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摘要：在现代社会中，教师的教学方式已逐渐日趋多样化，为了消除传统数学教学的弊端，问题探究式教学应运而生。在小学数学课堂教学中运用问题探究式教学，教师能促使学生从接受式学习转变为深层次的认知和情感体验。这在一定程度上改变了学生的学习方法，提升了学生的思维能力。
关键词：小学数学 问题探究式教学 实施策略
数学作为小学教育三大基础科目之一，属于自然科学。小学生的身心发展与思维能力都处于发展阶段，所以数学教师应培养学生的思维能力，帮助学生养成探究能力。
一、注重探究方法，提高探究教学质量
问题探究式教学旨在锻炼学生的探究能力，让学生在探索中学习，从多方面解析数学题目，从而养成勤于思考的良好习惯。在小学数学课堂教学中运用问题探究式教学，教师应把课堂交还给学生，只负责组织与指引的工作，突出学生的学习主体地位。这样一来，不仅给学生提供了充足的探索空间，还有利于激发他们的学习兴趣，促使学生主动参与到数学课堂教学中来。
每个学生都有其独特的个性，体现在学习情况、身心素质、兴趣爱好等方面。问题探究式教学正是充分利用学生的独特性，让学生在探索过程中明确哪种学习方法才适合自己，从而帮助学生形成良好自己的学习习惯，促使他们全面认识自己的优势与劣势，提升自己的综合能力。在运用问题探究式教学的过程中，教师应格外注意探究的方式，先从学生熟知的内容入手，激发学生数学学习的兴趣，然后引入相应的问题，让学生自行分析问题、思考问题，并在交流中解决问题。
二、培养探究意识，激发探究学习兴趣
问题探究式教学和传统的教学方式不同，传统的教学模式主要以教师讲解数学问题为主，学生对教师的依赖性很强，而问题探究式教学颠覆了传统的教学模式，它专注于让学生在自主探究的过程中理解知识点。实践证明，这样的教学方法能取得事半功倍的教学效果。
要想把问题探究式教学更好地融入小学数学课堂教学中，教师应强化学生自主探究的技能，鼓励他们积极探索。唯有如此，问题探究式教学才能发挥其真正作用。在实践过程中，学生通过亲自动手，打开探究学习的思维，教师则抓住时机，加以指引，大大提高了学生创新和探索的能力，有助于学生养成积极思考的学习习惯。在探究数学问题时，学生只有通过自主學习，以及与他人合作，并在教师的指引下，才能完成全面发展的目标。
如在教学“四则运算”时，教师要放弃传统“填鸭式”教学方法，借助提问激发学生的数学学习兴趣。教师可以创设问题情境：“有一天，小明、小花、小红相约带着糖果出去玩，小明带了3颗糖果，小花带了9颗糖果，小红带了9颗糖果。求小明、小花、小红一共带了几颗糖果？”小学生活泼好动，对事物充满好奇心，所以在提出问题以后，教师应给予他们充分的思考时间。只有这样，才能更好地提升学生的探究能力。
三、总结探究成果，改进探究教学的不足
教学总结在整个教学环节中十分重要。在小学数学课堂教学中运用问题探究式教学后，教师应总结、整理和反思教学内容，然后把总结出的结果与传统的教学模式的结果进行对比，从而了解哪种教学方法更适合本班学生。总结问题探究式教学成果的方法有很多，常见的有教师总结、学生总结、教师与学生之间的交流总结等，教师应根据实际情况灵活运用。这样，既有助于教师从多角度发现问题探究式教学的优点和缺点，又能构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围。
新课程改革要求教师应满足学生的学习需要，提升学生的解题能力，所以教师应开展问题探究式教学，让学生在探索中学习，提高自身能力，并找到与自身学习习惯相符合的学习方法。总而言之，教师不能墨守成规，应使用多种教学方法，挖掘学生内在的潜力，提高学生的数学素养。
四、结语
综上所述，在小学数学课堂教学中运用问题探究式教学，不仅有助于学生掌握科学的学习方法，还能让学生在解答数学问题的同时，增强创新能力与实践能力，为以后更高层次的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]许姗.探究式教学在小学数学课堂中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2015，（9）.
[2]张炜芳.探究式教学模式在小学数学中的应用[J].学周刊，2015，（3）.
（作者单位：江西省玉山县仙岩中心小学）
关键词：小学数学 问题探究式教学 实施策略
数学作为小学教育三大基础科目之一，属于自然科学。小学生的身心发展与思维能力都处于发展阶段，所以数学教师应培养学生的思维能力，帮助学生养成探究能力。
一、注重探究方法，提高探究教学质量
问题探究式教学旨在锻炼学生的探究能力，让学生在探索中学习，从多方面解析数学题目，从而养成勤于思考的良好习惯。在小学数学课堂教学中运用问题探究式教学，教师应把课堂交还给学生，只负责组织与指引的工作，突出学生的学习主体地位。这样一来，不仅给学生提供了充足的探索空间，还有利于激发他们的学习兴趣，促使学生主动参与到数学课堂教学中来。
每个学生都有其独特的个性，体现在学习情况、身心素质、兴趣爱好等方面。问题探究式教学正是充分利用学生的独特性，让学生在探索过程中明确哪种学习方法才适合自己，从而帮助学生形成良好自己的学习习惯，促使他们全面认识自己的优势与劣势，提升自己的综合能力。在运用问题探究式教学的过程中，教师应格外注意探究的方式，先从学生熟知的内容入手，激发学生数学学习的兴趣，然后引入相应的问题，让学生自行分析问题、思考问题，并在交流中解决问题。
二、培养探究意识，激发探究学习兴趣
问题探究式教学和传统的教学方式不同，传统的教学模式主要以教师讲解数学问题为主，学生对教师的依赖性很强，而问题探究式教学颠覆了传统的教学模式，它专注于让学生在自主探究的过程中理解知识点。实践证明，这样的教学方法能取得事半功倍的教学效果。
要想把问题探究式教学更好地融入小学数学课堂教学中，教师应强化学生自主探究的技能，鼓励他们积极探索。唯有如此，问题探究式教学才能发挥其真正作用。在实践过程中，学生通过亲自动手，打开探究学习的思维，教师则抓住时机，加以指引，大大提高了学生创新和探索的能力，有助于学生养成积极思考的学习习惯。在探究数学问题时，学生只有通过自主學习，以及与他人合作，并在教师的指引下，才能完成全面发展的目标。
如在教学“四则运算”时，教师要放弃传统“填鸭式”教学方法，借助提问激发学生的数学学习兴趣。教师可以创设问题情境：“有一天，小明、小花、小红相约带着糖果出去玩，小明带了3颗糖果，小花带了9颗糖果，小红带了9颗糖果。求小明、小花、小红一共带了几颗糖果？”小学生活泼好动，对事物充满好奇心，所以在提出问题以后，教师应给予他们充分的思考时间。只有这样，才能更好地提升学生的探究能力。
三、总结探究成果，改进探究教学的不足
教学总结在整个教学环节中十分重要。在小学数学课堂教学中运用问题探究式教学后，教师应总结、整理和反思教学内容，然后把总结出的结果与传统的教学模式的结果进行对比，从而了解哪种教学方法更适合本班学生。总结问题探究式教学成果的方法有很多，常见的有教师总结、学生总结、教师与学生之间的交流总结等，教师应根据实际情况灵活运用。这样，既有助于教师从多角度发现问题探究式教学的优点和缺点，又能构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围。
新课程改革要求教师应满足学生的学习需要，提升学生的解题能力，所以教师应开展问题探究式教学，让学生在探索中学习，提高自身能力，并找到与自身学习习惯相符合的学习方法。总而言之，教师不能墨守成规，应使用多种教学方法，挖掘学生内在的潜力，提高学生的数学素养。
四、结语
综上所述，在小学数学课堂教学中运用问题探究式教学，不仅有助于学生掌握科学的学习方法，还能让学生在解答数学问题的同时，增强创新能力与实践能力，为以后更高层次的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]许姗.探究式教学在小学数学课堂中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2015，（9）.
[2]张炜芳.探究式教学模式在小学数学中的应用[J].学周刊，2015，（3）.
（作者单位：江西省玉山县仙岩中心小学）