语文学习要求学生具备一定的想象力，要培养自身的形象思维，放飞想象的翅膀。小学生正值语文学习的基础阶段，必须从小培养他们的想象力，这对学生以后的学习和发展都具有极其深远的影响。在小学语文课堂教学的大环境下，教师只有不断创新教学手段，勇于改变旧的教学模式，打破传统教学观念的束缚，与小学生形成紧密高效的互动，才能培养出学生的想象力。
　　一、语文课堂培养学生想象力的重要意义
　　所谓想象力，主要是指学生由此及彼的发散思维能力，需要建立在相应的知识基础之上，必须通过行之有效的训练方法加以培养。小学生思维能力正处于发展阶段，需要教学者耐心地加以引导，既不能扼杀孩子的天性，又要注重培养小学生正确的学习习惯。
　　小学语文课堂注重培养学生的想象力正是基于小学生的学习特点和自身特性而实施的教学策略，对学生未来的学习具有至关重要的意义。培养小学生的想象力能够释放孩子的天性，增强学生学习的自主性，引导他们学习过程中敢于表现自我。
　　二、语文课堂培养学生想象力的基本策略
　　1.培养学生的阅读习惯，为释放想象力奠定基础
　　小学语文教学要注重培养小学生的阅读习惯，在课堂教学过程中引导学生主动阅读相关书籍，激励学生主动通过阅读完善自身的知识结构。当通过阅读积累了丰富的知识后，学生才能更好地发挥想象力，才会在脑海中形成更加多样化的内容。
　　在学习人教版小学语文《难忘的泼水节》一文时，教师首先，要求学生通读课文，将不懂的地方标注出来；其次，再引入课外资源，将泼水节这一民俗节日的相关内容全部呈现在学生面前，鼓励学生阅读这些素材，增进对泼水节的认识。最后，教师要求学生写一篇作文，题目叫“我脑海中的泼水节”，要求学生发挥想象力，在原有基础上丰富泼水节的内容。
　　2.增强学生的逻辑思维能力，为培养想象力提供支撑
　　小学生思维能力还不成熟，在释放想象力过程中容易脱离主题，这就需要教师培养学生如何在释放想象力过程中保持思维的连贯性，因此，小学语文教师要创新教学方法，切实增强小学生的逻辑思维能力，引导学生紧扣主题和线索展开想象。
　　在学习人教版小学语文中的寓言故事《守株待兔》一文时，教师要求学生在原文基础上发挥想象力，根据自己的理解进行续写，为这则寓言设定一个更有意思的结尾。学生在进行想象续写过程中要始终紧扣主题，而教师可为学生设立基本框架。
　　3.在写作教学中培养学生的想象力
　　写作教学是小学语文教学的重点内容和关键环节，教师应引导学生紧扣主题尝试多样化的写作风格，多给学生布置一些有利于训练想象力的作文任务。教师还可就现实生活中的某个案例为引子，鼓励学生展开想象，写一篇文章。
　　在学习人教版小学语文《秋天的雨》一文时，“一千个哈姆雷特就有一千个观众”，每个学生对秋天雨景的感受也各不相同。为此，教师可以此为主题，要求学生写一篇关于秋天的雨的作文，尽情发挥想象。
　　4.图文并茂，充分利用教材内容
　　基于小学生的实际情况，为了便于小学生理解课文，小学语文教材在编写过程中融入了丰富的插图，这些插图获得了学生的一致喜爱，有利于学生发挥想象力。
　　在学习小学语文中的古诗《望天门山》一文时，教材中配备了充满写意风格的插图。此时，教师可引导学生在正确领会诗词主题的基础上发挥想象力，将心中最真实的感受表现出来。
　　综上所述，小学语文课堂培养学生的想象力最关键的是要激发教师的创新思维，只有教师不断拓宽教学视野，激发内在的教学创造力，才能深刻理解学生的多样化学习需求，才能与学生保持亲密的互动，才能真正走进学生的心坎里，进而有效引导学生在学习过程中自觉地培养想象力。当然，小学语文教学在培养学生想象力方面还存在诸多需要改进的地方，还要在如何充分组织和发动学生参与学习实践活动方面进行不懈的思考和探索。