小学语文课堂教学是一门科学，也是一门艺术。其艺术性体现在它必须具有创造性、表演性、审美性和技巧性等四个显著特征。追求教学艺术，旨在优化课堂教学，使小学语文课堂教学达到科学性与艺术性的和谐统一。
　　1，认识课堂教学艺术的基本特征。
　　(1)创造性。语文教学艺术的主要特征在于创造，主要体现在：①超前思维。备课时，教师必须从课文的特点出发，从学生的实际着手，对课的导入、过程、结尾等进行有目的地分析、判断和推测，从而得到预见性的认识。②应变机制。课堂上“偶发事件”时时会找上门来，教师必须巧于应变，化消极因素为积极因素。③创新方法。教师要不断学习新方法，创造新方法。④讲究效率。要减少无效劳动，尽可能把完成同一教学任务的时间降到最低限度。
　　(2)表演性。教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其他任何表演艺术。①仪表风度。教师在课堂上的衣着打扮、言谈举止、表情态度等对学生有着极大的示范作用。因而教师应朴实、整洁、稳重、热情、善良、和蔼、谦逊并富有个性，给学生一个美好的印象。⑦表演技巧。一个好的语文教师，在课堂上对课文内容生动形象的讲述，对课文声情并茂的朗诵，对课文展示的典型环境栩栩如生的描述，对课文的立意丝丝入扣的剖析，会产生强大的艺术感染力而震荡学生的心灵。③感召效应。教师的种种表演对学生进行熏陶感染，以潜移默化的方式影响学生的情感和理智，对其进行培养，促进学生发展。
　　(3)审美性。课堂教学中充满着美，教师和学生既是美的感受者、欣赏者，又是美的创造者。审美性也是课堂教学的重要特征之一，主要体现在：①情感转移。成熟的语文教师重要的课堂教学基本功之一就是能做到作者、教者和学生三位一体，做到导之以情，情理一体。②多样统一。应做到知识、智力、能力训练的统一，听、说、读、写训练的统一，教学内容、教学方法、教学手段的统一等。
　　(4)技巧性。即力求把语言教活，让学生爱学、乐学、会学、会用。
　　2，实施课堂教学艺术的基本方法。
　　(1)教师的语言艺术。小学语文教师的课堂教学语言，要具有学术性、规范性、逻辑性、集中性、鼓动性、趣味性、启发性和体态语言。
　　(2)提问的艺术。教学中，教师的课堂提问要言简意赅、突出重点、抓住关键、联系实际、难易适度。
　　(3)课堂指导的艺术。①评价适当。教学过程中，需要教师随时对学生的发言作出评价。评价应准确、具体、富有启发性。②富有情趣。教师要善于用儿童的眼光去观察，站在儿童的角度去思考，用儿童喜爱的形式去指导，使学生不仅跟随教师的思路走，而且还能借助教师的思路自己摸索着前进。