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中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-149-01
读书学习要有积极性才会有所获,但是现在的学生普遍缺乏学习的积极性,对学习是既“恨”又无奈。这诚然有体制上的原因,但更重要的原因依我看还是在学生自己的身上。情绪不稳定,学习目的不明确,阶段学习目标以及总学习目标不明朗,学习态度不端正,学习方法不佳,缺少竞争意识等都是使学生缺乏学习的积极性的因素。自2006年度中我担任高一(5)班的班主任至今,在怎么调动学生学习积极性方面作了一些尝试,可以说取得了一定程度上成功,同时也获得到了点滴体会。
体会一:明确学习的目的,制订阶段学习目标以及总学习目标,适时培养学生学习的兴趣,是学生不断产生学习积极性的源动力。
1、明确学习的目的。进入高中之初,作为班主任老师,我就适时地对学生进行学习目的的教育。既从“大”的方面进行教育,也从学生的实际出发。我告诉他们学习不仅仅是为了国家、为了家庭,更是为了自己。读高中就是为了读大学,而且要读名牌大学、名牌专业,这样就能够在今后找到好工作,实现自己的理(梦)想。所以,现在就应该好好学习,不为别的,就为了自己、自己的未来。
2、制订阶段学习目标以及总学习目标。进行了学习目的的教育之后,我与学生们经过讨论,几经反复,制订了班级阶段学习目标以及总学习目标。
阶段目标:高一,语文、数学、英语三门主课能在年级中名列前矛,并能坐稳自己的位置。其它科目应能保持较高水平。高二,在高一的基础上能有所突破,三门主课能在年级中领先,并能保持到高三。选修科目(如物理、化学等)要明确且在年级中占据前列。高三,……
总体目标:使每一位同学都能进入理想的高校---20～25%一本率,100%本科率!!!
3、适时培养学生学习的兴趣。在这一学年中,我利用一切可以利用的机会,适时地进行学生学习的兴趣培养,并取得一定成效。2008年5月12日四川汶川大地震后,现急需心理疏导。有一天中午英语自修时间,我问学生,英语“心理”如何拼写?学生答不会,于是我就在黑板上写出(psychology),然后跟全班同学说:我已经十几年没有接触英语了,但我仍能背出,这是为什么呢?然后我讲了一个关于(psychology)的小故事。我对学生说:“我相信你们的记忆能力肯定比我强,也一定能记住它以及其它的单词、词组。就“psychology”我过一段时间后再考你们,不要让我失望噢!”就这样,学生学习的积极性就这样被调动起来了。
体会二:端正学习态度,调整学习方法,培养竞争意识,使学生在学习中适时获得成就感,是学生不断提高、加强学习积极性的推动力。
1、端正学习态度。有了学习的目标,有了学习的兴趣,那还不够,还要端正学习的态度。这是因为学习是一项系统工程,它来不得半点马虎,它需要学生全身心地投入。
所以,开学伊始,我就在端正学生的学习态度方面做足了文章。从作业到每一次测验、考试,我都耐心地帮助他们分析存在的问题,谁粗心,谁不认真,具体表现在哪儿等等。一方面针对具体的同学、具体的内容提出批评意见,另一方面则给他们打气,告诉他们只要克服身上存在的问题,只要再认真点、细致点、踏实点,你就一定会取得成功。
2、调整学习方法。“工欲善其事,必先利其器”,学习方法的优劣,对于学习的成效有着很大的影响。好的学习方法,能起到事半功倍的效果,同时它还能增强学生学习的动力,提高学习的积极性。
因此,在这一学年里,我组织了几次班干部会议,就学习方法的问题进行了探讨。在交流中我们总结出了很多行之有效的方法,比如说如何预习,如何上课提高听课效率,如何“抄”作业,如何及时进行复习,考试前怎么复习,等等。
3、培养竞争意识。在学习中如果没有竞争的意识,没有积极向上的意识,那么,你就不会进步,只能是原地踏步甚至于退步,以至最终影响你今后的就业……等。因而,在这一学年里,我无时不在对他们进行竞争意识的培养,并取得了很好的效果。我的方法就是:“别人可以做到,我就一定能做到!”“既然做了,就要做到最好!”“我不第一谁第一?”
4、在学习中获得成就感。俗话说“跳一跳,就能摘到苹果”,其意就是让学生经过一定的努力,就能取得一定的成绩回报。要让学生不断提高、加强学习的积极性,就要让学生适时地在学习中获得成就感,要让他们感到自己的付出是值得的,是有成绩回报的。这样,他们就会不断地付出,不断地获得回报,并且乐此不疲,进入一种良性循环。
体会三:关注每一位学生的情绪,并及时进行适当的调控,必要时以自己的情绪去感染他们,和他们产生共鸣,使他们始终能够以良好的心态去面对一切,是保持学生学习积极性的最重要的一环。
关注每一位学生的情绪,并及时进行适当的调控,就是摆在教师面前的一项重要工作。作为教师,就要随时随地地注意每一位学生的细微的情绪变化,尤其是在测验、考试前后这一段时间,要使他们始终能够以良好的心态去面对。
在这二年里,我就非常注意这一个问题。我时常利用课余时间尤其是午休时间进入班级与学生聊天,并经常与任科老师联系,以了解班级中学生的动态,掌握第一手资料,以便及时地对学生进行教育、调控。有时,我还以我作为学生时发生的事情对学生进行教育,效果极好。这是因为学生对教师个人的事都是非常感兴趣的,同时从“学生”的角度去教育学生,能获得学生的认同,能和他们产生心灵深处的共鸣。
总而言之,2006～2007年度中,我在怎么调动学生学习积极性方面所作的尝试虽说取得了一定的成功,但我认为还远远不够,我想我会在今后的工作中继续去探索的。因为怎么调动学生学习的积极性是一项系统工程。
读书学习要有积极性才会有所获,但是现在的学生普遍缺乏学习的积极性,对学习是既“恨”又无奈。这诚然有体制上的原因,但更重要的原因依我看还是在学生自己的身上。情绪不稳定,学习目的不明确,阶段学习目标以及总学习目标不明朗,学习态度不端正,学习方法不佳,缺少竞争意识等都是使学生缺乏学习的积极性的因素。自2006年度中我担任高一(5)班的班主任至今,在怎么调动学生学习积极性方面作了一些尝试,可以说取得了一定程度上成功,同时也获得到了点滴体会。
体会一:明确学习的目的,制订阶段学习目标以及总学习目标,适时培养学生学习的兴趣,是学生不断产生学习积极性的源动力。
1、明确学习的目的。进入高中之初,作为班主任老师,我就适时地对学生进行学习目的的教育。既从“大”的方面进行教育,也从学生的实际出发。我告诉他们学习不仅仅是为了国家、为了家庭,更是为了自己。读高中就是为了读大学,而且要读名牌大学、名牌专业,这样就能够在今后找到好工作,实现自己的理(梦)想。所以,现在就应该好好学习,不为别的,就为了自己、自己的未来。
2、制订阶段学习目标以及总学习目标。进行了学习目的的教育之后,我与学生们经过讨论,几经反复,制订了班级阶段学习目标以及总学习目标。
阶段目标:高一,语文、数学、英语三门主课能在年级中名列前矛,并能坐稳自己的位置。其它科目应能保持较高水平。高二,在高一的基础上能有所突破,三门主课能在年级中领先,并能保持到高三。选修科目(如物理、化学等)要明确且在年级中占据前列。高三,……
总体目标:使每一位同学都能进入理想的高校---20～25%一本率,100%本科率!!!
3、适时培养学生学习的兴趣。在这一学年中,我利用一切可以利用的机会,适时地进行学生学习的兴趣培养,并取得一定成效。2008年5月12日四川汶川大地震后,现急需心理疏导。有一天中午英语自修时间,我问学生,英语“心理”如何拼写?学生答不会,于是我就在黑板上写出(psychology),然后跟全班同学说:我已经十几年没有接触英语了,但我仍能背出,这是为什么呢?然后我讲了一个关于(psychology)的小故事。我对学生说:“我相信你们的记忆能力肯定比我强,也一定能记住它以及其它的单词、词组。就“psychology”我过一段时间后再考你们,不要让我失望噢!”就这样,学生学习的积极性就这样被调动起来了。
体会二:端正学习态度,调整学习方法,培养竞争意识,使学生在学习中适时获得成就感,是学生不断提高、加强学习积极性的推动力。
1、端正学习态度。有了学习的目标,有了学习的兴趣,那还不够,还要端正学习的态度。这是因为学习是一项系统工程,它来不得半点马虎,它需要学生全身心地投入。
所以,开学伊始,我就在端正学生的学习态度方面做足了文章。从作业到每一次测验、考试,我都耐心地帮助他们分析存在的问题,谁粗心,谁不认真,具体表现在哪儿等等。一方面针对具体的同学、具体的内容提出批评意见,另一方面则给他们打气,告诉他们只要克服身上存在的问题,只要再认真点、细致点、踏实点,你就一定会取得成功。
2、调整学习方法。“工欲善其事,必先利其器”,学习方法的优劣,对于学习的成效有着很大的影响。好的学习方法,能起到事半功倍的效果,同时它还能增强学生学习的动力,提高学习的积极性。
因此,在这一学年里,我组织了几次班干部会议,就学习方法的问题进行了探讨。在交流中我们总结出了很多行之有效的方法,比如说如何预习,如何上课提高听课效率,如何“抄”作业,如何及时进行复习,考试前怎么复习,等等。
3、培养竞争意识。在学习中如果没有竞争的意识,没有积极向上的意识,那么,你就不会进步,只能是原地踏步甚至于退步,以至最终影响你今后的就业……等。因而,在这一学年里,我无时不在对他们进行竞争意识的培养,并取得了很好的效果。我的方法就是:“别人可以做到,我就一定能做到!”“既然做了,就要做到最好!”“我不第一谁第一?”
4、在学习中获得成就感。俗话说“跳一跳,就能摘到苹果”,其意就是让学生经过一定的努力,就能取得一定的成绩回报。要让学生不断提高、加强学习的积极性,就要让学生适时地在学习中获得成就感,要让他们感到自己的付出是值得的,是有成绩回报的。这样,他们就会不断地付出,不断地获得回报,并且乐此不疲,进入一种良性循环。
体会三:关注每一位学生的情绪,并及时进行适当的调控,必要时以自己的情绪去感染他们,和他们产生共鸣,使他们始终能够以良好的心态去面对一切,是保持学生学习积极性的最重要的一环。
关注每一位学生的情绪,并及时进行适当的调控,就是摆在教师面前的一项重要工作。作为教师,就要随时随地地注意每一位学生的细微的情绪变化,尤其是在测验、考试前后这一段时间,要使他们始终能够以良好的心态去面对。
在这二年里,我就非常注意这一个问题。我时常利用课余时间尤其是午休时间进入班级与学生聊天,并经常与任科老师联系,以了解班级中学生的动态,掌握第一手资料,以便及时地对学生进行教育、调控。有时,我还以我作为学生时发生的事情对学生进行教育,效果极好。这是因为学生对教师个人的事都是非常感兴趣的,同时从“学生”的角度去教育学生,能获得学生的认同,能和他们产生心灵深处的共鸣。
总而言之,2006～2007年度中,我在怎么调动学生学习积极性方面所作的尝试虽说取得了一定的成功,但我认为还远远不够,我想我会在今后的工作中继续去探索的。因为怎么调动学生学习的积极性是一项系统工程。