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班主任的工作不仅是传授学科知识，还包括对班级进行管理，完成本班班级风貌的建设，对班级短期内的各项活动进行规划。班级管理的主要目的是提高学生综合素质，使学生各方面能力都得到有效发展和提高。做了好几年的班主任，回顾自己的管理经验，笔者认为，要想达到新课程标准对于人才培养的要求，教师必须积极转变自己的教学方式，从管理理念、自我定位、管理方式方面进行自我提升。现结合自己的想法与班级管理中的现状，笔者谈谈自己的看法。
一、树立全新的管理理念，以先进理念武装班主任的头脑
要想成为一名优秀的班主任，我们必须对自己的教学方法和管理方法进行持续的更新与完善。随着新课改的不断推进，学生的学习有了一定深度，他们的所见所闻与日俱增，随之带来了思维的发展与思路的开阔，他们的一些社会行为也对教育提出了更高要求，所有这些都是班主任不断提高自身素养，提高教育水平与教学水平的基本需求。因此，班主任要不断学习，学习一些全新的、先进的教育理念，并在教学实践中认真掌握，努力让自己的教学工作与时代的要求相适应，在不断提高的过程中，教师就会感受到教育工作的魅力，也会逐渐增强教学的艺术性，使自己的教学过程更富感染力，收到更好的教学效果。
在传统的班级管理模式中，行动的统一性是教师实施管理的宗旨，即在学校生活中，学生必须遵守校园的一切规定，所有活动都要求统一，班主任的主要管理目标就是“管住学生”。新的教育理念指导我们在教学管理过程中开发学生的各种能力，发掘学生的潜能，培养他们的创造性思维与能力，使学生更具创新精神与开拓精神，形成自我发展的机制，获得持续的、良好的、有效的发展，和班主任一起参与班级管理。
在传统的班级管理方法上，学生没有自己的想法，一切行动听从教师的指挥，教师利用自己的经验，为学生铺就一条思维和行动的道路，学生听从教师的指导在这条路上行走就好，判断管理是否得法的标准则是学生在走的过程中是否行动整齐，动作化一。新的教学管理方法要使学生积极主动地参与到班级管理工作中，发挥学生创造性，让他们在接受管理的同时学会自我约束，在班级营造出一种自我管理的氛围。自我管理的营造有一定难度，笔者认为我们可以从两方面入手。
（一）打造强有力的班委，发挥班委的积极作用。
在班级管理中，班委的作用非常大，他们犹如班主任的眼睛、耳朵和手，能将教学管理信息及时反馈出来，也能将班主任的指示有效地传达下去。为了锻炼班委得管理能力，打造强有力的班委，笔者就在每周抽出一节自习课定为“班委课”，由班委经过商讨确定本课的主题，制订详细的活动计划，确定组织人员、通联人员与监督人员等。教师只是在学生需要的时候进行指点，一般不参与其中。此活动能够有效提高班委的管理能力，还能促进班委与其他同学之间的感觉，增强亲和力，使学生的课余生活过得更加丰富多彩，将学生的心凝聚在一起。
（二）利用班会锻炼学生，提高他们的组织能力。
班会是一种能够有效培养学生创造力的形式，教师要和班委一起商讨班会的主题，具体的实施形式和细节则由班委和学生讨论决定，给学生参与班集体事务的机会，培养他们班级主人公的意识。不要低估学生的能力，放手让学生去做，或许能收到一个意外惊喜。
这种教学管理方法变被动为主动，使学生的潜能得到更好发挥，在活动中提高了学生的创造能力，他们更好地展现自己，也有了很大超越。这种超越是精神层面的，不仅能够让学生的人格更加健全，而且能帮助学生确立人文精神，培养和提高他们的创新精神与创新意识。
二、尊重学生主体地位，发挥学生主体作用
在班级管理中，学生依然是主体，教师要尊重学生主体地位，并在管理过程中有充分体现。教师要为学生的主体性发展打下良好基础，所有教学措施和教学手段都要为了学生的全面发展而准备。教师还要让学生参与到教育活动中，在交流与沟通中完成教学活动的选择和设计，使活动能够完成得更加顺利。对于那些不太擅长或是羞于表现自己的学生，教师要多鼓励他们，让他们明确自己是班级中的一员，是班级的主人，应积极参与班级的管理工作，实现全员主动参与。要想实现这一目标，教师就要努力培养学生的主人翁意识，只有内心认定了，才会反映到积极的行动上。
笔者经常采取的方法就是大力推行选举制度，让学生自己选班委，教师不再指定。每个人都可以参选，只要觉得自己有能力、有想法，敢于在讲台上将自己的想法说出来就可以。选出班委后，再由师生共同制定班规，明确本班的优点和缺点，今后应该朝着哪个方向努力。对于制定班规，学生有与生俱来的兴趣，他们积极参与其中，充分发挥了自己的主体性。由于班规都是自己制定的，学生就会自觉遵守，他们的自律能力不断增强。同时，对于班级这个小集体，他们有了更强的责任心，集体荣誉感也与日俱增，几十个人的心全都凝聚到了一起，学生的各项能力都得到了很好的培养。
三、发挥班级文化的引领作用
班主任必须不断学习先进的管理理念，并良好地运用到自己的班级管理工作之中，打造有自己特色的班集体。有了特色，班集体才会有生机，才会有蓬勃的朝气与向上的精神和活力，学生才能获得个性上的培养与发展。对于班级这艘船来说，班主任就是船长，我们的责任就是为学生导航，让他们驶向理想的彼岸，创造美好未来。但任何一种思想理论，只有与个别实践有机结合，才能生体现无穷力量。特色化的班级管理应该建立在班级实际情况的基础上，每一位学生自己的个性特征和实际情况，就像世界上绝没有两片完全相同的树叶一样，世界上也绝不会有完全相同的两个班级。
为培养学生的自我管理能力，笔者采用了这样的管理方法：将全班学生分成8个组，每组选出两名组长，每个小组之间在课堂学习、平时卫生纪律等方面进行比赛，并对每次比赛结果进行分数量化记录，班主任再与各科老师反映的情况相结合，及时将前一周的分数公布在墙上的表格中。每周班会时候总结，进行评比发奖。通过这样的比赛活动，不仅提高了学生自律能力，而且培养了学生良好的思想道德品质与合作能力，增强了学生之间的相互认识，并为培养他们良好的学习习惯奠定了基础。
总之，班级文化只有具备丰厚的思想内涵，才具时代特色，班级文化具备特色才有生命力，才有向心力和凝聚力。因此，班主任在班级管理中，正确的班级管理方法是保证教育成功的重要因素，没有正确的班级管理方法，就不能达到预期的培养目标。因此，各科教师要善于用自己的热情、教育信念及先进的管理理念，调动学生主动参与班级管理的积极性和主动性，激发学生思想上的热情，班级管理才有实效性。
一、树立全新的管理理念，以先进理念武装班主任的头脑
要想成为一名优秀的班主任，我们必须对自己的教学方法和管理方法进行持续的更新与完善。随着新课改的不断推进，学生的学习有了一定深度，他们的所见所闻与日俱增，随之带来了思维的发展与思路的开阔，他们的一些社会行为也对教育提出了更高要求，所有这些都是班主任不断提高自身素养，提高教育水平与教学水平的基本需求。因此，班主任要不断学习，学习一些全新的、先进的教育理念，并在教学实践中认真掌握，努力让自己的教学工作与时代的要求相适应，在不断提高的过程中，教师就会感受到教育工作的魅力，也会逐渐增强教学的艺术性，使自己的教学过程更富感染力，收到更好的教学效果。
在传统的班级管理模式中，行动的统一性是教师实施管理的宗旨，即在学校生活中，学生必须遵守校园的一切规定，所有活动都要求统一，班主任的主要管理目标就是“管住学生”。新的教育理念指导我们在教学管理过程中开发学生的各种能力，发掘学生的潜能，培养他们的创造性思维与能力，使学生更具创新精神与开拓精神，形成自我发展的机制，获得持续的、良好的、有效的发展，和班主任一起参与班级管理。
在传统的班级管理方法上，学生没有自己的想法，一切行动听从教师的指挥，教师利用自己的经验，为学生铺就一条思维和行动的道路，学生听从教师的指导在这条路上行走就好，判断管理是否得法的标准则是学生在走的过程中是否行动整齐，动作化一。新的教学管理方法要使学生积极主动地参与到班级管理工作中，发挥学生创造性，让他们在接受管理的同时学会自我约束，在班级营造出一种自我管理的氛围。自我管理的营造有一定难度，笔者认为我们可以从两方面入手。
（一）打造强有力的班委，发挥班委的积极作用。
在班级管理中，班委的作用非常大，他们犹如班主任的眼睛、耳朵和手，能将教学管理信息及时反馈出来，也能将班主任的指示有效地传达下去。为了锻炼班委得管理能力，打造强有力的班委，笔者就在每周抽出一节自习课定为“班委课”，由班委经过商讨确定本课的主题，制订详细的活动计划，确定组织人员、通联人员与监督人员等。教师只是在学生需要的时候进行指点，一般不参与其中。此活动能够有效提高班委的管理能力，还能促进班委与其他同学之间的感觉，增强亲和力，使学生的课余生活过得更加丰富多彩，将学生的心凝聚在一起。
（二）利用班会锻炼学生，提高他们的组织能力。
班会是一种能够有效培养学生创造力的形式，教师要和班委一起商讨班会的主题，具体的实施形式和细节则由班委和学生讨论决定，给学生参与班集体事务的机会，培养他们班级主人公的意识。不要低估学生的能力，放手让学生去做，或许能收到一个意外惊喜。
这种教学管理方法变被动为主动，使学生的潜能得到更好发挥，在活动中提高了学生的创造能力，他们更好地展现自己，也有了很大超越。这种超越是精神层面的，不仅能够让学生的人格更加健全，而且能帮助学生确立人文精神，培养和提高他们的创新精神与创新意识。
二、尊重学生主体地位，发挥学生主体作用
在班级管理中，学生依然是主体，教师要尊重学生主体地位，并在管理过程中有充分体现。教师要为学生的主体性发展打下良好基础，所有教学措施和教学手段都要为了学生的全面发展而准备。教师还要让学生参与到教育活动中，在交流与沟通中完成教学活动的选择和设计，使活动能够完成得更加顺利。对于那些不太擅长或是羞于表现自己的学生，教师要多鼓励他们，让他们明确自己是班级中的一员，是班级的主人，应积极参与班级的管理工作，实现全员主动参与。要想实现这一目标，教师就要努力培养学生的主人翁意识，只有内心认定了，才会反映到积极的行动上。
笔者经常采取的方法就是大力推行选举制度，让学生自己选班委，教师不再指定。每个人都可以参选，只要觉得自己有能力、有想法，敢于在讲台上将自己的想法说出来就可以。选出班委后，再由师生共同制定班规，明确本班的优点和缺点，今后应该朝着哪个方向努力。对于制定班规，学生有与生俱来的兴趣，他们积极参与其中，充分发挥了自己的主体性。由于班规都是自己制定的，学生就会自觉遵守，他们的自律能力不断增强。同时，对于班级这个小集体，他们有了更强的责任心，集体荣誉感也与日俱增，几十个人的心全都凝聚到了一起，学生的各项能力都得到了很好的培养。
三、发挥班级文化的引领作用
班主任必须不断学习先进的管理理念，并良好地运用到自己的班级管理工作之中，打造有自己特色的班集体。有了特色，班集体才会有生机，才会有蓬勃的朝气与向上的精神和活力，学生才能获得个性上的培养与发展。对于班级这艘船来说，班主任就是船长，我们的责任就是为学生导航，让他们驶向理想的彼岸，创造美好未来。但任何一种思想理论，只有与个别实践有机结合，才能生体现无穷力量。特色化的班级管理应该建立在班级实际情况的基础上，每一位学生自己的个性特征和实际情况，就像世界上绝没有两片完全相同的树叶一样，世界上也绝不会有完全相同的两个班级。
为培养学生的自我管理能力，笔者采用了这样的管理方法：将全班学生分成8个组，每组选出两名组长，每个小组之间在课堂学习、平时卫生纪律等方面进行比赛，并对每次比赛结果进行分数量化记录，班主任再与各科老师反映的情况相结合，及时将前一周的分数公布在墙上的表格中。每周班会时候总结，进行评比发奖。通过这样的比赛活动，不仅提高了学生自律能力，而且培养了学生良好的思想道德品质与合作能力，增强了学生之间的相互认识，并为培养他们良好的学习习惯奠定了基础。
总之，班级文化只有具备丰厚的思想内涵，才具时代特色，班级文化具备特色才有生命力，才有向心力和凝聚力。因此，班主任在班级管理中，正确的班级管理方法是保证教育成功的重要因素，没有正确的班级管理方法，就不能达到预期的培养目标。因此，各科教师要善于用自己的热情、教育信念及先进的管理理念，调动学生主动参与班级管理的积极性和主动性，激发学生思想上的热情，班级管理才有实效性。