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兰球训练课的组织与安排
【出 处】
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殷都学刊
【发表日期】
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1993年1期
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《2008年普通高等学校招生统一考试(江苏卷)说明》明确要求诗歌鉴赏“把握作品的内容,注意传统文化底蕴和表现方法,从历史发展的角度,全面理解,深刻领悟”。能力层级为“D”。这“全面理解,深刻领悟”是对我们学生提出的比较高的要求。对我们学生来说,诗歌鉴赏难在对诗歌字面意思的理解上,更难在对诗歌内容的把握上。因为,诗歌鉴赏既要学生掌握一定的文言知识,又要学生把握作者通过作品所表达的一切内涵,还要学生调
在诗歌教学中，我发现学生在欣赏诗歌思想内容时仅注重诗歌本身的内容，也就是诗歌句意，而对于与诗歌相关的一些内容考虑较少，比方说，诗歌所处时代的风貌，诗歌作者的生平及创作风格，诗歌前面的“序”以及诗歌作品的思想性等等。其实要想准确地评价诗歌作品的思想内容，必须要注意以上的这些问题。下面我将以古典诗歌为例，谈谈评价诗歌的思想内容应注意的问题。 一、要适当了解诗歌所处时代的风貌，包括政治、经济和文化
新的语文课程标准特别强调对文本的审美意识、审美情趣、审美感受和审美创造的把握，它把创设审美意境、让课堂充满生命力放在了一个突出的位置。 在一次观摩课上，我多次听到音乐在语文课堂上响起，这令我感触很深：精选的课文其实是充满了美的情趣的，然而，审美还需要一种媒介，一种能让文字与情感相连接的纽带。音乐，刚好就可以充当这个角色。那么，怎样实现音乐与语文课堂教学的和谐呢？本人作了以下一些尝试： 一、
关于国人的膳食营养，近十奈年来可以说是有了质的飞跃和改变，但不是说我们的膳食结构无懈可击，营养供应最为标准。据一项对我国十二个省、市、自治区的大规模膳食调查研究结果表
著名的表演艺术家赵丽蓉虽已离开了我们,而她老人家的音容笑貌却始终萦绕在观众的脑际.据说她在生命的最后时刻想告诉我们的一句话就是:"不要再吸烟了!"这是她用生命的代价喊
期刊
在穆旦诗歌中，“行走在路上”这一命题已远超出现实经验，而得到了丰富的现代性阐发。关于“道路”以及“行走”的经验，已由具象指向抽象，由生命个体的求索困厄推及对宇宙存在的终
汪琬(1624年~1690年)，字苕文，号钝庵，长洲（今苏州）人，清代著名散文作家，与侯方域、魏禧并称为“清初三大家”。他的传记名作《江天一传》历来受到后人的推崇。 明末清初广阔恢宏的历史背景、错综复杂的政治局势、传主传奇的经历为汪琬的传记写作提供了机缘、素材和灵感，汪琬本人则是个慷慨好义的狷急之士，对人、事物好恶分明，有丰富强烈的情感，遇到如此题目，自是不肯放过。处于明清之交的汪琬，历史让他背
生活是写作的泉源，这无疑为学生作文指明了方向。只有留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点、美的所在，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出蕴涵丰富的文章。 “凡作文，须要胸中有万卷书的根底”。综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”书
《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”如何在阶段目标中鼓励自由表达，培养学生的创新精神？我认为，除了为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，让学生努力表达出自己的主观感受外，还要提倡“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感悟和真切体验”，在写作规范方面，提出