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摘 要：高中的物理知识比较复杂和抽象，也非常考验高中生的逻辑思维能力，这本身就给物理的學习增加了不少难度。不过以学生的角度去分析，如果高中物理教师能够在教学中增加一些趣味性，构建出一个充满趣味的教学课堂，就不仅可以提高学生的物理学习兴趣，也能提高他们的学习效果。
关键词：高中物理；趣味性课堂；教学策略
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-032-01
基本上每一名高中物理教师在课程开展之前，都会在学生面前强调物理这门学科的重要性，其目的是希望学生可以对物理课程加强重视。然而很多学生在实际学习的过程中就会发现，随着物理知识难度的不断增加，自己在学习的过程中已经显得越来越吃力，有不少学生在坚持了一段时间后就会放弃对物理的学习。其实学生的这种做法并不代表他们的头脑不够聪明，或者学习态度不够积极，其根本原因在于物理这门学科非常考验学生思维系统的变化，尤其高中的物理知识难度要远远高于初中，它需要师生之间在相互配合和相互磨合之下一同成长和进步。所以作为高中的物理教师，首先不要去责备和埋怨学生，要根据学生现有的学习情况去改善、创新教学方法，让物理课堂充满一些趣味性，当学生可以在快乐之中走近物理，他们才会对物理的学习充满信心。当然，如何让高中物理课堂充满趣味性，就需要我们从以下几个方面着重入手。
一、把教学内容变得生活化和具体化
随着新时代的快速发展，高中物理教学内容也在不断的被扩充和更新。而现代学生和以前的学生不同，他们的思想更加成熟，且个性也十分强烈，在面对很多事物时他们也都会通过自己的看法和能力去解决。所以在新时代教育背景下，高中物理教师需要对传统的教学模式进行改革和创新，要让书本上的教学内容变得更加生活化，这样才能在第一时间吸引到学生，让他们可以感觉到自己和物理的距离其实很近。
比如教师在讲到《电荷及其守恒定律》这部分教学内容时，为了让学生可以更好的理解起电这个物理现象，并对相关知识有一个更好的掌握，就可以把物理知识和我们生活中的实例进行相结合，增强学生对物理的亲近感。教师可以利用多媒体播放一段视频或者图片，上面显示一个楼房上的避雷针，或者在春秋干燥季节的夜晚，人们的毛衣会出现火花的现象。总之，利用这样的一个生活现象就会立刻引起学生的兴趣，然后教师再告诉学生起电的实质是因为正负电荷的分开。当物理教师可以把教材上的知识点变得更加生活化和具体化，就能把学生潜在的探究精神挖掘出来，让他们可以带着兴趣展开对物理的学习。
二、通过教学语言增加课堂的趣味性
大部分人都认为一名教师在教学中就应该是严肃、有威严的，所以我们也就会发现很多教师在讲课时，他们的语言都非常理性化和条理化，逻辑思维也非常清晰。然而这样的讲课方式却无法引起学生过多的关注，他们反而会觉得教师讲的知识很深奥也很无聊。要想让高中的物理课堂充满一些趣味，就需要物理教师在语言中融入幽默、丰富的情感色彩，通过人性化的语言去和学生进行情感上的交流，这样才能更好的打动学生。就比如为什么很多人都喜欢听相声、看小品，就是因为相声、小品演员的语言更有感染力，可以为自己带来更多的欢乐。因此，物理教师需要在语言方面进行反复的研究和琢磨，要努力为自己创造出一个独特的语言风格，最终为学生呈现出更精彩、更高质量的物理教学课堂。
三、精心设计充满趣味的物理实验
物理实验是高中物理教学当中最基础、最重要也是最容易增强学生兴趣的教学环节，所以物理教师在教学过程中一定不要忽略教学实验的重要性，要精心设计好每一个教学实验，才能加深学生对物理现象的认知，提高他们的物理学习能力。比如在讲到压缩气体点火的这个教学实验时，教师就不能直接告诉学生压缩空气点火这个物理现象是绝对正确的，因为学生没有亲自动实验，他们很难相信这个答案是正确的。而这时教师就需要通过设计一连串的教学实验来让学生信服这个答案。
首先，教师可以准备一个我们生活中最为常见的篮球和一个打气筒，然后把这个没有空气且处于干瘪状态的篮球用气筒打气，打完以后让学生上台触摸一下这个打气筒，当学生触摸完打气筒以后就会发现这个打气筒很热，紧接着台下的学生就会对这个现象非常好奇，而这时教师就可以进行提问，为什么这个打气筒再给篮球充完气以后会变热？回想一下我们之前所学过的相关知识。经过教师的一些提示和引导，可能就会有些学生想到了摩擦生热的这个现象，这时候教师就可以把打气筒的气针从篮球里拔出来，并在空气中再次对它打气，然后再让学生来触摸一下这个打气筒，而此刻他们就会意外发现这时候的打气筒并不热，接下来教师就可以再把之前的压缩空气点火实验搬出来进行详细的解释和说明，通过这一系列有趣的物理实验，学生就能对这些物理现象、物理知识加强理解和记忆。
四、总结
综上所述，创建高中物理趣味性的教学课堂并不是一件非常困难的事情，物理教师只需要在教学过程中多设计一些有趣的实验活动、多融入一些生活中的物理现象实例，不断改进和创新教学方法，就可以增强教学的趣味性，最终让高中物理的教学质量得到有效的提升。
[参考文献]
[1]付英潇.谈趣味化的高中物理教学[J].中国校外教育，2017（36）：94.
[2]严子钧.趣味小实验与高中物理热学的整合[J].农家参谋，2017（16）：53.
[3]杨光喜.新奇·惊奇·神奇——高中《趣味物理赏析》课堂实录及反思[J].教育科学论坛，2006（06）：45-48.
关键词：高中物理；趣味性课堂；教学策略
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-032-01
基本上每一名高中物理教师在课程开展之前，都会在学生面前强调物理这门学科的重要性，其目的是希望学生可以对物理课程加强重视。然而很多学生在实际学习的过程中就会发现，随着物理知识难度的不断增加，自己在学习的过程中已经显得越来越吃力，有不少学生在坚持了一段时间后就会放弃对物理的学习。其实学生的这种做法并不代表他们的头脑不够聪明，或者学习态度不够积极，其根本原因在于物理这门学科非常考验学生思维系统的变化，尤其高中的物理知识难度要远远高于初中，它需要师生之间在相互配合和相互磨合之下一同成长和进步。所以作为高中的物理教师，首先不要去责备和埋怨学生，要根据学生现有的学习情况去改善、创新教学方法，让物理课堂充满一些趣味性，当学生可以在快乐之中走近物理，他们才会对物理的学习充满信心。当然，如何让高中物理课堂充满趣味性，就需要我们从以下几个方面着重入手。
一、把教学内容变得生活化和具体化
随着新时代的快速发展，高中物理教学内容也在不断的被扩充和更新。而现代学生和以前的学生不同，他们的思想更加成熟，且个性也十分强烈，在面对很多事物时他们也都会通过自己的看法和能力去解决。所以在新时代教育背景下，高中物理教师需要对传统的教学模式进行改革和创新，要让书本上的教学内容变得更加生活化，这样才能在第一时间吸引到学生，让他们可以感觉到自己和物理的距离其实很近。
比如教师在讲到《电荷及其守恒定律》这部分教学内容时，为了让学生可以更好的理解起电这个物理现象，并对相关知识有一个更好的掌握，就可以把物理知识和我们生活中的实例进行相结合，增强学生对物理的亲近感。教师可以利用多媒体播放一段视频或者图片，上面显示一个楼房上的避雷针，或者在春秋干燥季节的夜晚，人们的毛衣会出现火花的现象。总之，利用这样的一个生活现象就会立刻引起学生的兴趣，然后教师再告诉学生起电的实质是因为正负电荷的分开。当物理教师可以把教材上的知识点变得更加生活化和具体化，就能把学生潜在的探究精神挖掘出来，让他们可以带着兴趣展开对物理的学习。
二、通过教学语言增加课堂的趣味性
大部分人都认为一名教师在教学中就应该是严肃、有威严的，所以我们也就会发现很多教师在讲课时，他们的语言都非常理性化和条理化，逻辑思维也非常清晰。然而这样的讲课方式却无法引起学生过多的关注，他们反而会觉得教师讲的知识很深奥也很无聊。要想让高中的物理课堂充满一些趣味，就需要物理教师在语言中融入幽默、丰富的情感色彩，通过人性化的语言去和学生进行情感上的交流，这样才能更好的打动学生。就比如为什么很多人都喜欢听相声、看小品，就是因为相声、小品演员的语言更有感染力，可以为自己带来更多的欢乐。因此，物理教师需要在语言方面进行反复的研究和琢磨，要努力为自己创造出一个独特的语言风格，最终为学生呈现出更精彩、更高质量的物理教学课堂。
三、精心设计充满趣味的物理实验
物理实验是高中物理教学当中最基础、最重要也是最容易增强学生兴趣的教学环节，所以物理教师在教学过程中一定不要忽略教学实验的重要性，要精心设计好每一个教学实验，才能加深学生对物理现象的认知，提高他们的物理学习能力。比如在讲到压缩气体点火的这个教学实验时，教师就不能直接告诉学生压缩空气点火这个物理现象是绝对正确的，因为学生没有亲自动实验，他们很难相信这个答案是正确的。而这时教师就需要通过设计一连串的教学实验来让学生信服这个答案。
首先，教师可以准备一个我们生活中最为常见的篮球和一个打气筒，然后把这个没有空气且处于干瘪状态的篮球用气筒打气，打完以后让学生上台触摸一下这个打气筒，当学生触摸完打气筒以后就会发现这个打气筒很热，紧接着台下的学生就会对这个现象非常好奇，而这时教师就可以进行提问，为什么这个打气筒再给篮球充完气以后会变热？回想一下我们之前所学过的相关知识。经过教师的一些提示和引导，可能就会有些学生想到了摩擦生热的这个现象，这时候教师就可以把打气筒的气针从篮球里拔出来，并在空气中再次对它打气，然后再让学生来触摸一下这个打气筒，而此刻他们就会意外发现这时候的打气筒并不热，接下来教师就可以再把之前的压缩空气点火实验搬出来进行详细的解释和说明，通过这一系列有趣的物理实验，学生就能对这些物理现象、物理知识加强理解和记忆。
四、总结
综上所述，创建高中物理趣味性的教学课堂并不是一件非常困难的事情，物理教师只需要在教学过程中多设计一些有趣的实验活动、多融入一些生活中的物理现象实例，不断改进和创新教学方法，就可以增强教学的趣味性，最终让高中物理的教学质量得到有效的提升。
[参考文献]
[1]付英潇.谈趣味化的高中物理教学[J].中国校外教育，2017（36）：94.
[2]严子钧.趣味小实验与高中物理热学的整合[J].农家参谋，2017（16）：53.
[3]杨光喜.新奇·惊奇·神奇——高中《趣味物理赏析》课堂实录及反思[J].教育科学论坛，2006（06）：45-48.