如何在小学语文教学中实施创新教育，以培养学的创新能力呢？这就要求教师要有一套行之有效的方法，打破传统的教学常规、观念，树立新的教学理念，下面，我就自己具体教学实践，简单谈谈自己的看法和做法。
　　一、建立民主和谐的师生关系，营造民主的教学环境
　　师生关系是教育者和受教育者形成的相互关系，新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。给学生一个平等、宽松、和谐的教学环境，让学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生思维、激活学生思维。反之，如果课堂气氛过于严肃，就会抑制学生学习的积极性，阻碍学生思维。建立民主和谐的师生关系首先、从关心爱护每一名学生做起。其次、创造宽松和谐的教育环境。第三、多表扬，少批评。
　　二、建立新型师生关系，营造创新氛围
　　新课程下教师角色特征——学生领悟学习过程的引导者、创造性运用教材与学生一起交流的合作者、拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。
　　（一） 寻求成熟、稳定的教改思路
　　在现有教育情境下，对现有成熟教学方法的不断完善是目前最好的教改，在现有教育情境下，要有勇气去削足适履是一种接轨。如何用好业以成熟的、稳重的教育方法，这才是我们广大基层教育管理者要做好的事。“小改进、大鼓励；大建议、只鼓励。”我们要鼓励教师做小改进，将每个教育实际的缺陷弥补起来，学生也就有了进步。
　　（二） 改出一个好环境让教师教得舒心
　　一个人的精力和时间都是有限的，我们最基本的是如何让学生学好。一代人健康成长了，就是作为教师对国家最大的贡献。因此，首先要让教师有时间教，有时间面对学生，其次要教师用心教。当为生而存的时候，教育也会孤独为谋生的手段。如果管理上让老师感到了人生的如意，教育的结果也会如意。一个真正意义上的结果也会培育出一个真正意义上的学生。
　　（三） 建立良好的师生关系
　　教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，达到师生关系的最佳状态。
　　三、激活学生创新思维，提高学生创新能力
　　（一）在改进教法中，激发质疑欲望，训练学生的创新思维
　　改进教学方法，发展创新思維学生的学习方法与教师的教学方法密切相关，正确的教学方法能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，为智力活动创造有利条件。教师应鼓励学生积极参与课堂教学，培养学生的主体意识；建立融洽和谐的师生关系，使学生的思维处于一种积极主动的状态，从而激发学生的学习兴趣。创设问题情境激发学生的学习热情，培养学学习的主动性。鼓励学生积极尝试，调动学生动脑和动手，以突出学生的主体地位。鼓励学生大胆猜想，点燃学生创新思维的火花。灵活选择教法，使学生乐学、会学。
　　（二）引导学生主动探索，敢于质疑，激发创新思维
　　在教学中教师要引导学生学会质疑提问，多问"为什么"并勇于探究，找到解决问题的办法，这是培养学生创新素质的重要途径，因而教师对学生的发现、发问和解答方案要给予肯定和保护，并多鼓励、多引导、多总结。而让学生质疑问难，就能变教师的外部给予为学生的内部求索，把教学目标转化为学生学习的需要。并让学生带着这些问题去阅读课文，并进行分组讨论，让各小组把答案写在胶片上打印出来，这样，便让学生自然而然地带着浓厚兴趣去阅读课文，探讨答案，从而积极主动地参与到教学过程中。同时，小组合作学习为师生，生生提供了一个相互学习，相互交流，相互提高的时空。
　　（三）启发想象，培养学生的创新能力
　　陶行知先生曾说：“发明千千万，起点在一问”。可见，精巧的提问能激发学生的创造性思维。教师可以根据文学作品或课本中那些蕴含着利于启发学生创造性思维的因素，组织学生开展“解疑献计”活动。如在教学《乌鸦喝水》一课时，学生理解课文后，我因势利导提出问题：同学们，你还能帮乌鸦想出其它喝水的办法吗？学生通过出主意、想办法，提出了许多的办法。