【摘 要】
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一、前言rn学生在小学的基础上学习有理数这章内容,进一步深化认识负数,并把加减乘除的运算扩大到有理数的范围,在负数参与运算后,开启了似曾相识的四则运算及乘方运算. 四则
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一、前言rn学生在小学的基础上学习有理数这章内容,进一步深化认识负数,并把加减乘除的运算扩大到有理数的范围,在负数参与运算后,开启了似曾相识的四则运算及乘方运算. 四则运算的法则因数的性质符号改变而作了相应的变化. 有理数的教学过程中,学生在单独加、减、乘、除运算中表现尚可,但一到混合运算中,尤其乘方运算加入后,问题颇多,这些都是让教师深感无助的.笔者就教学过程中学生体现出来的问题做一个反思,希望能起到抛砖引玉的作用.
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