关注每个学生的健康成长，注重对学生个体生命的理解、尊重和关爱，培养适应社会进步的具有主体人格的人，这是素质教育的核心，也是新课程体系的目标取向。作为班主任如何让学生的潜能得到充分的挖掘和发展，使学生形成健康的人格，根据多年的教学实践和经验总结，笔者简述自己的做法。
　　一、学生是各具特色的人，学会尊重
　　据全国中小学生问卷调查得出，学生比较喜欢教师具有尊重学生的人格、理解和信任学生的品质。因此，作为新世纪的教师要因材施教，树立学生主体意识，充分尊重学生的人格和个性，合理赏识学生，为学生发展给予更多的自由空间。
　　第一，树立“学生是各具特色的人”的理念。因成长环境、个人先天素质等种种因素不同，学生是各具特色的个体，爱好不同，特长不同，这是客观存在的差异，同时也是教育的最大资源。班主任教师常常要扮演着不同的角色，我们或是传道授业解惑的老师，或是嘘寒问暖的“父母”，或是志同道合的朋友，或是除难解惑的聆听者。“角色”的转换十分困难，但却万分重要，亦师亦友的关系的确能让教学更轻松更和谐，但无论是“师”或是“友”，人际关系中总不能缺乏“尊重”二字。我们常常教会学生尊重师长，然而是否忽视了对学生的尊重，绝大多教师言语上“尊重”二字都能做到，可真正的尊重是对学生的各方面有着深刻的了解，对他们的心境有着无他的理解，才能做到以心对心的尊重。当他们感受到这份真心的瞬间也会由衷地尊重你，这比苦口婆心的说教来得更为真实。
　　第二，建立多元评价制度，让学生多元发展。作为教师，要多看到或找到学生的优点和闪光点，使每个学生都获得肯定性的评价，找到努力的方向。如九年级的学生小曾，文化课成绩不是很好，但身体条件非常好，体育特长明显。中考前的一段时间情绪低落，我针对他的情况找他谈话：每个人都是一朵花，花的开放不只是给他人欣赏，而是自己成长过程。后来他作为体育特长生被本县的一所高中录取，经过三年的努力，最终以体育類考生被一所211大学录取。
　　二、学生是走向成功的人，学会赏识
　　每个人都希望自己的学习、工作或人品等受到赏识。作为学生，希望能够得到教师、家长在其行为及学习方面有更多的赏识。教师的赏识可能会成为他们成功的基石，激励他们一步步走向成功。作为班主任，如何去赏识学生，要求做到如下几点：第一，要善于发现学生的闪光点，让学生的每一优点都得到展现，让学生的点滴进步都得到肯定；第二，不能无端的赏识，要积极地为学生的成功创造机会；第三，让学生学会自我赏识。例如，2013—2014学年笔者所带的八（1）班有个学生小李入学后情绪低落，缺乏信心。在多次的交谈中，笔者了解到她曾在小学时参加演讲比赛，得过一等奖。笔者因势利导，创造条件，利用班会的时间，让她在班里演讲，获得了成功。有几个同学在评价发言时，都称赞她演讲有风度、语言具有表现力，说理透彻，视野开阔。在一片赞美声中，笔者趁热打铁，恰当引导，推荐她担任班长一职，使她逐渐找回了自信，找回了尊严。慢慢地，她改变了自己，终于一步一步地走出了困境，成为一个品学兼优的好学生。
　　三、学生是不断完善的人，学会宽容
　　中学生是未成年人，难免会有失误，会犯错误。作为班主任，一定要宽容地对待学生的失误或错误，对那些缺少天赋、在生理上有某些缺陷或者成绩差的学生，多一些关爱和帮助，保护他们的自尊心，多用鼓励的话语激发他们的自信心和上进心，热情地对待他们，鼓励他们好好地学习和生活，让他们增加信心。
　　如：2015-2016学年八（6）班的学生小张，因家庭条件过于优越，平时无组织无纪律性，对老师和同学不讲礼貌，课堂上基本不听老师讲课，要么说话捣乱，要么睡觉，课余时间上网成瘾，考试经常缺考。通过观察，发现他在同学中很讲义气，人缘很好，并颇有威信；美术基础较好。为了帮他更好地转变，笔者主动亲近他，从他感兴趣的网络出发，让他协助老师建立学生档案；为班级设立QQ群和微信群，并协助老师对班群管理，让他在帮助同学中找到自信；在美术作品展览中，由于他的作品优秀使得在众多作品中脱颖而出，同学们对他刮目相看。经过大家热情的帮助和耐心的引导，使其经历体谅与鼓励，小张慢慢变得有礼貌、懂事了，学习也比以前用功了。
　　孩子是祖国的明天，肩上寄托着无数人的希望。作为孩子成长过程的引路人，我们责任重大。对于后进生，要用爱心托起他们情感的蓝天，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理碍，引导他们力争上游，健康成长。
　　参考文献：
　　[1]刘善泽.做孩子成长道路上的引路人[J].中小学德育，2007（5）：40-41.
　　[2]鲁桂华.倾听孩子心声，做孩子成长路上的引路人[J].山东教育，2014（29）.