【摘 要】
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在线课程教学质量是当前高校教学改革的焦点。“创业基础”在线课程实证研究结果表明，线上线下混合式课程的创业行为变量得分显著优于线上为主课程。“创业基础”在线课程从提升学生的创业学习、创业灵感、资源利用等三方面影响学生的创业态度、创业主观规范和知觉行为控制，进而增强创业意向、促进创业行为、提升创业能力。为提高创业教育在线课程学习效果，要优化创业教育课程设计，开展分层分类教学；融通教学资源，增强创业教育
【基金项目】
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教育部第二批新工科研究与实践项目“传媒新工科创意创新创业能力培养探索与实践”（E-CXCYYR20200933）；
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在线课程教学质量是当前高校教学改革的焦点。“创业基础”在线课程实证研究结果表明，线上线下混合式课程的创业行为变量得分显著优于线上为主课程。“创业基础”在线课程从提升学生的创业学习、创业灵感、资源利用等三方面影响学生的创业态度、创业主观规范和知觉行为控制，进而增强创业意向、促进创业行为、提升创业能力。为提高创业教育在线课程学习效果，要优化创业教育课程设计，开展分层分类教学；融通教学资源，增强创业教育实效性；创新教学形态，提升创业教育高界性；注重长效评估，提升课程教学效果。
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