【摘 要】
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小学高段学生的认知能力已经很强，但是很多教师的数学课堂教学方法并不能让学生进行高阶发展，限制了其数学思维。本文结合小学高段学生的学习特点和导学互动教学模式的优点，从课
【机 构】
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福建省诏安县麻寮小学 福建 漳州 363508
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小学高段学生的认知能力已经很强，但是很多教师的数学课堂教学方法并不能让学生进行高阶发展，限制了其数学思维。本文结合小学高段学生的学习特点和导学互动教学模式的优点，从课程导入、新课讲解和课后复习三个环节对导学互动模式的应用进行了说明，认为在实施教学中，教师要将情境教学、合作探究教学等应用在课程的导入、讲授和课后复习各个环节，最大化的体现出导学互动模式的特点，满足数学新课改的要求。
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