【摘 要】
：
统编教材以人文主题和语文要素双线组织单元.在展开单元教学时,教师要立足整体的视角,立足学生实际情况,并通过整体的教学设计,引导学生展开阅读实践活动,进行阅读思辨,促进
【机 构】
：
浙江永康市大司巷小学 321300
论文部分内容阅读
统编教材以人文主题和语文要素双线组织单元.在展开单元教学时,教师要立足整体的视角,立足学生实际情况,并通过整体的教学设计,引导学生展开阅读实践活动,进行阅读思辨,促进学生阅读素养的发展.同时,教师要厘清语文要素,处理好人文主题与语文要素之间的关系,让学生在迁移、内化过程中获得语文核心素养的发展.
其他文献
小学数学“两测三学”线上教学模式是解决线上教学“自我管理难,开展互动难,作业批改难,辅导学生难”等实际问题的有效策略.以北师大版小学数学四年级下册“三角形内角和”为
[摘 要]语文要素是阅读教学的内容组块。要实现语文要素的突破，教师就要有构建意识，根据教材文本的特点，围绕语文要素展开教学设计，使语文要素落实在具体的教学过程中。课堂上，教师要引导学生梳理语文要素，展开丰富的交流活动、多元训练，使学生顺利掌握语文要素，进入阅读内容的核心，从而获得阅读能力的全面发展。 [关键词]阅读教学;要素突破;多元训练 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A
以“搭配中的学问”教学为例,分析排列与组合概念的内涵与结构,提出并尝试基于起点,在连接中让思维更清晰;沟通联系,在比较中让思维更深入;动作表征,在迁移中让思维更全面;类
写作教学作为语文教学的难点,一直没有得到有效解决,其中一个重要原因是师生对写作教学的目标认识不清.“写清楚”是学生习作的起步要求,是第二学段写作教学的主要目标.在教
以“数与形的规律探索”复习课的设计为例,从“异中求同、异中求异、同中求同、同中求异”等多要素、多视角出发,鼓励学生探索数与形的规律,发展学生观察、归纳、推理和概括
同一道习题教学,不同的处理方式往往会收到不一样的教学效果.教学中,教师应多角度研读教材,领会其编排的意图,深入挖掘教材本身隐藏的价值,活用教材习题,并整合习题和例题的
云课堂是一种新的教育趋势.如何利用语文云课堂的海量资源和丰富、强大的功能助力传统课堂,让语文培优变得更加有效呢?在具体教学中,教师要在准备时应正确选择工具,在实施时
小学数学教师可立足于主题单元,以“主题知识”“思想方法”“实践应用”为线索研发、设计教学.主题单元教学具有整体性、结构性、层次性、生本性、创造性等特质.以“主题单
课堂上如何有效提问是教师要着重思考的问题.数学教学中,教师必须明确每一课时、每一环节的教学目标,根据教学目标提出典型的、针对性强的问题,然后给予学生及时的、适合的引
苏教版小学数学教材中的列表法,不仅要让学生尝试解决简单的应用题,还要学会列表整理信息、分析数量关系、探求解题方法,初步领会列表整理分析信息的优点,进一步积累解题经验