识，方法以及理念进行掌握，以此更好的满足学生的学习需要。
4 结束语
总而言之，高职教育属于高等教育教学，在校大学生占据了一半以上，对“双创”工作的展开和有效落实发挥着积极性的作用。对高职院校“双创”教师必须要具备的能力进行有效的分析，对其建设机制进行探究，对有效推进高职“双创”教育工作非常关键。
参考文献
[1]李文平.高职院校创新创业指导教师队伍建设研究[J].襄阳职业技术学院学报，2020，19（02）：1-4+12.
[2]劉水涓.高职院校创新创业师资队伍建设存在的问题与对策探析[J].科技经济导刊，2019，27（33）：97-98.
[3]赵薇.高职院校校企协同创新创业教育师资队伍建设研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（20）：4-6.
[4]杨蓓蓓.基于高职院校创新创业教育与专业教育互动融合中的师资队伍建设路径研究[J].传播力研究，2019，3（27）：266.
关键词：高职院校;创新创业教师队伍建设;有效研究
创新创业是一个国家持续进步的根本途径。在现在这一个阶段，创新创业已经是有效带动各个国家经济持续健康发展的不竭动力，是国家开展经济改革过程之中侧重的一个方面。习近平总书记在会议中明确指出“创新型国家战略目标”。足以看出我国政府对这一方面的重视力度，想要让创新创业工作成为社会共识，让每一个人都树立这种意识。学生是国家发展进步的接班人，要想有效对学生的创新创业意识进行培养，关键在于教师。教师要积极引导当代大学生成为“创客”，关键就是在于有效提升创新创业指导教师的能力。
1 高职教育创新创业教师必须要具备的能力
1.1 应当具备创新创业需要的知识
熟知创新创业知识是创新创业教师必须要具备的基本素养。创新创业知识体系涉及的范围比较广。实现创新必须要具备一定的专业科学技术知识，实现创业必须要具备一定的政治，经济，法律，市场营销等学科知识。
1.2 应具有较强的创新意识，科技创新能力，创新实践经历
一个创新创业教师必须要具备基本的创新创业敏感性，然后有意识的把这一种敏感性落到实处。唯有如此才可以有效实现高职院校创新创业教师队伍建设，教师才能够在教学过程之中做到言传身教。
1.3 应当具备因材施教的基本能力
高职院校教师必须要掌握基本的教学技能，把自己已经掌握的“双创”和知识素养传授给学生。有意识的对高职院校基本学情进行分析，对教学基本目标进行制定，制定讲义教案并有效传授给大学生，这一些都是一名合格的高职院校教师必须要具备的基本能力和素养。
1.4应当具备一定的创新创业服务能力
要想有效建设创新创业教师队伍，不仅仅只是把文化知识，经历分享给学生们听，还必须要对大学生的创新创业实践给到足够的帮助和支持。比如在大学生刚开始创业的时候，给到大学生类似于法律，人力管理等方面的支持与帮助。
2 现阶段高职创新创业教师队伍建设面临的困境
2.1 缺乏专业的创新创业教師
在现在这一个阶段，国内创新创业教师在国家的大力号召之下，取得了好的发展，高职院校积极响应国家这一号召，在这一方面投入了非常多的人力，财力。其目的就是为了构建创新创业教育院校，开设创新创业方向教育课程，但是设计的创新创业学院在教师团队建设上明显准备不充分。在现在这一个阶段，各高职院校所具备创新创业专业素养的教师数量非常有限，部分的高职院校为了能够有效的实现创新创业这一基本任务，逼不得已慌忙抽调校内其它部门人员充当教师，其中有专业教师，也有辅导员，甚至还有部分后勤管理工作人员，这一些人员都具备一定的教师素养，但是大部分在创新创业教师专业素养，创业理论以及创业技能这一方面的能力都较为缺乏。
2.2 部分教师创新创业意识薄弱，学习意愿低，实践能力差
在现在这一个阶段，高职院校有很大一部分教师都是毕业之后就直接进入院校从业，基本的理论研究素养虽然具备的，但是实践经验非常的缺乏。部分教师对国家创新创业教育这一基本理念都弄不清楚，认为只要教好眼前的书就行，并没有意识到创新创业发挥出来的积极性作用。部分的高职教师觉得这件事情与自己没有太大的关系，对创新创业实践以及有关的培训活动都保持冷漠对待的态度。这就使得这部分高职教师创新创业教学这一方面能力严重缺失。
2.3 创新创业教师培养机制不完善
以上问题之所以出现，其根本原因就是在于，创新创业教师培养体系并不完善。比如在政府这一方面，缺失针对高职院校创新创业教育师资建设要求开展的师资培养工作。在学校这一方面，有非常多的高职院校没有结合自身院校发展特色和自身院校实际所拥有师资情况，制定出科学合理的教师队伍培养模式以及方法。
3 高职院校创新创业教师队伍建设的有效举措
3.1 政府层面
政府应当加大对高职院校在政策上的支持力度。针对现在这一个阶段高校在创新创业教师资源严重不足这一情况，政府应该有意识的增强对高职院校创新创业师资项目建设的政策，资金扶持力度，积极鼓励和支持高职院校教师有效提升自身创新创业专业教育教学的能力。具体可以通过构建高校创新创业教师队伍建设专项资金，用于高职院校教师培训活动的开展，用于高职教师科研成果的有效转化等方面，通过对各个方面的大力支持，有效提升高职院校创新创业教师团队培养的进度，进而有效提升高职院校创新创业教育的质量以及效率。
政府应当增强引导企业参与高职院校创新创业教育，积极参与高职创新创业教师团队建设。创新创业教育是我国企业健康发展的基本有效保障，与此同时企业也是创新创业教育工作得以实现的基础。企业想要得到健康持续的发展，其关键就是创新，创新教育与企业用人质量成正相关关系。企业想要得以繁荣，其关键就是创业。只有创业人才不断增加，社会资源动力才会得以有效提升。学校的创新创业教育工作展开基础必须要立足于企业人力，设备资源等方面的有效支持，两者相互促进，相互制约。面对这样的一个基本情况，政府必须要增强对其引导力度，让企业积极参与到高职院校创新
创业教育过程之中去。可以通过有效指导构建校企产教结合，积极运用政策给予的激励方式，激励企业和院校在人力师资，教研成果转化的创新创业实践上合作。2019年2月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中已明确要求对认证的产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励，并按规定落实相关税收政策，只是具体细则还有待落实。 3.2 学校层面
高职院校创新创业师资队伍建设思路。高职院校创新创业教师团队建设必须要有效结合高职院校教师的队伍实际情况，校企产教融合实际走内培外引的路线。内培就是说的对现阶段教师团队所具备的潜力进行充分挖掘，将教师培养成为合格的创新创业教师。外引就是立足于行业企业之间，引进全能型的人才，对高职院校创新创业教师队伍进行充实。这样一来，就可以确保创新创业教师团队构建的有消息，加上校内教师擅长理论研究，校外教师擅长实践操作，这样肯定能够相互促进，创新创业教师队伍也会因此朝着一个好的方向发展。
3.3 教师层面
在教师这一层面，必须要不断深入学习，积极提升自身在各个方面的能力，积极参与国家，院校举办的培训活动。只有当教师自身的教学能力得到有效的提升，才可以有效提升整个高职院校创新创业团队的能力。教师一定要从思想认识层面对自己的职业态度和职业动机进行纠正。作为高职院校的教师，必须要正确对国家深入实施的创新创业教育内涵进行理解，必须要把创新创业教学基本能力纳人到教师基本素养之中去，如果没有创新创业教学能力，想要做好高职教师就不可能。教师本人层面还必须付诸于行动，积极学习，积极参与实践活动，努力提升自己个人在创新创业教育教学这一方面的能力。一个合格的创新创业教师需要具备丰富的文化知识和实践操作经验。面对这样的一个基本情况，教师必须要深入学习，对新的知识，方法以及理念进行掌握，以此更好的满足学生的学习需要。
4 结束语
总而言之，高职教育属于高等教育教学，在校大学生占据了一半以上，对“双创”工作的展开和有效落实发挥着积极性的作用。对高职院校“双创”教师必须要具备的能力进行有效的分析，对其建设机制进行探究，对有效推进高职“双创”教育工作非常关键。
参考文献
[1]李文平.高职院校创新创业指导教师队伍建设研究[J].襄阳职业技术学院学报，2020，19（02）：1-4+12.
[2]劉水涓.高职院校创新创业师资队伍建设存在的问题与对策探析[J].科技经济导刊，2019，27（33）：97-98.
[3]赵薇.高职院校校企协同创新创业教育师资队伍建设研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（20）：4-6.
[4]杨蓓蓓.基于高职院校创新创业教育与专业教育互动融合中的师资队伍建设路径研究[J].传播力研究，2019，3（27）：266.