图书管理是学校教育教学和校园文化建设的重要组成部分，为教学、教研和教改提供不可缺少的信息源。学校的图书馆（室）已从第二课堂的地位逐步走向第一课堂，同时对图书管理员的素质要求必将从“保管员”向“导师和学者”型转换，因此新课改环境下图书管理员的素质仅有“服务热情、熟悉业务”是不行的，必须随着时代的要求而更新。
　　一、由图书的提供者更新为有较强鉴赏能力的指导者
　　新课程强调要使学习的过程应成为学生学会学习，并形成正确价值观的过程。学生在图书馆里可以自由选择图书和自己喜欢的知识进行学习，学生的主体性得到充分体现。然而，现在的书刊杂志良莠不齐，有些学生辨别能力差，认为够刺激、精彩的就喜欢看。因此要求图书管理员在创造良好阅读条件和服务的同时，要有较强的鉴赏能力去引导学生阅读健康有益的书刊，让其在获得文化科学知识的同时逐步形成其正确的价值观和人生观。
　　课程改革还强调学习兴趣和经验，为终身学习打基础等。图书管理员让自己成为知识导航员、知识咨询员，在图书馆引导学生自主学习，利用馆内图书的多样性指导学生选择性阅读，从而激发其浓厚的阅读兴趣，使他们学得主动和深入，并有效地培养其阅读和获取知识的能力，也是图书管理员必备的素质。
　　二、由普通保管员更新为有较好文化涵养和学者气质的师表
　　图书管理员，也是一位教育者，不应该只是简单的图书保管员，同樣是教师，其工作中所昭示的知识面、学识水平、道德修养和文化素养，都能给学生以身教，起到潜默移化的育人作用。因此，新课改环境下要求图书管理员是具有学者气质的师表。
　　具有广博的文化素质。图书馆的服务对象是教师和学生，帮助教师开拓视野，丰富教学内容;指导学生课外阅读，提高阅读能力是其主要责任。所以图书管理员只有不断提高自己的文化素质，不断调整自己的知识结构，使自己成为既专又博的复合型人才，才能适应工作的需要。
　　具有良好的道德素养。图书管理员应热爱自己的事业，有高尚的职业道德和较强的责任感，有很强的服务意识。作为教师，在道德品质、道德情感、道德意志、道德习惯等方面进行自觉的自我陶冶、自我锻炼和自我培养 善于创设优美的阅读环境。对自身工作环境的创设最能体现他的综合能力和素质，所以能创设一个整洁新颖、宁静高雅、催人奋进的阅读环境和良好文化氛围，是图书管理员人文素养的体现和必备的专业素质。
　　三、由简单的存储员更新为前沿知识的信息专家
　　钱学森同志说：“现在图书馆、档案馆、情报单位的工作人员，应当是信息专家或信息工程师，是信息系统的建设者，也是（信息）使用者的向导和顾问。” 图书馆的各项工作已经从传统的检索管理和服务模式向馆藏资源数字化、管理和服务计算机化、网络化的方向发展。这对图书馆员的业务素质提出了更高的要求较强信息处理能力。图书管理员应该具有快速、准确地采集、加工、整理信息的能力，比较熟练地操作计算机的能力，运用计算机进行信息处理的能力。
　　敏锐的判断能力。能充分利用网络，有效的应用现代化信息技术，敏锐地捕捉、收集、加工最前沿的最新教育思想、教育理论和方法，教育经验和教育成果等信息，有目的地、主动地，快、准、全、新地给学校领导和教师提供有用信息，更好的为学校教学和教科研服务。
　　四、由简单的劳动者更新为思想者
　　随着时代的发展和新课改的需要，作为图书管理员在掌握图书馆学、情报学的同时，应向管理学、教育学、心理学、统计学等多学科知识发展，使自己的知识结构多元化，并使自己由简单的劳动者逐步向思想者的目标努力。
　　勤于思考，勇于探索，不断研究新课改环境下的学校图书管理新方法、新思路，开发智力和解放自己的创造力，变被动的完成学校制订的岗位责任为创造性的做好图书管理工作。
　　充分发挥图书馆的育人功能，配合学校教育教学工作，拓宽思路，使之成为人文教育和素质教育的前沿阵地。
　　紧跟时代主题，适应时代发展赋予的重任，积极学习，开阔视野，努力提高自身综合素质，以开拓进取的精神、竞争的态势把握好时机，迎接新挑战。