【摘 要】
:
还依稀记得一群烂漫的小孩儿躺在草地上开怀大笑;还依稀记得我的“闺蜜”们在我过生日时给我的惊喜;还依稀记得犯下错误的我跟老师耍滑头;还依稀记得因为过度玩耍而产生的不
【机 构】
:
四川成都市实验外国语学校西区初2013级,
论文部分内容阅读
还依稀记得一群烂漫的小孩儿躺在草地上开怀大笑;还依稀记得我的“闺蜜”们在我过生日时给我的惊喜;还依稀记得犯下错误的我跟老师耍滑头;还依稀记得因为过度玩耍而产生的不快……白驹过隙,匆忙离去。现在,我又回首过去那一段有色的日子,待我拿着摄像机,去寻找它们的踪影……
But also vaguely remember a bunch of brilliant children lying on the grass laughed; also vaguely remember my “girlfriends ” in my birthday surprise for me; also vaguely remember the mistake I made slippery head with the teacher; Also vaguely remember because of over-play and unhappy ... ... fleeting, hurried away. Now, I turn back to the days of the past, wait for me to hold the camera, to find their traces ......
其他文献
从家喻户晓的《安徒生童话》和《格林童话》,再到中国童话大王郑渊洁的童话系列,似乎都成了孩子们茶余饭后的精神盛宴,也是家长们每天滔滔不绝地给孩子们讲故事的知识宝库。皮皮鲁和鲁西西的故事,让多少孩子说起来就能口若悬河,这些都是孩子们作文的好素材。 语文老师,就是要善于用发现的眼睛,让自己在寻找小学生作文素材的过程中,感受童话的无穷魅力,寻找童话的源头,探究童话的趣味,提升学生感受童话故事的能力,并能
开学了,汤姆死也不肯去上学,妈妈只好把法律搬出来对他说:“宝贝听话,法律上规定6-20岁的孩子必须去上学呀!”汤姆听了,只好去上学。在校门口,汤姆
After school, Tom was u
深夜,一名柔弱的女出租车司机被两名借口“打车”的歹徒骗至僻静处后遭抢劫。灭绝人性的案犯得手后又用刀具将其捅成重伤,随后仓皇
Late at night, a weak female taxi driv
((适合四年级上)【教学目标】1.借助范例,了解编写故事的基本要素及注意点。2.选取卡通人物或创想卡通人物,调动学生丰富的想象力。3.以“仿”促写,依据习作要求,评判卡通故
某局局长胡某,虽初中毕业,水平不高,但喜欢附庸风雅。一日,到书法家刘某府上做客。他请刘老给他写一副“座右铭”。刘老平时看不惯胡局长的为人处世之道,但又不好拒绝。不敢明言,遂
《小学科学课程标准》(修订稿)中规定:“科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形
一巧妙分组例1(《算法统宗》趣题)有100个和尚,吃100个馒头,大和尚每人吃3个,小和尚3人吃一个。问大小和尚各多少?常规解法是用假设法。假设100个和尚都是大和尚,那么共吃
A
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
曾看到过这样一则故事:说的是一个孩子总是不愿意吃饭,他的家长很苦恼,用尽了许多办法,总不见效。有一天,家长出差带回一只新颖别致的椰壳,并把椰壳锯开,用它来盛饭,没想到孩子吃饭时饭量大增,吃得也津津有味,家长更是喜出望外,这就是“椰壳效应”。细细想来,椰壳效应不失为一个教育妙招:用孩子感兴趣的椰壳盛饭,孩子就能津津有味地吃下去。那么,在我们的教育教学中,也可以巧用“椰壳”,引导学生做不愿做而又必须做
陶行知说“我们的实际生活,就是我们全部的课程,我们的课程,就是我们的实际生活。”“全部的课程包括了全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程”。学校课程主张遵循